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      陌生也好

      2016-05-30 11:48:59邵馨漪
      周末·校園文學(xué) 2016年25期
      關(guān)鍵詞:時(shí)能陌生后進(jìn)生

      邵馨漪

      這學(xué)期,我到大市小學(xué)輪崗交流,接手了五年級(jí)的一個(gè)班級(jí),并擔(dān)任了班主任。

      毫無(wú)疑問(wèn),初來(lái)乍到的我,會(huì)像許多老師一樣,總想方設(shè)法地從前任老師那里了解關(guān)于學(xué)生的各種情況。比如說(shuō),哪些是優(yōu)等生,哪些是“調(diào)皮蛋”,哪些學(xué)生需要“特別關(guān)照”,以求在帶班時(shí)能更加心中有“數(shù)”。有些老師的工作做得更細(xì):這個(gè)學(xué)生有什么特長(zhǎng)、那個(gè)學(xué)生有什么缺點(diǎn)、班上有多少學(xué)生是單親家庭、他們隨父母哪一方生活,都一一記在心中,甚至還在短時(shí)間內(nèi)快速記住了班上所有學(xué)生的名字。如此認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,著實(shí)令人吃驚不小,頓生敬佩之情(當(dāng)然也有忐忑不安者)。

      誠(chéng)然,這樣做當(dāng)然未嘗不可,亦值得稱道,但欣慰之余,卻也讓人心存擔(dān)憂,甚至是失望。老師如此造次,無(wú)疑會(huì)令那些“調(diào)皮蛋”吃上個(gè)閉門羹,或遭打頭一棒,不免會(huì)舊病復(fù)發(fā),依舊我行我素;后進(jìn)生呢?因視為“孺子不可教”或認(rèn)定是“無(wú)藥可救”,而再次被放棄;至于那些品學(xué)兼優(yōu)者嘛,會(huì)繼續(xù)恩愛有加,倍受特殊的關(guān)愛……

      然,陌生也是一種資源。

      陌生給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)新的世界,讓學(xué)生大膽地拋棄過(guò)去的“自我”,建設(shè)一個(gè)全新的“自我”。其實(shí),陌生是一種信任,它無(wú)須考慮學(xué)生的孰優(yōu)孰劣,而是給每個(gè)學(xué)生提供了自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮的機(jī)會(huì);陌生也是一種期待——“你來(lái)試試,行不行?”“請(qǐng)你來(lái)回答,好不好?”這樣親切的話語(yǔ)對(duì)所有的學(xué)生都充滿著期待,包含著厚愛;陌生更是一種尊重,它沒有好惡之分,也沒有憎愛之別,讓老師把“愛”灑向每個(gè)學(xué)生的心田;當(dāng)然,陌生還可以產(chǎn)生“錯(cuò)愛”的效果,說(shuō)不定哪天你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)那些曾被隱沒的“天才”,突然間竟脫穎而出,而那些被視為的“后進(jìn)生”,往往也能一鳴驚人……

      記得有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“一切最好的教育方法、教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛的熾熱心靈中。只有用愛才能教育孩子,我從來(lái)不喜歡把一個(gè)學(xué)生往壞處想?!庇H愛的班主任,教育中你盡可不必過(guò)多地考慮學(xué)生過(guò)去的優(yōu)劣,而是從陌生開始,給每個(gè)學(xué)生新的起點(diǎn),給每個(gè)學(xué)生平等的機(jī)會(huì),讓所有的人都抬起頭來(lái)充滿自信地、嶄新地出現(xiàn)在你的面前!

      陌生也好。

      【漫時(shí)光】

      這里沒有寫作技巧的禁錮,這里沒有文章體裁的限制,這里是你想象的天堂。童話故事、故事新編、改寫續(xù)寫……只要你愿意嘗試,每篇文章都會(huì)被認(rèn)真閱讀,都會(huì)散發(fā)屬于自己的光彩。

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