探索初中英語互動(dòng)教學(xué)策略

李燕

摘要：“互動(dòng)”式教學(xué)是教師與學(xué)生在自覺活動(dòng)的基礎(chǔ)上相互作用的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)與教、學(xué)與做的統(tǒng)一。這就要求教師在課堂中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)互助學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)、在合作中學(xué)，使教學(xué)過程在教師的指導(dǎo)下成為學(xué)生主動(dòng)地、富有創(chuàng)造性地探求知識(shí)的過程，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)英語的心理障礙，逐漸走上英語學(xué)習(xí)的成功之路。

關(guān)鍵詞：初中英語互動(dòng)教學(xué)教學(xué)策略

互動(dòng)教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，讓學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)過程中都有事可做，都能動(dòng)起來，都能積極的思考和探究，形成教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，家長與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生與社會(huì)之間的互動(dòng)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境得到改善，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績達(dá)到理想的效果，以下是我的一些教學(xué)見解。

一、課前互動(dòng)，給學(xué)生以準(zhǔn)備意識(shí)

課前互動(dòng)不是指在上課前讓學(xué)生和教師進(jìn)行一番熱鬧的討論，而是指在課程內(nèi)容的授課之前，讓學(xué)生進(jìn)行與課程內(nèi)容相關(guān)的report。教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備課程涉及的方方面面內(nèi)容，形式不限，最主要是能用自己的語言進(jìn)行表述，對(duì)于每天做report的學(xué)生給予鼓勵(lì)或是一定的平時(shí)成績獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，且能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。打個(gè)比方說，教師一上課就熱情地問“Who is on duty today？”馬上有學(xué)生站起來說“Yes，I am.”教師問“What will you say？”接著學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的陳述，然后讓不同的學(xué)生依次report，沒排到的學(xué)生鼓勵(lì)他下次report。在教學(xué)過程中堅(jiān)持進(jìn)行讓學(xué)生做report，能在學(xué)生中形成一種風(fēng)氣，甚至還能讓學(xué)生之間有一種積極的競爭意識(shí)，比比誰的report做得更好，培養(yǎng)學(xué)生的一種準(zhǔn)備意識(shí)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)需要準(zhǔn)備好才會(huì)學(xué)得不費(fèi)力。

二、課堂互動(dòng)，給學(xué)生以參與意識(shí)

互動(dòng)的中心環(huán)節(jié)就是課堂的互動(dòng)，課堂是教師和學(xué)生進(jìn)行交流的主要場所，這個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行有效與否切實(shí)關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗。傳統(tǒng)教學(xué)中教師單方面地進(jìn)行講授，完全忽略了學(xué)生是主體的教學(xué)模式，是不利于教學(xué)的有效開展的。互動(dòng)式教學(xué)可以讓學(xué)生的參與度極大地提高，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)中沒有“權(quán)威”，教師不是一定正確的，自己如果有意見是可以直接表達(dá)的，對(duì)于教師的觀點(diǎn)有不同的要敢于say“no”。學(xué)生一旦有這樣的認(rèn)識(shí)就能敢于在課堂上表現(xiàn)自己，在學(xué)生主動(dòng)參與的這個(gè)過程中，教師的教學(xué)方式也是多樣的。

三、讓學(xué)生成為互動(dòng)的主體

作為一名合格的教師，任何時(shí)候都不能忘記學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體。在課堂教學(xué)中，老師一定要根據(jù)所教學(xué)生的具體情況，根據(jù)教材的內(nèi)容編排，通過科學(xué)而合理的教學(xué)方法和手段，尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)精神，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。尤其是在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，切忌喧賓奪主現(xiàn)象的發(fā)生，老師要做一名稱職的“引導(dǎo)者”，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性，在互動(dòng)中掌握知識(shí)要點(diǎn)。

筆者在教學(xué)七年級(jí)下Uuit3：Why do you like koalas時(shí)，想通過教學(xué)活動(dòng)完成五項(xiàng)任務(wù)目標(biāo)：①談?wù)撟约旱拇蛩?，提出建議：Lets…②詢問他人原因： Why do you like…？ ③詢問來源：Where are…from？ ④能用所學(xué)語言談?wù)撟约旱南埠眉霸?。⑤能根?jù)調(diào)查資料做出計(jì)劃。為此，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)互動(dòng)式活動(dòng)，活動(dòng)前兩天，筆者便給學(xué)生留下了三個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)：第一，讓學(xué)生說說自己理想中的動(dòng)物園里都有哪些野生動(dòng)物，分別來自哪里，這些動(dòng)物的生活習(xí)性都是什么樣子，并說說自己喜歡這些野生動(dòng)物的原因。第二，你認(rèn)為，野生動(dòng)物與動(dòng)物園中的動(dòng)物有什么不同。第三，說說這兩類動(dòng)物的保護(hù)措施。由于這三項(xiàng)任務(wù)難度不同，所以按學(xué)生英語基礎(chǔ)的不同分層安排任務(wù)，比較優(yōu)秀的學(xué)生要完成三個(gè)任務(wù)目標(biāo)，良好的學(xué)生要完成前兩個(gè)目標(biāo)，一般的學(xué)生完成第一個(gè)目標(biāo)即可。在新課教學(xué)時(shí)，筆者便讓學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)任務(wù)，用英語來回答老師的提問。沒有被提問到的同學(xué)要積極向老師或同學(xué)提出有關(guān)的問題，也可以闡述自己不同的意見、觀點(diǎn)、方法。

四、組際交流――互動(dòng)式教學(xué)的關(guān)鍵

在小組討論后，進(jìn)行組際交流，也就是全班同學(xué)一起交流，教師先讓討論得比較成熟的小組代表發(fā)言，匯報(bào)該組對(duì)知識(shí)的理解程度，其他各組作出補(bǔ)充、質(zhì)疑和評(píng)價(jià)，再由各組提出本組的疑難問題，組際之間進(jìn)行討論、解答。經(jīng)過一陣激烈的討論后，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有了更深刻的理解。在討論的過程中，教師一定要做好調(diào)控，讓學(xué)生的討論始終圍繞課文中心和話題，突出關(guān)鍵問題；最后，教師要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)，師生共同對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納，形成一致意見。這樣，不僅使每一位學(xué)生都可以在課堂上大膽地、盡情地交換各自的看法，使學(xué)生能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，提高他們的自學(xué)能力和分析、判斷、推理等多種思維能力；而且在不知不覺中，學(xué)生們的語言技能也得到提高，學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力得到發(fā)揮；更重要是培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，克服了自我中心、膽怯等不良心理品質(zhì)。如在本課的學(xué)習(xí)中有的組提出：Why did the American people love Abraham Lincoln so much？通過引導(dǎo)、解答，并進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生獲得并形成完整的知識(shí)體系。

五、利用現(xiàn)代化教學(xué)方式，提高趣味性，增強(qiáng)互動(dòng)

很多時(shí)候，學(xué)生與老師間的互動(dòng)需要一些教學(xué)手段。在學(xué)生的日常印象中，就是老師講學(xué)生聽，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式在老師還是同學(xué)的心中都已經(jīng)根深蒂固。要真正達(dá)到互動(dòng)的效果，需要老師在課堂上利用一些教學(xué)手段。我在課堂上傾向于采用一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在活躍課堂氣氛的前提下，為學(xué)生營造一種良好的互動(dòng)氛圍。

例如，我在課堂上經(jīng)常利用多媒體為學(xué)生放一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的視頻短片，并提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生針對(duì)視頻資料進(jìn)行討論。課堂的效果證實(shí)，這種多媒體教學(xué)可以幫助學(xué)生在好的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行互動(dòng)討論與學(xué)習(xí)。有利于學(xué)生思維的拓展，以及語言能力的提高。

總之，為了更好地開展英語互動(dòng)教學(xué)，教師應(yīng)該營造一個(gè)活躍、和諧的師生關(guān)系，與學(xué)生開展深入的教學(xué)互動(dòng)，積極地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂內(nèi)外教學(xué)。讓學(xué)生注重理解知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、樂觀的學(xué)習(xí)思維。