中學語文·大語文論壇
視點
教學一線
- 關于選修教學與高考銜接的思考
- 文本選擇 課堂輻射
- 細節(jié),綻放課堂教學中的美麗
- 語文課堂教學情境創(chuàng)設初探(下)
- 高中文言文教學斷層現(xiàn)象的剖析
- 有效拓展,構建活力綻放的閱讀課堂
- 閱讀讓語文教學回歸本真
- 高中語文研究性學習中“少教多學”的策略與方法研究
- 自主學習策略在高中閱讀教學中的應用探析
- 自主學習策略在高中寫作教學中的應用探析
- 初中學生語文自主學習能力培養(yǎng)策略
- 變被動為主動 變厭學為樂學
- 理念不斷更新 體驗主動積極
- 他山之石可以攻玉
- 對指導學生有效閱讀的一點思考
- 復盤式評課
- 語文高效課堂的“簡約”漫談
- 問題意識背景下學生質疑釋疑思維探究
- 主體性教學意識在高中語文課堂中的體現(xiàn)
- 語文學習小組課堂討論簡約高效性探究
- 高中語文教學應注重文學素養(yǎng)的培養(yǎng)
- 論如何提高中學生文學鑒賞能力
- 在閱讀教學中培養(yǎng)學生的形象與抽象思維能力
- 立足古詩文教學提升初中生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)
- 初中語文教育中人文素質的培養(yǎng)策略
- 高中語文閱讀教學中的價值觀教育研究
- 讓德育無痕滲透于語文教學
- 激發(fā)學生興趣 展現(xiàn)文言魅力
- 如何構建高中閱讀教學中的“少教多學”模式
- 初中語文閱讀教學中批判性思維的培養(yǎng)
- 新課標下初中語文情感教學研究
- 語文教學中學生情感的激發(fā)
- 讓中職學生愛上語文學習
- 初中語文有效性教學策略探討
教法一得
- 創(chuàng)設有“語文味”的情境的幾點思考
- 直面意外巧生成
- 以讀為本,會言得意
- 初中文言文教學的有效性思考
- 精彩我們的語言
- 中學語文家庭作業(yè)布置現(xiàn)狀與改革研究
- 為有源頭活水來
- 妙語連珠
- 高中語文教學中的提問策略
- 初中語文閱讀教學中的多樣化形式探究
- 在小組合作中提高語文教學質量
- 比較和聯(lián)想在語文課堂教學中的有效運用
- 語文教學中比較法的運用
- 叩開語文閱讀之門
- 古典詩歌閱讀對高中生批判性思維的培養(yǎng)
- 高中古詩詞的意象教學
- 例談高中語文閱讀教學瘦身
- 廣泛閱讀 深入領會
- 新課標背景下農(nóng)村高中學生語文課外閱讀現(xiàn)狀與突破策略
- 培養(yǎng)問題意識,讓語文課堂更精彩
- 對初中語文教學提問策略的探討
- 生活化積累
- 給《最后一課》擬個副標題
- 高中語文應用文教學的幾點體會
- 合理運用信息技術 促進高中古詩詞有效教學
- 課堂教學如何掀起高潮
- 讓快樂走進語文課堂
- 開學第一課 教師如何“秀”自己
- 語文誦讀教學
- 中職語文教學中如何引起學生的學習興趣
- 論初中語文教學中的情景教學法
作文教學
- 作文就是一種述評
- 論“文德”思想關照下的高中作文有效積累和運用
- 激發(fā)寫作動機 喚起寫作激情
- 還作文教學“真實的空間”
- 材料豐富形象才豐滿
- 讓說理生動起來
- 學會捕獲觸動心靈的漣漪
- 逆向思維在議論文寫作中的運用
- 求新求異求變化,明心明志明理想
- 新材料作文審題立意教學策略研究
- 掀起你的蓋頭來
- 借文辭之力,述立意之旨
- 個性化寫作,敢問路在何方
- 信手拈來,“拈”出寫作課堂的精彩
- 且讀且思且表達
- 初中語文隨筆訓練與作文教學
- 如何打造精彩的記敘文?
- 如何在高中寫作教學中實踐高效課堂
- 在作文教學中培養(yǎng)學生的思辨能力
- 為高中作文教學支招
- 小議議論文巧妙開頭
- 新材料作文“橋面橋墩”作文導寫及例文
- 一節(jié)“叛逆”的語文課
- 對初中議論文教學的點滴思考
- 陰陽五行說與作文五行論
- 常見高中作文寫作的技巧
- 激發(fā)興趣 豐富積累