龔叔孫

常聽我的學(xué)生說(shuō)：“我就怕作文，提筆就頭疼，總覺(jué)得沒(méi)東西可寫?！庇械母纱嗾f(shuō)：“我真不知道該寫什么，從何寫起?！庇械膶W(xué)生作文也交上來(lái)了，但仔細(xì)一看，剛開個(gè)頭，敷衍幾句，就草草收?qǐng)?。?nèi)容空泛籠統(tǒng)，不知所云。而在作文教學(xué)上，我們似乎存在著這樣一個(gè)矛盾：一方面，由于高考中作文占60分，被稱為語(yǔ)文的“半壁江山”，所以幾乎所有的教師和考生都十分重視作文。另一方面，在平時(shí)的作文教學(xué)中卻又對(duì)作文不重視，存在著很大的盲目和隨意性，以至于寫作的成效不大。

一直以來(lái)，我總在思考：作文是什么？最后悟出來(lái)的結(jié)果是：作文是抒真情，談實(shí)感。作文教學(xué)是什么？是要教學(xué)生審視思考，學(xué)會(huì)用新的角度、批判的眼光去看取人生和社會(huì)，反映自己的個(gè)性，表明自己的觀點(diǎn)。那么，應(yīng)怎樣提高學(xué)生的作文水平，下面我就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作些闡述。

一、多方面激發(fā)學(xué)生作文興趣

學(xué)生一進(jìn)校，我給高一學(xué)生上的第一堂課可以叫“介紹課”，就是給學(xué)生介紹一下高中語(yǔ)文和初中語(yǔ)文的不同，其實(shí)高中語(yǔ)文更可以把它叫做“大語(yǔ)文”，為什么叫做“大”，因?yàn)樗婕暗拿姹容^廣，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課堂，更多的是在課外。另外，得重點(diǎn)介紹一下高中作文教學(xué)，這是高考的重頭戲。這樣在高中的第一堂語(yǔ)文課上就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到位，并對(duì)語(yǔ)文對(duì)寫作產(chǎn)生一定的興趣。

“興趣是最好的老師?！迸d趣，是寫作的動(dòng)力。學(xué)生的興趣要靠教師去激發(fā)，一方面多表?yè)P(yáng)學(xué)生，另一方面應(yīng)盡量使用作文訓(xùn)練與學(xué)生貼近，使他們有東西可寫，有寫東西的欲望。興趣的激發(fā)方式有很多渠道，如積極開展語(yǔ)文課外活動(dòng);演講比賽，詩(shī)歌朗誦比賽，古詩(shī)詞欣賞，組織學(xué)生參加各種作文競(jìng)賽，每月出一期手抄報(bào)，每學(xué)期出一期班刊等。讓學(xué)生真正參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉他們的能力，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。再如可要求學(xué)生寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告，使他們的作文有東西可寫，能對(duì)生活進(jìn)行思考，能洞察社會(huì)現(xiàn)象，從而進(jìn)一步激發(fā)他們寫作的積極性。

二、統(tǒng)籌規(guī)劃，專題訓(xùn)練

要讓學(xué)生在高一高二的時(shí)候從記敘文開始逐一練習(xí)各種文體，掌握各種文體的寫作方法。在訓(xùn)練的時(shí)候一定要有一個(gè)整體目標(biāo)，讓學(xué)生在作文能力方面有一個(gè)循序漸進(jìn)的提高過(guò)程。每次作文都應(yīng)該有重點(diǎn)地訓(xùn)練一二項(xiàng)寫作能力，讓學(xué)生通過(guò)一次作文訓(xùn)練在能力方面有所提高，使他們每次都能找到自己作文的閃光點(diǎn)，找到寫作的新動(dòng)力，變被動(dòng)寫作為主動(dòng)寫作。

在練習(xí)過(guò)程中還要注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作文能力的差異，實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生思維能力的差異。腦子靈活的學(xué)生不一定能寫出好文章來(lái)。好的文章必然出自勤于思考，奮發(fā)向上，對(duì)生活感悟力強(qiáng)的學(xué)生之手。因此，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)和感悟生活，分清是非曲直。

下筆千言，源于思考。下筆之前，學(xué)生要學(xué)會(huì)準(zhǔn)確審題，找到最恰當(dāng)?shù)牧⒁夂椭行?，之后就得尋找素材，?gòu)思文章的整體布局。作文寫作不要老踩著別人的或自己的腳印去走;走自己的路，不要老踩一個(gè)腳印。好文章因?yàn)樗辛缩r明的個(gè)性具有了創(chuàng)新而顯得更具有意義和價(jià)值。應(yīng)該知道，寫作是綜合素質(zhì)的發(fā)揮，不是機(jī)械化的模仿，更不是生搬硬套各種規(guī)則和教條。

三、閱讀和積累準(zhǔn)備素材

“生活猶如源泉，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然流而不歇”。素材的積累和文章的關(guān)系就像源泉和溪流的關(guān)系，只有積累的源泉豐盈不竭，才有寫作時(shí)的源泉不絕。所以，指導(dǎo)學(xué)生積累生活中的點(diǎn)滴感受，是為作文提供內(nèi)容的活水源泉。“巧婦難為無(wú)米之炊”“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”都強(qiáng)調(diào)了平時(shí)積累對(duì)于寫作的重要性。新課標(biāo)中也再一次提出作文教學(xué)中積累的重要性。所以，我認(rèn)為作文教學(xué)要有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生做好平時(shí)積累。學(xué)生有了材料，寫作時(shí)就會(huì)情到文至、思到章出，徹底改變“無(wú)米下鍋”的局面。

在作文寫作上，只有厚積，才能薄發(fā)，即必須積累素材。而素材的積累可以從以下兩方面著手：首先、積累作文素材從觀察生活點(diǎn)商開始。生活是寫作的源泉，無(wú)材可寫的根源在于不善于觀察。因此，要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與思考生活，做學(xué)生在生活中積累寫作素材的引路人。在作文指導(dǎo)過(guò)程中，要教給學(xué)生觀察的方法，要讓他們學(xué)會(huì)思考，生活中發(fā)生在身邊的事哪些是主要的哪些是次要的，哪些人、事、物可以忽略不計(jì)，哪些細(xì)節(jié)可以發(fā)掘出深層涵義。告訴學(xué)生，我們課內(nèi)課外的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都要關(guān)注，都要思考我可以用于相關(guān)的一些什么樣的作文話題，可以從哪些方面來(lái)用它。其次，得閱讀，大量閱讀，甚至海量閱讀?？凑n外書時(shí)不要走馬觀花，只滿足一時(shí)的興趣和愉悅，要深入仔細(xì)的讀，帶著思考和記錄的讀，把閱讀過(guò)程中覺(jué)得好的詞語(yǔ)，好的句子，好的段落摘錄下來(lái)，并利用課外或早自習(xí)的時(shí)間放聲朗讀，久而久之，積累多了，朗讀多了，作文時(shí)好的語(yǔ)言就會(huì)性手拈來(lái)，就會(huì)覺(jué)得有下筆千言，文如泉涌的美好感覺(jué)。

四、選好范文，發(fā)揮導(dǎo)航作用

要想提高學(xué)生議論文的寫作水平，我認(rèn)為選好范文也是其中一個(gè)好的辦法。范文的作用不可低估。范文的來(lái)源泉有兩個(gè)，一是從網(wǎng)上和優(yōu)秀作文書中選出，一是從學(xué)生的習(xí)作中選出。每次作文，教師都可以選出幾篇立意好，構(gòu)思新穎獨(dú)特，富有感染力和說(shuō)服力的好議論文來(lái)，當(dāng)著全班同學(xué)的面讀出來(lái)，然后讓同學(xué)們討論，這些文章哪一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)，還有哪些地方值得我們改進(jìn)。久而久之，同學(xué)們的作文就會(huì)朝著越來(lái)越好的方向發(fā)展了。

總之，要提高高中學(xué)生的議論文寫作水平不是一朝一夕的事，但是“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，只要我們師生共同努力，定會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。

★作者單位：江西都昌一中。