金立明

【摘 要】隨著新《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）的實(shí)施以及初中階段普遍使用新教材，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法都面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。如何落實(shí)新課標(biāo)的理念，改變課堂教學(xué)模式，這是擺在思想品德教師面前不得不思考的迫切問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】新課程改革；教師的蛻變

一、新課程改革需要教師自身的蛻變

思想政治課教師必須牢固樹(shù)立起全新的教育教學(xué)觀，以不斷適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的要求。

1.服從服務(wù)觀念

服從服務(wù)觀念是指在教育教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，教師必須時(shí)刻牢記“以人為本，一切為了學(xué)生”這一核心理念，無(wú)論從教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)資源的取舍，還是從教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、作業(yè)的布置等，都要服從服務(wù)于學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展的需求。

這就要求教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)流程時(shí)，要把促進(jìn)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”作為一切工作的根本出發(fā)點(diǎn)和最終落腳點(diǎn)，要把不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、交流與合作能力、獲取新知識(shí)能力、分析解決問(wèn)題能力等綜合素質(zhì)作為一切工作的著力點(diǎn)，要把不斷發(fā)現(xiàn)、及時(shí)肯定并欣賞學(xué)生的閃光點(diǎn)，不斷研究、及時(shí)滿足學(xué)生的需求點(diǎn)，不斷分析、千方百計(jì)彌補(bǔ)學(xué)生的不足點(diǎn)貫穿教學(xué)工作的始終，竭盡所能、想方設(shè)法、扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)“以人為本”的核心理念。

2.方式多樣觀念

方式多樣觀念是指教師在實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要轉(zhuǎn)變觀念，打破舊有模式，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教授式教學(xué)模式，積極探索并大力實(shí)施以學(xué)生為本的，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)能力的，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展的開(kāi)放式學(xué)習(xí)模式。常見(jiàn)的開(kāi)放式教學(xué)模式有探究性學(xué)習(xí)模式、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)模式、實(shí)踐性學(xué)習(xí)模式等。

通過(guò)對(duì)教材的學(xué)習(xí)和研究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)新教材與以往的教材有很大的變化，教材設(shè)置了許多問(wèn)題和閱讀材料，甚至一些名人的先進(jìn)事跡，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與閱讀能力，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，體驗(yàn)成功的喜悅，因而要求教師從片面注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)，讓學(xué)生親歷、感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。要在反思自己教學(xué)行為的同時(shí)，觀察并反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，檢查、審視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到了什么，遇到了什么，形成了怎樣的能力，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問(wèn)題，這種反思有利于學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力和創(chuàng)新能力的提高。

需要特別強(qiáng)調(diào)的是，新課程新理念下的教學(xué)方式的多樣性，并不排斥以“講”為主的單一接受性教學(xué)模式。因而，教學(xué)活動(dòng)中，在采用體驗(yàn)性、探究性等開(kāi)放式教學(xué)模式的同時(shí)，對(duì)于該講的內(nèi)容不僅應(yīng)該講，而且必須講，而且要大張旗鼓地講、理直氣壯地講。需要講、應(yīng)該講而且必須講的情形是：講在學(xué)生認(rèn)識(shí)膚淺時(shí)；講在學(xué)生爭(zhēng)論不休時(shí)；講在學(xué)生易惑易錯(cuò)時(shí)；講在學(xué)生理解有誤時(shí)；講在學(xué)生理解受阻時(shí)。

3.互動(dòng)雙贏觀念

互動(dòng)雙贏觀念是指在課堂教學(xué)的活動(dòng)中，教師要善于根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的具體思想實(shí)際和生活閱歷，立足學(xué)生的發(fā)展需求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各環(huán)節(jié)，創(chuàng)造性地將教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化，以師生的互動(dòng)為主要形式，在師生積極的互動(dòng)中，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)獲取新知、學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，在師生的積極互動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感悟，培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀；同時(shí)，教師也在師生互動(dòng)中獲取新知，品味互動(dòng)帶來(lái)的精神上的愉悅和滿足感。

這就要求教師在互動(dòng)中，不僅力求形式上的互動(dòng)，更要追求精神層面上的互動(dòng)，即在師生互動(dòng)中，尤其要特別注重與學(xué)生在情感、思想、心靈上的溝通與交流，力求獲得精神上的和諧互動(dòng)?；?dòng)中，教師應(yīng)是發(fā)現(xiàn)者，要善于敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并予以及時(shí)地肯定、鼓勵(lì)與贊賞；教師還要善于在互動(dòng)中，不斷從學(xué)生身上汲取營(yíng)養(yǎng)，與學(xué)生一起成長(zhǎng)。

4.人性養(yǎng)育觀念

人性養(yǎng)育觀念是指在全部教育活動(dòng)中，教師要十分注意突出情感、態(tài)度、價(jià)值觀在課堂教學(xué)中的關(guān)鍵地位，要特別善于將學(xué)生獲得知識(shí)、技能的過(guò)程同時(shí)融合成正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)和形成過(guò)程。這是以人為本的重要體現(xiàn)，是思想政治課的本質(zhì)要求。

現(xiàn)代教師所面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，迫切要求教師隨時(shí)對(duì)自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持開(kāi)放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中創(chuàng)新，不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，以不斷適應(yīng)新的變革。

二、新課程改革需要教師更新觀念

新課程改革的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，給我們每一位教師最大的收獲和體會(huì)，歸結(jié)起來(lái)一言以蔽之，──那就是新課程改革的關(guān)鍵還是在于教師。固然，新課程的核心理念是“以人為本”，強(qiáng)調(diào)的是“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切學(xué)生”，關(guān)注的是“學(xué)生的情感、態(tài)度、能力和價(jià)值觀”，著力點(diǎn)是幫助和促進(jìn)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。然而，一個(gè)不容忽視的重要問(wèn)題是──新課程改革的主陣地和主戰(zhàn)場(chǎng)仍然是課堂，這一點(diǎn)絕對(duì)是毋庸置疑、不容動(dòng)搖的，也是每一位熱心于新課程改革的教師所必須清醒認(rèn)識(shí)的一個(gè)基本觀點(diǎn)。而課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理、課堂組織是否嚴(yán)謹(jǐn)有序、課堂效率是否能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)是否能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，是否能夠體現(xiàn)關(guān)注學(xué)生的全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展等，無(wú)一不與教師的教學(xué)理念、教學(xué)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人風(fēng)格、高尚師德等密切相關(guān)。

因此，每一位立志于新課程改革和實(shí)踐的教育工作者，必須勇于打破頭腦中固有的應(yīng)試教育模式下的教學(xué)理念，樂(lè)于解放思想，勤于更新觀念，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，善于敏銳把握新課程新理念的發(fā)展趨勢(shì)，自覺(jué)投入新課程改革的滾滾洪流中去，從中不斷學(xué)習(xí)、積極探索并逐步提高駕馭新課程改革的能力，以自己的智慧和汗水為新一輪教育改革作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

三、新課程改革對(duì)教師的要求

每一位有責(zé)任心有良知的思想政治教育工作者，必須始終堅(jiān)持做到：

（1）牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新課程新理念，自覺(jué)運(yùn)用到平時(shí)的教育教學(xué)中去，在實(shí)踐中不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

（2）進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，始終堅(jiān)持教育教學(xué)工作面向中考的高度，深入研究中考的最新命題趨勢(shì)、特點(diǎn)與規(guī)律，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考法指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生應(yīng)對(duì)中考的能力和素質(zhì)，以實(shí)際行動(dòng)切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（3）牢固樹(shù)立服從服務(wù)觀念，指導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的梳理和整合工作，幫助學(xué)生構(gòu)建中考知識(shí)體系，夯實(shí)基礎(chǔ)，扎實(shí)復(fù)習(xí)，為學(xué)生從容應(yīng)對(duì)中考奠定堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)。

（4）牢固樹(shù)立人性養(yǎng)育理念，結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)，精選學(xué)生普遍關(guān)注的、能夠體現(xiàn)教材重要考點(diǎn)的、有利于激發(fā)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的重大時(shí)政熱點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)不同題型，在不斷提高理論聯(lián)系實(shí)際能力、分析解決問(wèn)題能力、動(dòng)手創(chuàng)新能力、認(rèn)真審題能力等綜合能力和綜合素質(zhì)的同時(shí)，不斷提高學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活的意識(shí)和能力，努力體現(xiàn)以人為本的新課程理念。

（5）牢固樹(shù)立不斷學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新的觀念，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，密切關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)重大社會(huì)熱點(diǎn)，深入鉆研新課標(biāo)，努力構(gòu)建知識(shí)體系，大膽擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，勇于實(shí)踐各種開(kāi)放式教學(xué)模式，不斷提高新課程新理念形勢(shì)下駕馭課堂的能力，以實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐新課程新理念。

最后，愿與同志們一道，走進(jìn)新課程，為實(shí)施新課程新理念做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。