王海

【摘 要】高中美術(shù)教學(xué)日益受到重視的今天，在課堂教學(xué)過(guò)程中，要上好一節(jié)美術(shù)課，教師課堂教學(xué)藝術(shù)的功夫卻是在課外，教師上好一堂課的前提是充分準(zhǔn)備。只有充分的準(zhǔn)備才能保證課堂教學(xué)的藝術(shù)性，從而保證教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)；課堂教學(xué)；

一、積極培養(yǎng)特長(zhǎng)生

藝術(shù)院校教育政策的出臺(tái)，改革了高考分?jǐn)?shù)唯一的機(jī)制，給予了藝術(shù)特長(zhǎng)生高考分?jǐn)?shù)的優(yōu)惠。對(duì)于文化功底一般，但藝術(shù)素養(yǎng)教好的學(xué)生在高考中開(kāi)辟了一條道路?，F(xiàn)在的高中學(xué)校都有參與藝術(shù)考試的學(xué)生，對(duì)于美術(shù)課程，教師除了班級(jí)授課外，對(duì)于特長(zhǎng)生要進(jìn)行重點(diǎn)化教學(xué)。

首先，在特長(zhǎng)生教學(xué)中貫徹新課標(biāo)所提出的理念和要求，絲毫不影響學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平的提高。相反，學(xué)生思想素質(zhì)高了、情感健康了、習(xí)慣改好了，反而更好地促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)水平的提高。幾年來(lái)，我在特長(zhǎng)生培養(yǎng)的過(guò)程中，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生非技能因素的教育，收到了較好的效果。學(xué)生有了遠(yuǎn)大的理想，變得努力了；受到了正確的評(píng)價(jià)變得自信了；教學(xué)形式拓展后，學(xué)生更有興趣了，學(xué)生曠課的幾乎沒(méi)有了，早戀的少了，懂禮貌的多了，所有這些均得益于平時(shí)訓(xùn)練中貫穿了新的教育理念。

其次，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有高雅情調(diào)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及對(duì)特長(zhǎng)生有良好影響的藝術(shù)氛圍，如賞析每年美術(shù)高考的優(yōu)秀考卷等。教師向?qū)W生傳授美育思想、專(zhuān)業(yè)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)高考的向往與追求。還要為特長(zhǎng)生提供多種多樣的藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生不斷在藝術(shù)實(shí)踐中，獲得反饋信息，以利自己藝術(shù)表現(xiàn)能力的提高；利用學(xué)校各類(lèi)活動(dòng)，黑板報(bào)設(shè)計(jì)、聯(lián)歡會(huì)設(shè)計(jì)等，不斷提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。

第三，指導(dǎo)學(xué)生處理好專(zhuān)業(yè)課和文化課的關(guān)系。美術(shù)特長(zhǎng)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)比較重，除了文化課之外要在專(zhuān)業(yè)上深入學(xué)習(xí)。如果學(xué)生對(duì)兩者的學(xué)習(xí)節(jié)奏把握不好，就會(huì)走極端，顧此失彼，耽誤任何一方面的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)高考都是不利的。尤其是很多特長(zhǎng)生重專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，輕視文化課。現(xiàn)在的高校對(duì)文化課成績(jī)要求很高，學(xué)生要考上理想大學(xué)，光靠專(zhuān)業(yè)分是不夠的，還要提高自己的文化成績(jī)。因此，教師在美術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)中，要督促學(xué)生抓好文化課。

二、組織教學(xué)藝術(shù)

（1）寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。普通高中美術(shù)課程既能為學(xué)生提供不同的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生終身愛(ài)好美術(shù)的情感，發(fā)展美術(shù)方面的能力，也能為他們未來(lái)從事美術(shù)職業(yè)或其他職業(yè)拓展發(fā)展空間。選擇的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式要符合學(xué)生審美特征和認(rèn)知習(xí)慣，書(shū)本上的教學(xué)內(nèi)容不一定是學(xué)生最感興趣的知識(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)需要選擇能更好地完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)方法的靈活性選用更是取決于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度和教師掌握教學(xué)技巧的多寡；打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，更靈活、更實(shí)用的組織教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的主流方向。同時(shí)，我們必須清楚的認(rèn)識(shí)到只有符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知習(xí)慣的東西才容易引起學(xué)生的注意，才能使學(xué)生樂(lè)于接受和認(rèn)知。如美術(shù)鑒賞“中國(guó)古代青銅”一課，筆者分析其作品的背景及圖案后，讓同學(xué)們也參與分析點(diǎn)評(píng)其它青銅器精品的特征，在內(nèi)容方面和知識(shí)點(diǎn)上讓同學(xué)們一起來(lái)猜，以“猜”活動(dòng)參與投入。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)求知欲。美術(shù)新課標(biāo)要求：“美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，可以針對(duì)美術(shù)作品，美術(shù)現(xiàn)象，用有關(guān)的音樂(lè)、故事、角色扮演等方式創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)文化、歷史以及美術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。在美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生想象力的情境，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出主題鮮明又富有新意的作品。美術(shù)教學(xué)運(yùn)用直觀(guān)教學(xué)手段的地方很多，教師可以在講授中運(yùn)用范畫(huà)作品、幻燈等教具，可以在臨摹中運(yùn)用示范，在寫(xiě)生中訓(xùn)練藝術(shù)觀(guān)察。

三、采用正確方法，提高審美能力

欣賞教學(xué)不能滿(mǎn)足于讓學(xué)生熟悉幾件作品，了解一些與作品有關(guān)的知識(shí)。更重要的是通過(guò)對(duì)這些作品的欣賞，使學(xué)生掌握欣賞的基本方法，逐漸培養(yǎng)和提高他們對(duì)作品的審美感受。具體應(yīng)從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

（1）直觀(guān)感受。對(duì)作品最初的直觀(guān)感受往往是獲得美感的重要基礎(chǔ)，由于這種感受是一種未受干擾的，整體的把握，因而它是新鮮的！生動(dòng)的。但這種感受的強(qiáng)弱程度是因人而異的。它取決于觀(guān)賞者的生活經(jīng)驗(yàn)，審美經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平的高低，同時(shí)也取決于作品本身的知覺(jué)樣式。欣賞中，造成學(xué)生欣賞過(guò)程不能進(jìn)一步深入的原因，有時(shí)正是由于學(xué)生對(duì)該作品的形式感不理解，從而激發(fā)不起審美興趣，這時(shí)就需要教師加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，實(shí)際上，對(duì)學(xué)生直觀(guān)感受能力培養(yǎng)的過(guò)程，也就是要求觀(guān)賞者注意不斷提高自己的審美意識(shí)，豐富自己的生活積累，增強(qiáng)自己的文化藝術(shù)修養(yǎng)，并使之運(yùn)用于欣賞實(shí)踐的過(guò)程。

（2）分析理解。學(xué)生的欣賞學(xué)習(xí)，不能只停留在感性階段，還必須引導(dǎo)學(xué)生完成由感性到理性的深化。這就有賴(lài)于對(duì)作品進(jìn)行更深入地分析和理解。藝術(shù)家總是運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)自己的情感思想和審美理想。接受者面對(duì)美術(shù)作品時(shí)，最初感知到的作品中的可視的形態(tài)！形象！形式，都傳達(dá)著作者的理想，乃至人生態(tài)度，甚至政治傾向。接受這些，只有運(yùn)用自己的所有的知識(shí)，從思想內(nèi)容到形式技巧，細(xì)致地加以剖析，才能達(dá)到對(duì)作品的藝術(shù)形象的構(gòu)成和思想內(nèi)涵的理解。這也就要求接受者具有比較廣泛的知識(shí)和較高的藝術(shù)修養(yǎng)。由此看出，欣賞活動(dòng)實(shí)際上是運(yùn)用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，取得新的知識(shí)和感受的過(guò)程。教師應(yīng)該讓學(xué)生懂得，分析理解是欣賞的重要步驟，是獲得美感的愉悅的唯一途徑，也是美術(shù)欣賞的基本功。教學(xué)中應(yīng)反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生這種能力，并能熟練地運(yùn)用。

（3）審美體驗(yàn)。觀(guān)賞者通過(guò)對(duì)作品內(nèi)容和形式深入分析理解后，突然頓悟出作者欲表達(dá)的思想和觀(guān)念，甚至領(lǐng)悟到所有形式因素都包含著深刻的含義，獲得一種自身已融入到作品之中的體驗(yàn)，這樣就達(dá)到了審美的最高境界。

四、強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范性、發(fā)揮教師的主體性、創(chuàng)新性，突出美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)、注重學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)

美術(shù)鑒賞是運(yùn)用感知、經(jīng)驗(yàn)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動(dòng)。

“美術(shù)鑒賞”是普通高中階段美術(shù)科目的必修學(xué)習(xí)模塊之一，是在義務(wù)教育階段美術(shù)課程中“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上更高層次的拓展與延伸。美術(shù)鑒賞活動(dòng)能幫助學(xué)生在欣賞、鑒別與評(píng)價(jià)美術(shù)作品的過(guò)程中，逐步提高審美能力。

（1）鑒賞模塊教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在鑒賞能力和方法的培養(yǎng)上。從美術(shù)鑒賞的方法、美術(shù)發(fā)展過(guò)程中所形成的風(fēng)格和流派、美術(shù)發(fā)展的基本脈絡(luò)、重要的美術(shù)家和美術(shù)作品等方面為學(xué)生提供一個(gè)知識(shí)框架，幫助學(xué)生更好地吸取不同時(shí)代美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的豐富的人文精神，得到審美的享受。

（2）鑒賞模塊教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象、進(jìn)行比較。教師不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)，而應(yīng)當(dāng)通過(guò)比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷、讓學(xué)生去主動(dòng)探究，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力，提高美術(shù)素養(yǎng)。

（3）鑒賞模塊教學(xué)應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，實(shí)踐證明學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愈濃，教學(xué)的效果也愈好。因此教師要做好充分的課前準(zhǔn)備，從欣賞內(nèi)容的選擇到教學(xué)活動(dòng)的組織，都要符合高中學(xué)生的特點(diǎn)和需求，并能激發(fā)其情趣。與此同時(shí)，教師可以運(yùn)用各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生增加直觀(guān)形象感受，拓展學(xué)生審美視野，提高審美能力。

總之，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，從根本性原理的高度來(lái)啟迪學(xué)生的心智，實(shí)現(xiàn)教為不教，學(xué)為創(chuàng)造；以交互主體的觀(guān)念取代主客對(duì)立的思維，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性。使學(xué)生在和諧的課堂氛圍中去感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，引導(dǎo)學(xué)生提高綜合藝術(shù)素養(yǎng)向多元化發(fā)展。