段曉明

一、相關(guān)概念

（一）信息技術(shù)

信息技術(shù)是以電子計算機(jī)和現(xiàn)代通信為主要手段實現(xiàn)有關(guān)信息的收集、識別、提取、變換、存貯、傳遞、處理、檢索、檢測、分析和利用等的技術(shù)總和。

（二）有效學(xué)習(xí)

有效學(xué)習(xí)是指符合教育、教學(xué)原理的學(xué)習(xí)，目的是為了花更少的時間，學(xué)到的更多、更牢、更好，用正確的學(xué)習(xí)方式達(dá)到事半功倍的效果。有效學(xué)習(xí)應(yīng)該包含教師教學(xué)模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有效性、學(xué)習(xí)效益的有效性、學(xué)習(xí)成果的有效性。

（三）基于信息技術(shù)環(huán)境的有效性學(xué)習(xí)

在信息技術(shù)環(huán)境下，智能化的多媒體教學(xué)具有良好的交互性，通過聲音、動畫、視頻、音頻及虛擬手段等信息化的方式表述教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容動態(tài)化、形象化，直觀有效地使學(xué)習(xí)者思維發(fā)散，產(chǎn)生聯(lián)想，激發(fā)學(xué)習(xí)者去主動參與、主動發(fā)現(xiàn)與探索。

二、信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀

為進(jìn)一步了解城鄉(xiāng)中小學(xué)學(xué)生使用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的情況，筆者對騰沖縣部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)進(jìn)行了調(diào)查走訪，通過實地聽課、座談、隨訪、問卷的方式收集了第一手資料。為使調(diào)查更有對針性，筆者分教師、學(xué)生、設(shè)備三塊內(nèi)容對調(diào)查收集到的材料進(jìn)行分類整理，歸納總結(jié)出存在的問題。（1）信息技術(shù)設(shè)備方面存在的問題;（2）教師方面存在的問題;（3）學(xué)生方面的問題。

三、促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的策略和手段

通過對目前信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，筆者認(rèn)為教師的信息技術(shù)能力及素養(yǎng)是決定學(xué)生學(xué)習(xí)是否有效的關(guān)鍵因素。

（一）加強(qiáng)教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，提高現(xiàn)代教育技術(shù)水平

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。學(xué)校應(yīng)積極組織教師參加各級部門的相關(guān)培訓(xùn)活動，培養(yǎng)一支觀念新、素質(zhì)好、能力強(qiáng)的，適應(yīng)現(xiàn)代信息化教育的教師隊伍。騰沖縣的教師可參加全國教育技術(shù)水平能力（NTET）培訓(xùn)及相關(guān)考試。也可利用專門時間，有計劃地對教師進(jìn)行WORD、POWERPOINT、EXCEL等辦公軟件的培訓(xùn)，以及對部分能力強(qiáng)、基礎(chǔ)好的青年教師進(jìn)行FLASH、繪聲繪影等多媒體軟件培訓(xùn)。此外，配備有電子白板的學(xué)校還可請電子白板公司的技術(shù)人員對其進(jìn)行電子白板的使用培訓(xùn)，并在教師間開展電子白板運(yùn)用的互助活動。

2、請進(jìn)來，走出去，加強(qiáng)對外學(xué)習(xí)交流。有條件的學(xué)校可將老師送到教育發(fā)達(dá)地區(qū)參加培訓(xùn)和教學(xué)研討，領(lǐng)悟教育新觀念，學(xué)習(xí)教學(xué)新方法，切身感受到新教育理念的碰撞。

3、建立激勵機(jī)制。學(xué)?？晒膭罱處煼e極參加從校級到國家級的利用信息技術(shù)環(huán)境下的各種教學(xué)競賽、多媒體課件制作比賽、電教科研成果比賽等，并建立了相應(yīng)的獎勵制度，在評職晉級、評先評優(yōu)等方面給予肯定。

（二）重視課堂教學(xué)改革，探索學(xué)生有效性學(xué)習(xí)模式

1、在學(xué)習(xí)及活動中盡量多創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境。教師在課堂教學(xué)中要注重“讓每個學(xué)生體驗成功的快樂”，在學(xué)習(xí)及活動中盡量多創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)工具進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)開始給出一個學(xué)習(xí)主題或一個具體要解決的問題，讓學(xué)生有目的、有針對性地利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源查找相關(guān)內(nèi)容，通過資源整合形成對該主題的觀點(diǎn)。在這個過程中可以通過協(xié)作學(xué)習(xí)的形式，針對一個共同的問題進(jìn)行不同的分工，組內(nèi)成員各司其職完成任務(wù)。在信息化環(huán)境下的這種學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)是發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)起對知識的探究熱情。利用這種方法，可以讓學(xué)生適應(yīng)信息學(xué)習(xí)環(huán)境，具備使用信息技術(shù)工具進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的意識。

2、關(guān)注學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)按信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會信息技術(shù)常用工具，如能進(jìn)行文字處理及使用“畫圖”軟件;能簡單地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的搜尋和瀏覽;能掌握一些簡單的辦公軟件;能運(yùn)用電子郵件、QQ等進(jìn)行交流合作。經(jīng)常組織學(xué)生開展如用電腦繪畫、電子小報、課件制作比賽等活動，使學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)得到提高。

3、掌握信息技術(shù)在課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用策略，增強(qiáng)有效性。（1）信息技術(shù)的使用必須符合學(xué)科特點(diǎn)。任何教育技術(shù)，都是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，離開了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)這一點(diǎn)，任何教育技術(shù)對教育教學(xué)本身來講，都是無關(guān)緊要的。因此，必須把實用作為運(yùn)用教育技術(shù)的最高追求。信息技術(shù)對于某些教學(xué)內(nèi)容，不一定完全適用，這一點(diǎn)已經(jīng)是被教學(xué)實踐所反復(fù)證明。教師在做教學(xué)設(shè)計時，對于信息技術(shù)的取舍應(yīng)準(zhǔn)確把握，結(jié)合教學(xué)實際，對各種教育技術(shù)立體化綜合利用，有的放矢，增強(qiáng)針對性和有效性。（2）利用信息技術(shù)的交互性，打造靈活的課堂反饋平臺，及時掌握學(xué)習(xí)動態(tài)。其一，使用信息技術(shù)手段可以把備課時預(yù)測的學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，設(shè)計成電子版練習(xí)，在課堂上根據(jù)學(xué)生的反饋情況及時調(diào)整內(nèi)容，從而使練習(xí)更有針對性。其二，利用投影儀或電子白板，可以隨時把教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的典型范例或典型問題展示在屏幕上，或討論、或質(zhì)疑、或講解，便于聚焦學(xué)生的思維，達(dá)到正確的思路得到強(qiáng)化的目的。其三，利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)學(xué)生的互評，強(qiáng)化不同層次學(xué)生的自我評價意識。（3）利用信息技術(shù)的開放性，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。其一，課前預(yù)習(xí)，教師確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)過程，網(wǎng)上收集資料，制作電子課件，或確定在課上應(yīng)用的課程資源。學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計學(xué)案或自學(xué)提綱，網(wǎng)上收集資料，或下載，或準(zhǔn)備在課上提出要求引進(jìn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。其二，課中探究。師生共同確定目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)，運(yùn)用多媒體展示相關(guān)資料和主要問題并創(chuàng)設(shè)氛圍，學(xué)生進(jìn)行自學(xué)與必要的合作交流。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的需求，適時展示課件內(nèi)容，或直接通過網(wǎng)絡(luò)引進(jìn)相關(guān)信息資料，引導(dǎo)學(xué)生“自主觀察—主動思維——創(chuàng)新表達(dá)”并進(jìn)行質(zhì)疑、評價與反饋。其三 課后延伸。教師進(jìn)行教后反思，并做好下一節(jié)課的準(zhǔn)備，學(xué)生自主設(shè)計課外作業(yè)，利用網(wǎng)絡(luò)和信息手段，鞏固所學(xué)知識，拓展學(xué)習(xí)空間，進(jìn)行生活實踐，并搞好下一節(jié)課的預(yù)習(xí)。（4）運(yùn)用信息化學(xué)習(xí)資源，組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。所謂探究性學(xué)習(xí)，是與研究性學(xué)習(xí)相對應(yīng)。一般是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，利用因特網(wǎng)海量的信息量，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活，從中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。