小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)策略探討

楊淑君

摘要：在小學(xué)開(kāi)展信息技術(shù)教育，是全面提高學(xué)生整體素質(zhì)，培養(yǎng)新世紀(jì)人才的需要。早在1984年，鄧小平同志就指出——“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起?！毙抡n標(biāo)也強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)，拓展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)已成為小學(xué)生必不可少的課程，也是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的一個(gè)重要的突破口。不僅功在當(dāng)代，而且利在千秋，具有深遠(yuǎn)的歷史意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)策略

信息技術(shù)課與其它小學(xué)課有所不同，它是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能和技巧。目前我市小學(xué)都陸續(xù)開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用，因此，我們與時(shí)俱進(jìn)積極從事了小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)策略的實(shí)踐探討，并取得了良好的效果。

一、問(wèn)題情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。托爾斯泰說(shuō)過(guò)，“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣”。鑒于小學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求我們教師精心設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生帶著快樂(lè)的心情積極參與到探究信息技術(shù)知識(shí)及蘊(yùn)含的原理的活動(dòng)中，使之在愉悅的環(huán)境下獲取知識(shí)，發(fā)展能力。如學(xué)習(xí)第一課繽紛的信息技術(shù)王國(guó)時(shí)，媒體展示世界上琳瑯滿(mǎn)目的尖端信息技術(shù)圖片，使學(xué)生在驚訝無(wú)比的好奇聲中流連忘返。我接著引入——你想認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)和我一起走進(jìn)神秘的信息技術(shù)王國(guó)。一語(yǔ)吊起學(xué)生的好奇心和求知欲望。又如學(xué)習(xí)文字大變身時(shí)，我利用兒童的童真兒歌導(dǎo)入新課——你刷刷，我刷刷，我們一起來(lái)刷刷。巧用格式刷，復(fù)制來(lái)刷刷。今天，我們一起隨著字體和顏色的設(shè)置給文字大變身，妙用格式刷，乾坤大挪移，好嗎？好！學(xué)生的回聲響亮。由于激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲望，課堂效果是不言而喻的。

二、直觀形象教學(xué)，加深感知記憶

在教學(xué)中充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶。如信息技術(shù)的六次革命及家庭成員——微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)、傳感技術(shù)等概念的理解必須借助于多媒體課件，以直觀形象的感知引導(dǎo)學(xué)生了解信息技術(shù)的發(fā)展概況，理解和掌握其概念所表達(dá)的含義；又如Frontpage2003的新增功能、Flash的發(fā)展史等等，都需要教師呈現(xiàn)大量的圖片信息，給學(xué)生以豐富的直觀形象認(rèn)知，如此，學(xué)生才不會(huì)有“海底撈月“的感覺(jué)而不知所措。

實(shí)踐證明，在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)，針對(duì)一些計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ)、理論性概念作有針對(duì)性析解，做到形象具體、突出重點(diǎn)、抓住關(guān)健；讓學(xué)生通過(guò)大量的操作來(lái)驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)，熟練的掌握計(jì)算機(jī)的基本技能。在學(xué)生操作的過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，通過(guò)屏幕監(jiān)視器或巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。用這樣的方法，變抽象為形象，變虛擬為直觀，給學(xué)生留下深刻的印象，加深感知記憶。

三、豐富多彩活動(dòng)，深化學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明，小學(xué)生生性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，注意力、情感易發(fā)生遷移。小學(xué)生對(duì)游戲等豐富多彩活動(dòng)特別感興趣，而計(jì)算機(jī)正具有玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)情和學(xué)科特點(diǎn)，我們精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，將計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)寓于多彩活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下積極學(xué)習(xí)新知識(shí)、努力掌握新技能。如指法學(xué)習(xí)是非?？菰锏?，如果教師一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的苦、感覺(jué)累，而且會(huì)厭學(xué)。我在教學(xué)中就采取游戲活動(dòng)法，先讓學(xué)生玩《金山打字》，比一比誰(shuí)打的快？成績(jī)優(yōu)勝者再和老師比賽。學(xué)生在“鍵盤(pán)方舟”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又準(zhǔn)又快？在這種情況下，老師再指導(dǎo)他們指法練習(xí)就水到渠成了。又如指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“美麗的電子賀卡”、“五月的風(fēng)”、“我們的校園”等幻燈片設(shè)計(jì)活動(dòng)，豐富多彩的活動(dòng)，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的滲入，使學(xué)生堯有興趣地投入到信息技術(shù)課的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中。這樣，既深化了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣和熱情，還可以促使學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)信息技術(shù)課。

四、自主合作探究，實(shí)踐應(yīng)用創(chuàng)新

電腦知識(shí)有很大的開(kāi)放性，這是學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課的一個(gè)重要的原因。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生這一興趣點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。如讓小學(xué)生小組合作制作“個(gè)性小簡(jiǎn)歷”、“動(dòng)畫(huà)大比拼”、“文明上網(wǎng)，從我做起”板報(bào)設(shè)計(jì)。這些活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究電子表格、多媒體動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)以及文明上網(wǎng)的知識(shí)，從中也在這些綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)了他們實(shí)踐探究創(chuàng)新能力和合作精神。五、六年級(jí)的學(xué)生已有了一定的閱讀能力。能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法，一般情況下我采取——提出問(wèn)題的方法，即學(xué)生在使用一些工具時(shí)，教師故意留白，對(duì)一些在操作過(guò)程中要用到的工具不加以析解（而學(xué)生在具體的操作過(guò)程中又要用到），讓學(xué)生帶著問(wèn)題自己去閱讀教材，探究解決問(wèn)題的方法，在教師的引導(dǎo)下解決實(shí)際操作問(wèn)題。如此，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)逐漸形成自己解決問(wèn)題的能力。

總之，只要我們?cè)谌粘＝虒W(xué)過(guò)程中，以學(xué)生自身的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)利于學(xué)生認(rèn)知、趣味濃厚的問(wèn)題情境，使枯燥乏味的知識(shí)變得生動(dòng)、有趣、活潑，使學(xué)生能在輕松愉悅的活動(dòng)中掌握知識(shí)，提高駕馭計(jì)算機(jī)的能力，為他們的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只要用心，你一定會(huì)做好的。