海力錢(qián)木·尼牙孜

課堂教學(xué)是師生共同參與的雙邊活動(dòng)，要在課堂上使學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得最高、最理想的效益，教師的“教”就應(yīng)靈活多樣。教師首先應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)因材施教，處理好教師、教材、學(xué)生三者之間的關(guān)系。教育家陶行知先生認(rèn)為，教師要“跟學(xué)生學(xué)”，“如果不知道他的環(huán)境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你有天大的本事也不能教導(dǎo)他”。這就要求教師首先要認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需要，使學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣，從而產(chǎn)生乃至爆發(fā)自身求知潛能。教師要學(xué)會(huì)靈活使用教材，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到“樂(lè)趣”，寓教于樂(lè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將不言而喻。

每堂課可分為開(kāi)講、中間、結(jié)尾三個(gè)階段。精心設(shè)計(jì)好每節(jié)課的開(kāi)講，做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣，使他們很快進(jìn)入“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”，這是上好課的第一步。常用的開(kāi)講方法通常有三，一是設(shè)置懸念。從審題、解題入手，根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，提出問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，激發(fā)他們學(xué)習(xí)新課的興趣。如上《爬山虎的腳》一課，出示課題后，我故作驚奇地說(shuō)：“小朋友，我們都知道，人有腳，許多動(dòng)物也有腳，爬山虎是植物，它怎么也有腳呢，它的腳究竟是怎樣的？看看課文是怎樣告訴我們的?！痹捯魟偮?，孩子們便迫不及待地打開(kāi)課本，他們渴求了解知識(shí)的欲望油然而生。二是創(chuàng)設(shè)情境。由于小學(xué)生的理解能力、思維能力均處于直觀具體的感受階段，因此，通過(guò)圖畫(huà)、多媒體課件、表演等方式創(chuàng)設(shè)情境，能讓學(xué)生接受到直觀的知識(shí)，容易消化吸收。三是提出問(wèn)題。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！苯虒W(xué)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，同樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生的興趣激發(fā)起來(lái)后，教學(xué)便進(jìn)入了中間階段，即講讀課文階段。在這個(gè)階段，除了啟發(fā)學(xué)生理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練以外，還要特別注意挖掘教材中的創(chuàng)造性因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，使學(xué)生的興趣得到升華。例如我在上課時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，把抽象的文字變成活生生的形象，培養(yǎng)創(chuàng)造想象能力，訓(xùn)練思維的廣闊性。在學(xué)習(xí)《撈鐵?！芬徽n時(shí)，我讓學(xué)生想一想：這件事如果放在今天，還有什么辦法把鐵牛撈上來(lái)？同學(xué)們?cè)诮?jīng)過(guò)一番思考之后，競(jìng)相發(fā)言。有的說(shuō)用大象拉，有的說(shuō)用拖船拖，還有的說(shuō)用巨大的熱氣球向上吊……方法各有特色。

一個(gè)好的結(jié)尾會(huì)讓學(xué)生回味無(wú)窮，終身難忘。筆者在閱讀教學(xué)中注意精心設(shè)計(jì)具有思考性、實(shí)用性、趣味性的結(jié)尾。如欣賞一段精彩的錄音，觀看一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，完成一項(xiàng)有趣的練習(xí)等，把學(xué)生在閱讀課中誘發(fā)出來(lái)的學(xué)習(xí)興趣延續(xù)到課外，延伸到新的學(xué)習(xí)中去，做到課盡趣不盡，使學(xué)生始終保持旺盛的求知欲。

這樣把培養(yǎng)興趣、啟迪思維貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程，使教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們向知識(shí)的高峰不斷地攀登！