任淑霞

【摘 要】小學(xué)美術(shù)課程需要注重與兒童身心發(fā)展認識規(guī)律相結(jié)合，使學(xué)生在有效情境教學(xué)中體驗學(xué)習樂趣的同時認識民族藝術(shù)的價值。

【關(guān)鍵詞】剪紙；學(xué)習情趣；創(chuàng)新能力

一、教學(xué)分析

《剪紙》是我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)，具有簡潔、明快、樸實等特點。本課嘗試探索一種較為合理的民間藝術(shù)進入小學(xué)美術(shù)教育的課程當中，讓學(xué)生通過欣賞剪紙作品，領(lǐng)悟其藝術(shù)內(nèi)涵。

二、教學(xué)策略

教學(xué)的過程，應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動地體驗與感悟的過程。美術(shù)是富有創(chuàng)造性、情感性的藝術(shù)，同時又講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。為了讓學(xué)生得以全面發(fā)展，應(yīng)遵循教育的基本理念，精心組織課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受藝術(shù)、表現(xiàn)情感提供機會。

（1）學(xué)習情趣。新課程提供了自主、合作、探究的學(xué)習方式。通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來進行教學(xué)。這一學(xué)習方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、自由的學(xué)習氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維與學(xué)習情趣。

（2）創(chuàng)設(shè)情境。為學(xué)生提供了生動的藝術(shù)情境，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)了學(xué)生對美的好奇心和探究愿望。

（3）積極評價。評價主要是為了促進學(xué)生的發(fā)展，在整個教學(xué)過程中圍繞本課教學(xué)目標，并結(jié)合了學(xué)生自評、互評、師評等多種方式，對學(xué)生前一環(huán)節(jié)的學(xué)習成果及時地進行鞏固和評價。

（4）個性發(fā)展。在教學(xué)過程中為學(xué)生提供展示自我的舞臺，充分發(fā)揮學(xué)生的個性和能力。

三、教學(xué)目標

（1）了解剪紙藝術(shù)悠久的歷史，了解12生肖的基本知識及民俗文化；

（2）初步掌握對物體的概括與表現(xiàn)能力；

（3）通過學(xué)習，提高審美能力。

四、教學(xué)重難點

（1）生肖剪影的概括方法。

（2）剪紙基本技法運用，圖案的連貫性。

五、教學(xué)過程

1.教學(xué)導(dǎo)入

來一次剪團花競賽，通過分組，每個小組一張紙，要求剪出自己與眾不同的形狀或紋樣，看看哪組的團花剪得又快又漂亮。觀察各組完成情況，展示各組作品，讓學(xué)生欣賞、對比、評價。

（1）比較每個小組哪一幅作品更特別。

（2）這幾幅作品有什么特點，這些作品是用什么方法來表現(xiàn)的。

（3）這是剪紙藝術(shù)作品，剪紙引出課題。

（4）學(xué)生活動——集體合作創(chuàng)作，觀察、比較自己作品，并作出評價。根據(jù)要求，每人不同剪法有序完成小組創(chuàng)作。

（5）欣賞作品，相互評價、分析作品。

2.設(shè)計意圖

從剪團花導(dǎo)入既起著承上啟下的作用，又注意了知識前后的連貫性。讓學(xué)生自主學(xué)習，使學(xué)生的學(xué)習重心前移，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習的積極性；鼓勵學(xué)生深入思考，通過小組團隊合作，激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽感和和學(xué)習情趣，又自然地導(dǎo)入到了新課的主題。

3.講授新課

（1）教師活動。①我國的剪紙藝術(shù)，歷史悠久，很多表達喜慶之意的剪紙帶給人們吉祥與祝福。②欣賞窗花、吉祥圖案剪紙。

（2）學(xué)生活動——欣賞剪紙作品。①欣賞窗花、吉祥圖案剪紙。了解剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久，具有簡潔、明快、樸實等特點。②學(xué)生討論，談一談看過后的感想或自己對《剪紙》知識的了解。

“十二生肖”是我們中華民族特有的民俗文化，在這一環(huán)節(jié)中，以“十二生肖”這一主題為情境，直觀形象引導(dǎo)學(xué)生從外形特征著手，抓住了動物的簡練、生動、形象的基本特征，將剪紙藝術(shù)基本意圖用簡潔生動的語言傳達給學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

六、知識拓展

（1）生活中剪紙欣賞。

（2）不少民間藝人用剪刀剪出了國際金獎，愿同學(xué)們用靈巧的雙手，剪出美好的生活和未來。

七、教學(xué)案例的啟示

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情趣，體現(xiàn)美術(shù)課程的價值

在學(xué)生的美術(shù)教學(xué)活動中，通過引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)活動的興趣，啟發(fā)他們畫所熟悉的事物，創(chuàng)新能力培養(yǎng)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中的實踐，突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課，教學(xué)不以灌輸知識為重，而是注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。運用綜合知識進行創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)為重點。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力

在兒童繪畫創(chuàng)作的教育中，應(yīng)尊重兒童心理發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)他們的潛能和創(chuàng)造性。教師應(yīng)抓住學(xué)生現(xiàn)實生活中的典型事例，引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)學(xué)習角度，運用有利于學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)手段使學(xué)生形成創(chuàng)新能力，從而促使學(xué)生解決問題的能力的發(fā)展和提高。

3.促進學(xué)生的主動參與，體現(xiàn)學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變

這一案例的設(shè)計，在學(xué)生的學(xué)習方式上取得了突破。首先，學(xué)生的學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變，是在教師教學(xué)思想的引領(lǐng)下，改變了傳統(tǒng)教學(xué)“你說我聽”的被動接受局面。其次，把學(xué)習過程之中發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動突顯出來，使學(xué)習過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，促進學(xué)生主動參與。

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