芻議中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)創(chuàng)新模式

何晶

摘要：中職數(shù)學(xué)不僅擔負著提高學(xué)生素質(zhì)的任務(wù)，而且服務(wù)于專業(yè)，因而在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面要充分體現(xiàn)中職特色。本文對目前中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題作了分析，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為本；以社會需求為本，突出數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性、實用性；改進教學(xué)方法，完善評價方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵字：中職數(shù)學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新

中職數(shù)學(xué)教學(xué)不同于普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)，它是職業(yè)技術(shù)教育中的文化課，而非專業(yè)課。數(shù)學(xué)作為學(xué)習(xí)其它專業(yè)理論和技術(shù)的工具，其應(yīng)用極其廣泛，這一點在職業(yè)教育中早已得到共識。職教教育以培育“實用型”作為人才的培養(yǎng)目標，應(yīng)將中職數(shù)學(xué)作為學(xué)習(xí)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，為專業(yè)課程學(xué)習(xí)服務(wù)。這樣對我們中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師來說，責(zé)任重大，又是更大的挑戰(zhàn)，針對這一現(xiàn)象，本文就如何在中職學(xué)校做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作談幾點自己的看法：

一、助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

從目前的招生情況看，讀中職的學(xué)生一部分是成績比較落后的，數(shù)學(xué)科落后尤其明顯。所以他們會有意無意地厭惡與逃避數(shù)學(xué)，同時部分學(xué)生也因此恨己無能，帶有自卑心理，降低自我要求，缺乏進一步學(xué)好數(shù)學(xué)的勇氣和信心。所以中職數(shù)學(xué)老師在平時的課堂教學(xué)過程中，如何樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心是個不容忽視的環(huán)節(jié)。老師可以先放低要求，從簡單著手，針對不同學(xué)生的基礎(chǔ)，設(shè)計數(shù)學(xué)問題的梯度和難度。在舉例題時，最好多設(shè)計一些學(xué)生感興趣的變式題，讓學(xué)生感受成功的喜悅，讓學(xué)生覺得“我也能行”。

二、重生活實例，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)與人類生產(chǎn)、生活的需要息息相關(guān)，滿足社會生產(chǎn)和生活的需要是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。中職學(xué)生由于缺乏對日常生產(chǎn)、生活等社會活動的認識，更缺乏對數(shù)學(xué)在實際生活中應(yīng)用的感性認識。因此，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首要就是要加強數(shù)學(xué)的實用性教學(xué)，讓學(xué)生加深對數(shù)學(xué)的認識，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)的價值，在用中學(xué)、在學(xué)中用。

教師要根據(jù)每個教學(xué)環(huán)節(jié)，介紹與數(shù)學(xué)有關(guān)的現(xiàn)實生活中的一些具體例子，如濃度配比問題在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用；直角坐標系在軍事、臺風(fēng)及地震預(yù)報中的應(yīng)用；函數(shù)在儲蓄、分期付款購房、購車中的應(yīng)用等。最后，教師對這些數(shù)學(xué)問題進行了一一講解，讓學(xué)生真正體會到原來我們在日常生活中經(jīng)常要用到數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，華工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！边@是對數(shù)學(xué)和生活精彩的描述。

三、注重初中與中職數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接

數(shù)學(xué)知識是前后連貫性很強的一個知識系統(tǒng)，任何一個知識的漏缺，都會給后繼課的學(xué)習(xí)帶來影響，因此，在教學(xué)中善于做好查缺補漏的工作，以縮短初中與中職數(shù)學(xué)知識跨度的距離，順利進入中職數(shù)學(xué)園地。初中與中職數(shù)學(xué)教材內(nèi)容有許多知識需要做好銜接工作，如：函數(shù)的概念；一元二次不等式和一元一次不等式；任意角的三角函數(shù)與銳角的三角函數(shù)；線面，面面平行和垂直與平面幾何中的線線平行和垂直；二面角和平面幾何中的角；拋物線和二次函數(shù)……等等，其中有的是中職數(shù)學(xué)的新內(nèi)容，有的是初中的舊知識。因此在教學(xué)中不但要注意對初中有關(guān)知識的復(fù)習(xí)，而且更應(yīng)注意講清新舊知識的區(qū)別與聯(lián)系，適時滲透轉(zhuǎn)化和類比的數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生溫故知新。使學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上，愉快地接受了新知識，為學(xué)習(xí)其它專業(yè)課打下了良好的基礎(chǔ)。充分利用教材中“想一想，讀一讀，試一試，看一看”的事例，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性。

四、利用信息化教學(xué)手段，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在當今社會，課堂教學(xué)手段越來越現(xiàn)代化，多媒體、投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)工具在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用已屢見不鮮。這些輔助教具的使用，特別是多媒體投影儀的應(yīng)用，能將抽象的數(shù)學(xué)問題顯得更加直觀、具體。如二次曲線的軌跡、函數(shù)的圖象等通過多媒體儀器顯示就能直觀地、形象地展現(xiàn)在同學(xué)們的面前，使靜止的畫面動態(tài)化、抽象的概念形象化、枯燥的理論具體化。充分使用現(xiàn)代化的教學(xué)工具是要發(fā)揮教學(xué)工具的優(yōu)點，克服中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差的缺點。同時，可有效緩解甚至化解他們對數(shù)學(xué)內(nèi)容枯燥無味的感覺。解決他們上課注意力不夠集中的壞毛病，同時可充分調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等多種感官，讓學(xué)生全身心地、積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就上來了。有些事例看似與本課教學(xué)內(nèi)容無關(guān)，實際能夠迅速激發(fā)學(xué)生思維，教材中有許多新穎、生動、趣味的例題，有許多奇妙、趣味的敘述，教師都應(yīng)形象、生動趣味的講解，喚起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

五、重視數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)知識融合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

中職學(xué)生學(xué)習(xí)的目的主要是學(xué)好專業(yè)知識，掌握專業(yè)技能，而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要是為了讓學(xué)生掌握專業(yè)知識和技能提供智力支持。所以中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容，不同專業(yè)應(yīng)有不同的教學(xué)目標。同時在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要將所教的數(shù)學(xué)知識滲透到專業(yè)知識中，多講與專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生知道，不是為了學(xué)數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué)，而是為了更好地理解和掌握專業(yè)知識。

六、讓學(xué)生體驗成功的喜悅，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際，給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，讓不同層次的學(xué)生都能感受成功的機會，進而增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。成功和愉快總是聯(lián)系在一起的，特別是中職學(xué)生，由于他們數(shù)學(xué)功底薄弱，部分學(xué)生存在自卑心理，這就需要教師適時地關(guān)懷并給予鼓勵，從初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的陰影中解脫出來，重建學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

課堂教學(xué)中教師不僅要隨時觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察差生的學(xué)習(xí)情緒，差生往往上課思想開小差，不集中，這時教師應(yīng)恰當運用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進入積極思維狀態(tài)，教師還可以采用講一個數(shù)學(xué)智力題，或者數(shù)學(xué)游戲，盡量讓全部學(xué)生都投入到教學(xué)上，然后再繼續(xù)講課，從而達到教學(xué)目的，同時教師還要認真學(xué)習(xí)、鉆研教育心理學(xué)理論，不斷提高自身的素質(zhì)，將數(shù)學(xué)教學(xué)提高到新的水平。

總而言之，作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，以后將走入社會，獲取知識的方式更多是靠自學(xué)。數(shù)學(xué)教師必須積極創(chuàng)造教學(xué)條件，努力培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。讓學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗親自去探索、發(fā)現(xiàn)，從而解決問題。這樣，不但培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，使他們學(xué)到一些社會上實用數(shù)學(xué)知識而且使他們真正成為了學(xué)習(xí)的主人，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)在他們心目中的地位。