蔣全波

【摘 要】教師是體育教學(xué)中的組織者，是素質(zhì)教育的實(shí)施者，在教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用，決定著體育課程的教學(xué)教育方法。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該怎樣教，才能更好地適應(yīng)當(dāng)今教育改革的迫切要求；才能為廣大學(xué)生所接受、歡迎；才能算是一節(jié)成功的課。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)從學(xué)生的“懂、會(huì)、悅”方面下功夫，去深刻鉆研這三個(gè)層面的關(guān)系及其內(nèi)涵。

【關(guān)鍵詞】初中體育；懂；會(huì)；悅

在人類社會(huì)進(jìn)入21世紀(jì)之際，學(xué)校體育面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，即學(xué)校體育如何深化改革，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要、適應(yīng)實(shí)施“全民健身計(jì)劃”和“奧運(yùn)爭光計(jì)劃”的需要。筆者認(rèn)為，學(xué)校的體育教學(xué)中應(yīng)該做到教懂、教會(huì)、教悅。

根據(jù)“懂、會(huì)、悅”三者的關(guān)系，將會(huì)產(chǎn)生各種不同效果、不同類型的課程：理想完美型：這種是屬于既懂又會(huì)且饒有樂趣的體育課；理想練習(xí)型：這種是屬于雖懂雖會(huì)，但不受學(xué)生喜歡的體育課；愉快練習(xí)型：這種是屬于雖會(huì)雖悅，但缺乏道理講解的體育課；理想愉快型：這種是屬于雖懂雖悅，但沒有掌握實(shí)際技能的體育課；技能型：這種是屬于只會(huì)，但不懂也不悅的體育課；理論型：這種是屬于只懂，但掌握技能差，也不愉快的體育課；娛樂型：這種是屬于只說，但掌握技能和明白道理效果都差的體育課；放任型：這種是屬于不懂、不會(huì)也不悅的體育課。

一、教懂

關(guān)于教懂，體育教學(xué)在這個(gè)方面可以說“先天不足”。因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中要訓(xùn)練好一名運(yùn)動(dòng)員是不需要讓他懂得很多道理的，這和作為體育教育的教學(xué)行為有很大的不同。當(dāng)體育成為教育時(shí)，是讓學(xué)生又懂又會(huì)，懂后去練，練中加深理解，這不單是教學(xué)效果的要求，更是教學(xué)目標(biāo)的要求，因?yàn)榻逃繕?biāo)的指向不僅是現(xiàn)在，也指向?qū)?。運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)、體能、技能的持久性都不會(huì)很長，效益最長久的是人對(duì)道理、原理的掌握。所以在教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生懂得：

（1）技能的原理與方法。懂得了技術(shù)的原理與方法，新的技能、體能、體驗(yàn)還會(huì)出現(xiàn)。因此技術(shù)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生明白道理和原理。但過去我們對(duì)這方面的開發(fā)不夠，所以教法的研究就不夠。如俯臥撐學(xué)生都會(huì)做，但卻不知如何用它鍛煉身體，何時(shí)手撐在桌子上做，何時(shí)把腳放在桌子上做，何時(shí)不用桌子做等，這就是典型的“只會(huì)不懂”。

（2）體育鍛煉的意義及科學(xué)鍛煉的方法?！吧谟谶\(yùn)動(dòng)”。在體育教學(xué)中，我們首先要讓學(xué)生懂得體育鍛煉的意義。即堅(jiān)持體育活動(dòng)不僅可以增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)，還可以促進(jìn)他們身心協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)他們的體育運(yùn)動(dòng)能力和良好的思想品質(zhì)，使學(xué)生能夠積極、自覺地進(jìn)行鍛煉。其次，我們的學(xué)校體育，不但要使學(xué)生掌握體育與保健的基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能，還應(yīng)讓學(xué)生懂得科學(xué)鍛煉的方法。使學(xué)生能根據(jù)自己的年齡、性別、特征科學(xué)的選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)方法進(jìn)行科學(xué)的鍛煉。為終生體育奠定基礎(chǔ)。這也就是我們教學(xué)中常常說的對(duì)學(xué)生不但要“授之以魚”，更要“授之以漁”的道理。

二、教會(huì)

關(guān)于教會(huì)，現(xiàn)在的狀況也不容樂觀，如現(xiàn)在許多學(xué)生能把一些籃球的動(dòng)作做得很漂亮，但一進(jìn)入比賽就不行了。不能叫會(huì)做，這里有對(duì)什么叫會(huì)和應(yīng)該會(huì)什么的理解有所不同，因此，教法也就不同，筆者認(rèn)為，教會(huì)應(yīng)為：

（1）選擇學(xué)習(xí)對(duì)象。中學(xué)階段，隨著神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能的不斷完善，興奮與抑制過程的逐步均衡，學(xué)生的認(rèn)識(shí)也由感性認(rèn)識(shí)逐步向理性認(rèn)識(shí)發(fā)展。表現(xiàn)在感知基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化，使感知向思維的過渡更加順利。思維是事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)部規(guī)律性在人腦中的反映。中學(xué)階段是思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)階段，我們教師要加以正確的引導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)選擇學(xué)習(xí)對(duì)象。

（2）體育與保健的基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能。通過各種體育途徑，要向?qū)W生進(jìn)行系統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識(shí)教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)體育運(yùn)動(dòng)中所要掌握的基本技術(shù)、技能，提高學(xué)生的體育、衛(wèi)生文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的體育保健、獨(dú)立鍛煉和自我評(píng)價(jià)等能力。

三、教悅

要善于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望和要求，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)以“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，在注重運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性的同時(shí)，要讓全體學(xué)生以愉悅、輕松的精神狀態(tài)投入體育教學(xué)活動(dòng)，并在學(xué)習(xí)創(chuàng)造的過程中充分體驗(yàn)到成功的樂趣。

在平時(shí)教學(xué)中還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）關(guān)于懂，應(yīng)當(dāng)有程度不同之分；

（2）關(guān)于會(huì)，要考慮不同的教材；

（3）關(guān)于悅的爭議是最大的。不體驗(yàn)苦難、失敗的滋味，樂也是不全面的。

總之，在初中階段學(xué)好體育課程對(duì)于提高學(xué)生的體育素質(zhì)和綜合能力水平具有重要的作用。廣大體育教師要通過各種手段引導(dǎo)學(xué)生參與到體育鍛煉中來，并使其樹立終身體育意識(shí)。教師要將體育新課程改革的思想落實(shí)到體育教學(xué)的全過程，有效提升學(xué)生的整體水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]李實(shí)盼，林富凜.淺析體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].和田師范專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2008，01：210-211.

[2]張維興.讓快樂體育教學(xué)思想走進(jìn)體育課堂[J].黑龍江科技信息，2010，09：148.

[3]李巡照.傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)與新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的比較分析[J].改革與開放，2010，06：148.