歌唱存在的觀念問題及對策

張雅琳 趙亮亮

摘要：在我國古代，樂乃是六書之一，可見古人對音樂的重視。而在當(dāng)代的教育中，音樂同樣扮演著重要的角色。音樂課是學(xué)生接觸音樂，鍛煉歌唱能力的主要手段，它對學(xué)生的全面發(fā)展有著重要意義。然而，在當(dāng)前的音樂學(xué)習(xí)中，卻存在諸多困難。無論是學(xué)生還是教師，對歌唱都存在著不正確的觀念，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不高，影響了學(xué)生的綜合素質(zhì)。而當(dāng)前的教育，要求學(xué)生全面發(fā)展，作為學(xué)生素質(zhì)的重要組成部分，應(yīng)該改變對歌唱的看法，從最根本上解決問題。

關(guān)鍵詞：歌唱 ? 觀念 ? 對策

由于應(yīng)試教育的壓力，歌唱作為非考試類的科目往往得不到教師、學(xué)生甚至家長的重視，這是歌唱的觀念問題之一。教師作為學(xué)生歌唱能力的主要培養(yǎng)者，應(yīng)首先改變對歌唱的觀念，進(jìn)而改變學(xué)生以及家長的錯誤看法。除此之外，學(xué)生的自信心也是影響歌唱能力發(fā)展的重要因素，多數(shù)學(xué)生因?yàn)闆]有掌握歌唱手段而錯誤地將其歸咎于“五音不全”。這是影響歌唱能力發(fā)展的主要因素，我們可以采取適當(dāng)?shù)氖侄?，提升學(xué)習(xí)者演唱的自信心。下面筆者將具體分析。

一、改變觀念，正視歌唱能力的積極作用

由于傳統(tǒng)觀念的影響，無論是學(xué)生還是教師，都認(rèn)為讀書才是實(shí)現(xiàn)人生價值的正確途徑，而唱歌等則被認(rèn)為是“旁門左道”。在這種觀點(diǎn)的影響下，當(dāng)前的教育在讀書上投入了過多的精力，導(dǎo)致競爭壓力日益增加，為學(xué)生帶來了極大的壓力。筆者認(rèn)為，為了改觀對歌唱能力的誤解，同時也為了改進(jìn)教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該在音樂中投入適當(dāng)?shù)木?。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該改變對歌唱的誤解，同時平衡學(xué)習(xí)中各成分之間的比重，促進(jìn)自己全面發(fā)展。學(xué)生應(yīng)該了解自身需求，結(jié)合自身的特點(diǎn)，制定不同的學(xué)習(xí)方案。在這種情況下，教師需要給予一定的理論指導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供一些幫助，多舉行一些學(xué)術(shù)交流會，以此提升其水平。除此之外，學(xué)生也可以借助互聯(lián)網(wǎng)的幫助，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念。這也是學(xué)生自身的觀念問題。

從學(xué)生的角度來說，學(xué)習(xí)的方向還需要教師的引導(dǎo)。教師也應(yīng)當(dāng)改變自身的角色，以朋友和教師的雙重身份給予學(xué)生幫助，正視歌唱能力的積極影響。無論是歌唱還是學(xué)習(xí)，只有真正適合學(xué)生，才能對其產(chǎn)生足夠深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生應(yīng)從自身需求出發(fā)，擺脫教學(xué)進(jìn)度的壓力，促進(jìn)自己的全面發(fā)展。

二、營造自我展示平臺，鍛煉歌唱技巧

很大部分學(xué)生武斷地認(rèn)為自己“五音不全”，進(jìn)而對歌唱產(chǎn)生了片面的理解。造成這種情況的原因，主要是學(xué)生缺乏一定的歌唱技巧，歌聲自然不好聽，讓學(xué)生更加沒有自信心。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)在音樂課堂中重視對歌唱技巧的訓(xùn)練，同時創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生進(jìn)行自我展示。在以往的音樂課中，教師習(xí)慣于對學(xué)生整體教授，訓(xùn)練整體的歌唱技巧。這樣雖然可以減少課堂任務(wù)量，培養(yǎng)學(xué)生的整體歌唱水平，但是卻不利于學(xué)生的個人發(fā)展。眾所周知，合唱可以彌補(bǔ)聲音的缺陷，同樣也阻礙了教師對學(xué)生歌唱技巧的分辨。因此，教師應(yīng)該增加對學(xué)生個體的訓(xùn)練，有效地提高學(xué)生的個人技巧。

除此之外，學(xué)生要克服羞澀，勇于展示自我。在受教育階段，學(xué)生往往羞于在集體面前展示自己，這是由于學(xué)生缺乏足夠的自信心。自信和歌唱能力是相輔相成的，學(xué)生應(yīng)該選擇其中一點(diǎn)切入，培養(yǎng)自己的歌唱能力，克服羞澀心理。例如：在學(xué)習(xí)《雪絨花》這首歌的時候，學(xué)生可以利用自我鼓勵和夸獎的形式，激發(fā)自信心。同時，也可以利用一些具有趣味性的獎懲措施，激發(fā)自己的演唱興趣。在這個過程中，學(xué)生的情緒是主導(dǎo)因素，當(dāng)學(xué)生興致高昂時，是鼓勵自我展示的最佳時機(jī)。學(xué)生可以組織一些歌詞興趣小組，或者社團(tuán)，相互鼓勵，相互學(xué)習(xí)。并且組織一些匯報演出，提升自身的舞臺經(jīng)驗(yàn)和氣質(zhì)。

三、對自身進(jìn)行個體分析，制定針對性的解決方法

人與人之間存在差異性，在提高自己的歌唱能力時，也不能一概而論。筆者認(rèn)為，每個人應(yīng)該根據(jù)自己的特點(diǎn)，做出相應(yīng)的解決措施。在學(xué)習(xí)的過程中，歌唱能力只是一種需要掌握的能力，不是每一個人都對它有足夠的興趣。歌唱能力較好的學(xué)生，可以保持自己對歌唱的激情，同時保證對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。歌唱能力較差的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)花費(fèi)更多的精力，有計(jì)劃地學(xué)習(xí)。學(xué)生要分析自己歌唱能力不高的原因，并制定具有針對性的學(xué)習(xí)方案。

若是學(xué)生的歌唱興趣不高，可以建議教師在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)娜の缎?，迎合學(xué)生的喜好，結(jié)合音樂教學(xué)的要求，提升學(xué)生的演唱興趣。若是學(xué)生歌唱技巧較差，學(xué)生也應(yīng)建議教師轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，以培養(yǎng)個人技巧為主。教師的精力有限，往往不能顧忌到每個學(xué)生的需求，學(xué)生在自身需求得不到滿足的情況下，要及時作出反饋，讓教師能夠有的放矢。

值得注意的是，改變歌唱觀念的方法并不固定，學(xué)生應(yīng)擺脫傳統(tǒng)理念的束縛，采用新時代的學(xué)習(xí)思路，采取科學(xué)有效的學(xué)習(xí)措施。在培養(yǎng)自身歌唱能力的時候，學(xué)生可以借鑒一些具有時代特征的學(xué)習(xí)工具，例如：多媒體等，通過感官的直接刺激，改變自己的歌唱觀念。此外，樂器也是音樂的組成部分之一，它可以有效地輔助音樂教學(xué)。學(xué)生可以利用學(xué)習(xí)資源，以樂器激發(fā)自身對歌唱的興趣。樂器是無聲的，它更具有穿透力，對學(xué)生自身歌唱能力的培養(yǎng)也更加有效。

四、結(jié)語

在教育中，歌唱能力是組成學(xué)生素質(zhì)的重要部分，學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視。為了改變教師以及家長對歌唱的錯誤認(rèn)知，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在整個過程中發(fā)揮主要作用。筆者認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)歌唱的積極作用，以具體的學(xué)習(xí)成果改變教師及其家長對歌唱的錯誤認(rèn)知。在音樂課堂中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到歌唱技巧的重要性，加強(qiáng)對這方面能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的自信心，有針對性的作出不同的學(xué)習(xí)方案。

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