培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文的創(chuàng)新能力

全欣欣

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，面對(duì)如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命？我深感責(zé)任之重大?；仡欁约涸诮逃虒W(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我覺(jué)得在語(yǔ)文教學(xué)中，需要抓好兩件事，一是閱讀，二是寫作。

一、加強(qiáng)研究，不斷改革課堂教學(xué)

在自己從教的十幾年中，我也清醒的認(rèn)識(shí)到課堂閱讀教學(xué)的提高對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)有多么重要。因此我在教學(xué)中，切實(shí)抓好教學(xué)的每一個(gè)基本環(huán)節(jié)，在課堂上我注意做好幾個(gè)方面：教學(xué)中，一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過(guò)于注重書本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

1.注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，比如學(xué)習(xí)新課時(shí)我總會(huì)把文章的相關(guān)背景資料講給學(xué)生，因?yàn)槊科恼露际窃谔囟〞r(shí)代、特定情境下寫成的，這些內(nèi)容能幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，也更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的興趣。

2.在課堂教學(xué)中，我一直注意少講，多讓學(xué)生去讀，講的少就逼著自己去研究哪些是必講的內(nèi)容，哪些是講了以后學(xué)生能記住、能理解的內(nèi)容。魏書生老師有一段話講的非常好，他是這樣說(shuō)的：如果講某篇課文的時(shí)候，生怕講的不全，而被考試鉆了空子，就面面俱到，那就太累了，語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)是哪一篇課文，都可以展開(kāi)來(lái)出上幾十道習(xí)題不止。為了堵這些小題而多講不少內(nèi)容，結(jié)果大講特講，學(xué)生不僅沒(méi)記住這么多內(nèi)容，結(jié)果連重點(diǎn)內(nèi)容也被沖淡而無(wú)暇掌握了。

3.不同的文章采用不同的方法去教，講讀課文就多用點(diǎn)時(shí)間，師生共同探討、交流、學(xué)習(xí)。而對(duì)于自讀課文就大膽放手讓學(xué)生去讀，很多問(wèn)題就讓學(xué)生在小組內(nèi)討論解決，對(duì)于真解決不了的問(wèn)題再提交全班討論解決。通過(guò)這些方面，自己的課堂教學(xué)效果比以前好了，教學(xué)成績(jī)也有了較大的提高。

二、開(kāi)動(dòng)腦筋，搞好作文教學(xué)

學(xué)生對(duì)閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。對(duì)作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn)，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級(jí)學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。為此，在作文教學(xué)中，最突出的是語(yǔ)文的課外知識(shí)必須豐富。

1.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在教學(xué)中，我針對(duì)學(xué)生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的現(xiàn)象，引導(dǎo)他們從欣賞優(yōu)美的文章入手，讓學(xué)生品味語(yǔ)言的飄逸壯闊，感受語(yǔ)言的沉郁頓挫，領(lǐng)悟散文的廣度和深度……通過(guò)美文欣賞，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。針對(duì)學(xué)生輕視寫作的現(xiàn)象，我讓學(xué)生每天堅(jiān)持寫一段話，抄寫一篇或一段優(yōu)美的篇章，學(xué)會(huì)積累好詞佳句，培養(yǎng)了學(xué)生的作文興趣。我強(qiáng)化“語(yǔ)文”觀念，讓學(xué)生讀有益的報(bào)刊雜志。

2.指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過(guò)讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認(rèn)識(shí)到作文中存在的問(wèn)題和怎樣進(jìn)行修改，同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這樣的問(wèn)題。如六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的作文是寫暑期見(jiàn)聞。寫之前我就想：這些孩子們，每天就在家里，見(jiàn)識(shí)有限，怎么才能寫好這篇作文啊？于是在習(xí)作以前，我用一節(jié)課的時(shí)間讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)說(shuō)暑期中的經(jīng)歷。這一說(shuō)啊，還真讓我吃了一驚，他們有到北京的、有到紅海灘的、有到沈陽(yáng)故宮的、有到博物館的……他們見(jiàn)識(shí)了大海、風(fēng)景名勝，經(jīng)歷了有趣的、有意義的事情。這一說(shuō)，啟發(fā)了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了習(xí)作的信心。在教學(xué)寫人的文章時(shí)，我首先讓學(xué)生回憶在學(xué)過(guò)的文章中，作者是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和典型事例來(lái)刻畫人物形象，突出人物品質(zhì)的。掌握了寫作方法之后，從寫自己開(kāi)始，再寫熟悉的人，最后練習(xí)寫不熟悉但給自己留下深刻印象的人。通過(guò)這樣的層次系列訓(xùn)練，大大提高了學(xué)生的寫作水平。

3.重視作文評(píng)改。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來(lái)，是一種內(nèi)化的過(guò)程，即使是表達(dá)生活中平淡的事情，也是對(duì)學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此，教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作過(guò)程，都要給以積極的鼓勵(lì)、激發(fā)，建立一個(gè)新的評(píng)改模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一定要改變以往評(píng)改作文時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，教師單方面參與的狀況。

生活是個(gè)鮮活的大課堂，生活中處處有語(yǔ)文，只要語(yǔ)文老師有一雙慧眼，就可旁征博引，信手拈來(lái)。這樣不但教給了學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生從生活中學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)的良好習(xí)慣，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。這樣我們的語(yǔ)文課堂不再呆板、單調(diào)，而是妙趣橫生。