中職學(xué)校學(xué)生不良習(xí)慣之我見

譚學(xué)文

摘要：隨著我國教育的發(fā)展，高等教育由原來的精細(xì)化教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃Ｌ貏e是實(shí)行擴(kuò)招政策以來，高校的學(xué)生數(shù)量也就越來越多，各中職學(xué)校也得到了快速發(fā)展。但是，由于擴(kuò)招以及中職學(xué)校自身的一些原因，導(dǎo)致中職學(xué)校的學(xué)生質(zhì)量參差不齊，在求學(xué)過程中存在很多不良習(xí)慣，這不僅影響了中職學(xué)校的發(fā)展，更對學(xué)生的生活學(xué)習(xí)以及成長造成了極大的困擾。所以教學(xué)的主體——中職學(xué)校就應(yīng)該立足于學(xué)生的角度出發(fā)，針對學(xué)生的不良習(xí)慣，找準(zhǔn)原因，加強(qiáng)轉(zhuǎn)化，從而保障學(xué)生的身心健康發(fā)展，也為中職學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；不良習(xí)慣；轉(zhuǎn)化研究

中職學(xué)校是為我國培養(yǎng)應(yīng)用性人才的主要基地，承擔(dān)著文化傳播、技術(shù)培養(yǎng)以及人格塑造的重要教育使命。但是，隨著我國高等教育的大眾化，實(shí)行擴(kuò)招政策以來，中職學(xué)校的生源質(zhì)量就持續(xù)下降。不管是學(xué)生學(xué)習(xí)能力、行為習(xí)慣和自我約束能力都呈下降趨勢，這對中職學(xué)校的轉(zhuǎn)化工作造成了極大的困擾，同時(shí)也增加了學(xué)生不良習(xí)慣的幾率。所以，校方應(yīng)該制定出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化措施，最大限度地消除中職學(xué)校學(xué)生的不良習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，保障中職學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、中職學(xué)校學(xué)生不良習(xí)慣的具體表現(xiàn)

中職學(xué)校的學(xué)生受到各方面的影響比較大，包括考試的失利、社會(huì)和家庭的壓力，別人對自己異樣的眼光以及自我否定，都會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)很多不良習(xí)慣。通過對中職學(xué)校學(xué)生行為的觀察和研究，發(fā)現(xiàn)中職學(xué)校學(xué)生大致有以下不良習(xí)慣：首先是道德失范，包括行為習(xí)慣、語言文明以及信用缺失等；其次是課堂不良習(xí)慣，由于中職學(xué)校生的學(xué)習(xí)能力普遍不高，自我約束能力也不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不愿意參與學(xué)習(xí)，在課堂中經(jīng)常會(huì)有小動(dòng)作，比如玩手機(jī)、看雜志、講話等等，這些不良習(xí)慣導(dǎo)致了課堂不能很好地進(jìn)行，降低了課堂質(zhì)量；再次，網(wǎng)絡(luò)不良習(xí)慣。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)科技的日趨成熟，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的重要工具。[1]現(xiàn)在的學(xué)生幾乎是一人一個(gè)手機(jī)，這為學(xué)生以手機(jī)為載體進(jìn)行上網(wǎng)提供了便利。在網(wǎng)絡(luò)中，中職學(xué)校生由于自身的約束能力不強(qiáng)，極容易發(fā)布一些不當(dāng)言論，傳播色情、暴力甚至是反社會(huì)的信息以及盜取他人的隱私進(jìn)行網(wǎng)上傳播，給他人、學(xué)校以及自身的生活都造成了不良影響。

二、對中職學(xué)校生不良習(xí)慣的轉(zhuǎn)化探究

以“加強(qiáng)教育引導(dǎo)，強(qiáng)化過程轉(zhuǎn)化，完善預(yù)防機(jī)制，注重工作實(shí)效”為原則，建立行為失范學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化機(jī)制和違法犯罪預(yù)防機(jī)制，有效促進(jìn)行為失范學(xué)生的思想進(jìn)步和行為改進(jìn)，預(yù)防和減少更嚴(yán)重不良行為及違法犯罪行為的發(fā)生，切實(shí)保障學(xué)生的健康成長。

1、強(qiáng)化轉(zhuǎn)化與教育。

（1）把德育放在教育工作首位。切實(shí)加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，明確分管領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化以學(xué)生科、團(tuán)委學(xué)生轉(zhuǎn)化老師和班主任為主體，以德育干部和教師為骨干的全員育人隊(duì)伍，明確崗位育人責(zé)任。對轉(zhuǎn)化薄弱、問題較多的班級，建立校領(lǐng)導(dǎo)和中層干部蹲點(diǎn)制度；對行為問題突出的學(xué)生要專人包點(diǎn)做好思想幫教和行為引導(dǎo)工作，把德育滲透到教學(xué)、轉(zhuǎn)化、服務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)，確保工作落到實(shí)處。

（2）建立聯(lián)系人制度，專人結(jié)對幫教。第一幫教聯(lián)系人為班主任，其職責(zé)為：將學(xué)生違紀(jì)情況與所受處分及時(shí)告知家長，爭取家長對學(xué)生幫教轉(zhuǎn)化工作的配合；實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，定期與學(xué)生談心、談話，并做好談話記錄，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，指出其錯(cuò)誤的性質(zhì)與后果，使其認(rèn)識錯(cuò)誤并積極改進(jìn)；加強(qiáng)對違紀(jì)學(xué)生的考勤轉(zhuǎn)化；與任課教師聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的上課及學(xué)習(xí)情況。第二幫教聯(lián)系人為學(xué)生科專職老師，其職責(zé)為：負(fù)責(zé)行為失范學(xué)生的預(yù)警溝通工作，找違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行談話，指出其錯(cuò)誤的性質(zhì)與后果，并要求其積極改正。

（3）充分發(fā)揮團(tuán)組織和學(xué)生會(huì)的作用，開展幫扶活動(dòng)。一是充分發(fā)揮團(tuán)組織的作用，有組織地開展“結(jié)對互助”活動(dòng)，一個(gè)團(tuán)員負(fù)責(zé)一個(gè)青年學(xué)生的思想幫助工作，團(tuán)組織集體重點(diǎn)幫助行為失范學(xué)生。二是充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)的作用，開展“爭先創(chuàng)優(yōu)”、爭當(dāng)好學(xué)生、好團(tuán)員、好青年活動(dòng)和有益于學(xué)生成長進(jìn)步的公益活動(dòng)，使失范學(xué)生的思想在活動(dòng)中受到感染熏陶，促進(jìn)其轉(zhuǎn)化進(jìn)步。三是動(dòng)員全校學(xué)生團(tuán)結(jié)一心開展“互幫互助”和“一幫一”活動(dòng)，組織開展學(xué)習(xí)競賽、爭當(dāng)文明學(xué)生等活動(dòng)，形成“學(xué)生人人都是思想教育工作骨干，人人都會(huì)做思想教育工作”的良好氛圍，使每位學(xué)生在校期間不犯錯(cuò)誤或少犯錯(cuò)誤，使行為失范學(xué)生在行為失范之前有人知，失范之后有人幫。

（4）開展心理溝通與談話，加強(qiáng)心理健康教育。由學(xué)生科和心理健康教育中心安排聯(lián)系人或心理咨詢老師與學(xué)生進(jìn)行定期心理溝通、咨詢、談話輔導(dǎo)，積極開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)、個(gè)別心理咨詢及朋輩互助活動(dòng)。開展此類活動(dòng)時(shí)營造和諧融洽氛圍，注意善解人意的尊重和實(shí)事求是的評價(jià)，運(yùn)用真情實(shí)感，把握有的放矢原則，觸動(dòng)心靈深處，激勵(lì)學(xué)生內(nèi)心發(fā)生追求進(jìn)步的愿望和個(gè)性閃光點(diǎn)。

（5）建立家校信息溝通平臺。通過網(wǎng)絡(luò)、電話、信函、家訪、家長會(huì)等形式同學(xué)生家長建立經(jīng)常性聯(lián)系，開展家校共建活動(dòng)。

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