小班額背景下小學高效課堂模式研究

于玉霞

新課程的核心理念是“一切為宗旨，確立了知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三維一體的課程標準，語文是“工具性與人文性的統一”，語文課程具有豐富的人文內涵，教材中具有大量具體形象的，帶有豐富感情色彩的內容，這些內容對學生的情感、態(tài)度、價值觀的影響必然是廣泛而深刻的。新課程從全面提高學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)加強了課程目標中“情感態(tài)度和價值觀”這一重要維度。也就是說，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文課程的主要內容，而不是一種外在的附加任務。因此，在語文課堂教學中，充分挖掘新課程中的情感道德因素，把對學生的情感培養(yǎng)滲透到課堂教學過程和教學實踐中，使課堂成為人性養(yǎng)育的殿堂，必定會促進學生良好道德行為習慣的養(yǎng)成。

二十一世紀的家庭中獨生子女占多數，“小太陽”、“小皇帝”們只圖享受，不思回報。長輩們一邊圍著他們轉，一邊感嘆“現在的孩子真不懂事”“現在的孩子真沒意思”。許多孩子由于受家庭和環(huán)境的教育、影響，大多很自私，缺乏關愛心、同情心。試想，一個連自己的父母、長輩都不懂得尊重孝敬的人還能與他人和諧相處，對社會做出貢獻嗎？因此，培養(yǎng)學生從小具有尊老愛幼、孝敬父母、熱愛祖國的傳統美德。對于促進孩子的身心健康成長，形成正確的人生觀、世界觀，培養(yǎng)高素質的人才具有重要意義。

一、語文課堂教學中的愛心孝心教育

語文課程的教材中包含著許多體現人間真情的文章。如三年級教材《我們的民族小學》、《她是我的朋友》、《灰雀》等表現了師生、朋友之間，各民族之間及革命領袖和兒童之間的情誼;《慈母情深》、《地震中的父與子》等，贊美的是那偉大而無私的母愛、父愛以及母子、父子之間的似海深情;《掌聲》、《給予樹》、《一次成功的實驗》等一組教材告訴我們什么是愛？怎樣去愛？善良、仁愛、同情和體貼是愛，對同學的幫助和尊重也是愛……教師在教學中只要認真把握教材，采取各種有效的形式，讓學生感悟課文中的思想感情，明確道理、對照自己的行動，一定會產生潛移默化的影響。

教者在教學時結合教材編排特點，采用的是“體會情感——聯系實際——回到生活”三個步驟。如教學《可貴的沉默》一課時，我先讓學生通過多種形式讀懂課文，體會出文章中“極為珍貴的東西”什么，為什么“這一片沉默是可貴的”等問題，讓學生明白：父母為兒女奉獻一切，我們也應該回報父母。再利用課后的《綜合性學習》，讓學生聯系生活實際說說父母長輩為自己的付出，再想想自己的感受，應該怎樣對待父母。許多孩子說起自己的父母長輩，都能數出許多他們如何關心、照顧自己，為家庭辛勤操勞的事例，感激之情溢于言表。老師趁機啟發(fā)：你們應該怎樣做才是報答自己的父母？針對許多父母外出打工，孩子是公婆撫養(yǎng)，我特地加了一個問題：父母不在家你怎樣盡孝？孩子們通過討論：明白了孝敬父母，尊敬長輩是我們應盡的義務，應體現在自己平時的一言一行中，不能只停留在口頭。再把課堂情感培養(yǎng)延伸到生活，讓學生每天回家?guī)透改缸鲆患覄帐?，并把它記在周記里，教師通過看周記，訪家長了解到了孩子們在家里的變化，最后再通過總結評比提高學生的認識，把情感教育落到了實處。許多孩子都體會到了：孝敬父母，尊敬老人，應從小事做起，為父母減輕負擔，照顧老人也是自己的義務，而不能只享受老人對自己的照顧。

利用每組課文后的積累運用，也可對學生進行傳統美德教育，中華民族是一個文明古國，幾千年代代相傳，形成了中華民族倫理觀念、道德品質的精華部分。如：讀讀背背中有許多關于人的品德修養(yǎng)的格言警句、諺語、歇后語、對聯等?！罢l言寸草心，報得三春暉”，“哀哀父母生我劬勞”，“善不可失，惡不可長”等?？赏ㄟ^學生理解、積累以及進一步搜集，體會到中華民族的善待他人、孝敬父母等思想。積累運用中的口語交際、習作練習也給學生們提供了實踐交流，提高認識的平臺。三年級下冊第五組教材的口語交際《談談爸爸、媽媽對我的愛》、習作要求是用一兩件事寫寫父母對自己的愛，也可寫發(fā)生在自己與父母之間的感人的事。許多孩子在說和寫的過程中進一步了解了爸爸媽媽的辛勞、對兒女的無私，也進一步表達了自己對父母真摯的愛。

二、語文課堂教學中的愛國主義教育

中華民族是一個文明古國，是一個具有許多優(yōu)良傳統的大家庭，弘揚民族傳統，“盡忠盡孝”、“保家衛(wèi)國”是中華兒女的志向。熱愛祖國，報孝祖國是每個學生從小應樹立的遠大理想，因此，加強對學生進行愛國主義教育也是我們教育者的義務。

小學語文教材中愛國主義教育內容十分豐富，通過課堂教學來努力弘揚民族精神和優(yōu)秀的文化傳統，激發(fā)學生的愛國熱情，增強歷史責任感、使命感、緊迫感，提高學生的思想文化素質，是小學語文教師的重要任務。如：課文中的《美麗的小興安嶺》、《富饒的西沙群島》、《草原》、《鳥的天堂》等這些文章以飽滿的豪情壯志贊美祖國山河之壯麗，充滿著熱愛祖國的激情。又如《長城》、《頤和園》、《趙州橋》等文章體現出中華民族悠久的歷史，使學生在了解古代勞動人民聰明智慧的同時，更愛祖國。通過這類課文的學習，更能激發(fā)學生的民族自豪感。教學時可通過多媒體，插圖，再配上音樂，給予學生美的享受。此外，我們還可以通過《黃繼光》、《狼牙山五壯士》、《金色的魚鉤》等文章對學生進行革命傳統教育，教育學生向革命先輩、革命英雄學習，繼承和發(fā)揚光榮傳統，珍惜今天的幸福生活，從小立志做個努力學習，對祖國和人民有用的人。學習四年級下冊第四組教材《夜鶯的歌聲》、《小英雄雨來》、《一個中國孩子的呼聲》等課文后，再仔細體會閱讀鏈接中的《兒童和平公約》，更能增強孩子們的民族責任心和自豪感，立志為祖國的繁榮昌盛，為世界的和平穩(wěn)定做出貢獻。

課題類別：甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃課題 課題立項號：GS【2014】 GHBO801