張寧 楊莉

作文教學在初中語文教學中占有舉足輕重的位置。但在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，由于受到各方面條件的制約，絕大多數(shù)的學生作文水平還較低，思維狹窄，題材多數(shù)雷同，語言枯燥無味，缺乏個性與真情，多數(shù)學生一聽到作文就從心里打怵，可以說語文教師最苦惱的就是如何進行有效的作文教學。目前作文教學一般都是選擇多灌輸，少感染的方式;沒有真正的以學生為主體。下面結合教學實踐對農(nóng)村初中作文教學的現(xiàn)狀及改進策略談幾點看法。

一、農(nóng)村初中作文教學現(xiàn)狀

（一）對寫作缺乏興趣

農(nóng)村部分初中學生沒有作文的欲望，對作文缺乏濃厚的興趣。有教師曾在所任的班級中進行問卷調查，調查結果表明有87%的學生對作文沒有較大興趣，認為寫作枯燥無味，心存畏懼感;9%的學生對作文沒有一點興趣，認為寫作文是一種負擔，心存厭惡感;只有3%的學生可以積極、主動地去寫作文。

（二）沒有充足的閱讀積累

朱永新教授曾說過：閱讀問題是我國教育面臨的首要問題。義務教育語文課程標準明確提出：在義務教育階段，學生課外閱讀量應不低于四百萬字。假設每本書都為十萬字，也就是說義務教育階段需要的讀書量為四十本，平均每人每年要超過五本。然而農(nóng)村學生的閱讀量更是少之又少。通過對農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的具體了解，學生訂購課外讀物的人數(shù)基本為零，閱讀文學作品的學生更是少之甚少。絕大部分學生從小學直到中學的階段里的閱讀量都是有限的，即便是閱讀了也沒有讀經(jīng)典的著作，語言以及詞匯方面仍然較為貧乏，思想以及情感更欠缺。一個自身多個方面都欠缺的人，對寫作當然不會有較大的興趣，自然在寫作中沒什么實質性的東西可以寫。

（三）學生課余文化生活不夠豐富

因為課業(yè)負擔較大，造致使學生缺乏足夠的生活樂趣，沒有充足的時間以及濃厚的興趣將自己的生活充分的展現(xiàn)出來。即便學生具有一定的時間也不能夠很好的被利用，絕大多數(shù)的學生在業(yè)余時間里看一些自己喜歡的電視、漫畫，或者是上網(wǎng)聊天、玩游戲等，……寫作源于實際生活，但是生活自身較為枯燥，同時，較少時間去充分感受多種多樣的外部世界，寫作起來當然會很困難。

二、改進農(nóng)村初中作文現(xiàn)狀的有效策略

（一）對學生寫作興趣的有效激發(fā)

“興趣是最好的老師”，這是眾所周知的道理?！督逃摚┲邢嚓P內容表示：“必須在教師耐心的培養(yǎng)下，讓學生利用童真的心靈去真正體會生活中所有美好的食物。最大可能的讓學生對生活充滿好奇心以及希望，并形成較強的表達欲望?！庇纱丝梢姡瑢W生一切從生活出發(fā)，才能使寫作興趣不斷提高，進而從被動的“要我寫”轉變?yōu)榉e極主動的“我要寫”。所以，想要促使寫作水平的不斷提高，必須對學生的寫作興趣不斷的激發(fā)。

觀察是寫好作文重要基礎。部分學生感覺作文不知道寫些什么、胡亂編造，就是沒有對生活的細心的觀察，擁有不管在何時何地，都必須豎起耳朵，睜大眼睛，擁有像哨兵一樣的警覺。將自身的所見與所聞能夠隨時記下來的精神。所以，老師需要不斷引導學生切實的走進生活，真正的對生活進行觀察、感受以及領悟，不斷開拓視野，將自身的所見所聞不斷豐富起來，并將對學生觀察生活能力以及習慣的培養(yǎng)。

作為農(nóng)村的學生，其生活學習的空間是較為廣闊的，具有有利的自然條件：開門就可以漸漸青蔥的遠山，抬頭就可以看到廣闊的星空，低頭就能看到潺潺的清溪……農(nóng)村的生活較為多種多樣：春季耕種，秋季收獲果實……經(jīng)過教師的有效引導，學生們的寫作興趣被有效的激發(fā)出來，內容也多種多樣，豐富多彩：“我喜歡一個人赤腳在泥土路上邊走邊跳，到了雷雨過后的夏季，泥土被雨水澆灌得全都濕透了。這時，我就會光著腳丫踩在泥土上，泥土就像海綿一樣軟綿綿的，將我的雙腳緊緊的包裹，一股清涼的感覺瞬間涌上心頭。瞬時，感覺自己仿佛是一塊被融化的巧克力，切實的體現(xiàn)出了家鄉(xiāng)的泥濘小路?！?/p>

（二）強化閱讀練習，使閱讀積累有所增加

1.熟讀與背誦相關寫作素材

熟讀以及背誦的過程就是使積累不斷增加的過程，也是一種最為有效的快捷的方式。在熟讀以及背誦的過程中，能夠對語文文字的知識以及規(guī)律進行感悟，對文章的條理結構進行梳理，同時，還能夠使學生開闊視野，增長知識。所以，教師必須充分利用早讀以及課前五分鐘的時間等，盡可能地讓學生多讀以及熟讀，直至能夠背誦，進而對寫作素材有所積累，促使寫作能力的不斷提高。

2.涉獵多種不同的文學作品

不僅要對新課標中規(guī)定的必讀書目進行閱讀，還需要學生涉獵多種古今中外的文學名著。定時列舉出一些古今中外的文學名著作為必讀書籍，著重推薦一些滿足學生口味、興趣的文學作品。例如陶淵明、李白、王維的山水田園詩、沈從文的鄉(xiāng)土小說以及散文隨筆……，強化對學生的藝術熏陶。在對名著進行閱讀的過程中，對語言以及思想進行感悟，在一定程度上使學生的語文素養(yǎng)不斷提高，進而使學生的語言底蘊不斷積累。

（三）充分利用課外活動，積累多種寫作素材

課外活動是作文教學的重要部分之一。校園的所有活動，除了能夠豐富學生的寫作素材以外，還可以激發(fā)學生對學校的熱愛之情，促使教師與學生間能夠和平、友好的相處，是一種促使學生作文能力不斷提高的有效方法。另外，還能夠指導學生幫助家長干一些利索能力的家務，真正的感受到父母的辛苦;也還能去田間種植一些瓜果樹木，除了體驗農(nóng)間勞作的辛苦，還能夠體會到勞動的快樂;指導學生積極參加有意義的社會活動，不僅能夠使學生的見識有所增長，積累豐富的寫作材料之外，還能夠培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，為家鄉(xiāng)多做出一點貢獻。

綜上所述，要想促使作文教學效率的不斷提高，促使學生真正喜歡上作文，沒有具體的生活體驗是不能寫出真情實感的。因此，必須堅持從農(nóng)村生活具體生活為出發(fā)點，重視學生的每次心靈觸動，鼓舞學生捕捉每次的靈感，將其個性有效的彰顯出來，使學生真實的自我充分的展現(xiàn)出來。

★作者單位：江蘇邳州市連防中學;江蘇邳州市新城中學。