張丹陽

摘要：本土音樂不僅是一種音樂形式，更蘊含了一個地區(qū)甚至一個民族悠久的歷史文化。高校擁有最好的教育配套資源，我們應將本土音樂教育擺到其應有的地位上，有意識地在地方高校傳播本土音樂文化，既是保護、傳承和弘揚民族傳統(tǒng)文化的重要途徑，也是應對西方音樂文化對民族音樂文化強勢沖擊的策略。

關鍵詞：本土音樂 ?地方高校 ?音樂教育 ?傳承

一、本土音樂的概念及價值

本土音樂是指某個地方所特有的音樂傳統(tǒng)或者音樂資源。在人類的進化史中，音樂作為一種特殊的文化形式，在不同民族及地域中形成了極具地方特色的音樂文化。一般主要出現(xiàn)在節(jié)日活動或者傳統(tǒng)禮儀中，主要傳播形式是口頭傳唱。本土音樂極其豐富，在傳統(tǒng)音樂中占有重要地位。

我國的本土音樂是人類音樂文化重要的組成部分。但由于信息技術的快速發(fā)展，以前感覺博大無比的世界變成了地球村，世界音樂也呈現(xiàn)出相似的發(fā)展趨勢。對于我國來說，大量國外的音樂涌入我國，在提升我國現(xiàn)代音樂制作水平的同時也會對我國本土音樂的傳承與發(fā)展造成巨大的沖擊。由于其具有非常明顯的地域特征，它是表現(xiàn)當?shù)匚幕闹匾憩F(xiàn)性質，同時也是我國傳統(tǒng)音樂的重要組成部分。因此，將本土音樂在高校中推廣、傳承有著非常重要的意義。

（一）讓更多的人了解地方音樂文化

隨著我國信息技術的飛速前進，新媒體時代的到來，大量的流行音樂和外來音樂充斥著人們的視聽生活。尤其是在大學，學生們由于不像在中學時處于監(jiān)管的狀態(tài)，在大學中進入了非常自由的狀態(tài)，可選擇的音樂非常多，很多同學在小學中學階段就養(yǎng)成了自己的音樂審美觀，當來到大學，學生們會更趨向于選擇個人喜歡的音樂。但在基礎教育階段，學生們對于中國傳統(tǒng)音樂的認識幾乎是一片空白，很多學生想說喜歡但是卻沒有機會接觸到傳統(tǒng)音樂。如果想要學生們對本土音樂產生興趣，首先要做到的就是保證學生與本土音樂接觸的時間，讓學生們可以有機會充分了解本土音樂，同時了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化。大學有著非常多的空閑時間可以選擇自己的興趣去培養(yǎng)。學校教育人員應該仔細研究自己當?shù)氐囊魳肺幕缓笥羞x擇、有層次、分階段的讓學生接觸。讓有興趣的學生可以充分地獲得本土音樂教育資源。從而潛移默化的認識本土音樂，感受其魅力。

（二）讓本土音樂走進學生的生活中

讓高校學生喜歡本土音樂不是一蹴而就的，雖然在現(xiàn)實生活中經常有人被一些民族音樂所震撼，但要是持久性的喜歡還需要更深入的了解中國音樂文化。目前中國傳統(tǒng)音樂并沒有了生存的空間，也不是不受年輕人的喜歡，問題就在于年輕人沒有跟傳統(tǒng)音樂進行充分的接觸充分的了解。導致他們對于傳統(tǒng)音樂產生了距離感，以為那是父輩甚至老年人的專屬。但是，如果在音樂審美萌芽時期能夠有充分的時間接觸到本土音樂，那一定會對年輕人對于傳統(tǒng)音樂產生需求，并且會自覺的將本土音樂發(fā)揚下去。

（三）培養(yǎng)在校大學生的人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)的形成一般與后天的教育以及經歷有關，指的是人們所形成品格以及素質。它體現(xiàn)于一個人的外在氣質以及內在的精神品質中，并且還反映了個人的綜合文明程度。培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提升學生的修養(yǎng)及情操是高校推廣本土音樂文化所必須的。對于高校學生，尤其是聲樂專業(yè)的學生，他們一般都非常有個性，隨意性比較強，往往會造成在學習人文學科以及培養(yǎng)人文素質等方面較為薄弱，從而導致人文素養(yǎng)的缺乏以及人文價值的迷茫。

二、地方音樂在高校傳承中所具有的優(yōu)勢及存在的問題

（一）地方高校具有的優(yōu)勢

地方高校作為地方高等教育的學府，不僅在學科設置、師資隊伍等方面具有明顯優(yōu)勢，而且在教育環(huán)境、設備資源上都是別的學校所無法比擬的。本土音樂與高校間其實是互惠互利的，一方面本土音樂可以依托高校得到傳承和發(fā)展，另一方面高?？梢越柚就烈魳吠晟谱陨淼囊魳方逃w系。此外，高?？梢詫⒂袧摿Φ谋就烈魳烽_發(fā)一套特色課程，吸引更多同學參加。

（二）高校傳承存在的問題

目前，關于本土音樂進入高校最值得思考的問題就是如何能夠培養(yǎng)學生對本土音樂的興趣?，F(xiàn)階段，音樂形式多種多樣，很多學生都緊跟時尚潮流選擇新興的音樂形式。本土音樂由于年代久遠、形式較舊并不被大部分學生所喜愛。這種情況嚴重制約本土音樂的生存，更別提繼承與發(fā)揚。當了解到這種情況后，有關部門逐漸加強了對本土音樂的重視程度，更有意識的將這一非物質文化遺產保護起來，這對于本土音樂的復蘇起到重要的作用。但是，光靠政府部門保護是遠遠不夠的，想要將本土音樂發(fā)揚光大就必須借助高校教育，學校不僅是本土音樂文化的傳統(tǒng)地，還是文化知識的傳承地。但是大多數(shù)高校在音樂文化傳承這方面做的還不夠好，其中包括以下幾個方面的原因：1.缺少專門從事本土音樂相關的教師;2.新興音樂的沖擊，使得大部分學生沒有興趣選擇本土音樂;3.本土音樂的學習過程一般較為枯燥。

我國的本土音樂教育起步相對較早，尤其是近幾年隨著科技的飛速進步本土音樂的教育趨于不斷的完善，但是隨著信息大爆發(fā)時代的來臨，人們很難對較為保守的本土音樂產生濃厚的興趣，往往更容易接受或者盲目的接受外來音樂，流行音樂由于通俗易懂，節(jié)奏更加符合當下年輕人的生活狀態(tài)而備受推崇。不可否認，流行音樂不僅具有淺顯易懂的歌詞，而且還富有較多的流行元素，但是流行音樂卻沒有專業(yè)性的音樂元素。針對這種現(xiàn)象，高校音樂教師可以采取將本土音樂以流行音樂中RAP的形式來展現(xiàn)，在使高校學生準確掌握歌詞的前提下，還會對本土音樂文化產生濃厚的學習興趣。將本土音樂與流行音樂進行巧妙的結合，可以活躍課堂氛圍，使學生產生濃厚的學習熱情。由上可見，將本土音樂文化傳承下去的較為有效的方式就是對本土音樂文化進行不斷的創(chuàng)新，達到在創(chuàng)新中傳承，在傳承中創(chuàng)新的效果。

三、本土音樂文化在地方高校音樂教育中的實踐與創(chuàng)新

（一）樹立積極的教育傳承理念

文化生態(tài)平衡學說告訴我們，多種音樂文化共同存在，才能促進音樂文化向前發(fā)展。作為傳播民族文化重要環(huán)節(jié)的高校應該培養(yǎng)學生樹立正確的文化平等觀，維護中國音樂文化發(fā)展的多樣性。構建中國音樂文化為主，多種音樂形式共同發(fā)展的音樂結構，只有這樣才能讓傳統(tǒng)音樂充滿活力，才能使本土音樂獲得可持續(xù)發(fā)展。

（二）合理的課程設置及教學

在課程設置方面，要突出中國本土音樂文化的主導地位。專門開設以本土音樂為主要教授內容的課程，從歷史發(fā)展到音樂形態(tài);從理論知識到藝術實踐，讓學生全面地了解并掌握。并在課程設置中開設相關的地方音樂課程，激發(fā)學生的民族音樂學習熱情，培養(yǎng)音樂傳承人，促進本土音樂文化的傳承發(fā)展。其次，要積極開拓音樂教學模式，激發(fā)學生對民族音樂的興趣。

（三）豐富的藝術實踐活動

高?？刹扇　罢堖M來”的方式，讓民間音樂名家、音樂傳承人走進課堂，拉近民族音樂和學生間的距離，讓學生近距離地接受本土音樂的熏陶，優(yōu)化高校音樂教育的人文環(huán)境。其次，可開設豐富的大學社團活動，讓更多學生參與進來，切身感受本土音樂。并積極參與地方性有關民族音樂的賽事，開闊學生的視野，提高學生的音樂傳承能力。

（四）提高教師的傳承能力

教師的素質是本土音樂傳承的關鍵所在。首先，要增強教師的文化生態(tài)意識，讓教師能自覺地擔負起傳承本土音樂文化的重任。其次，最重要的是加強教師自身傳承能力的培養(yǎng)。全面提高教師的自身素質，為本土音樂的傳承打下堅實的基礎。

（五）加強本土音樂教材的編撰

由于本土音樂文化都是民間藝人采用口傳心授的方式傳承，因此很少有專門教授的教材。這使得除了傳承人之外的大眾，很難接觸和了解這種音樂形式。教材是實現(xiàn)教育目的的重要工具，也是提高教學質量的關鍵。高校教師應當在日常教學積累中，根據(jù)學生的實際情況，組織編撰出有關本土音樂文化的書籍。有了系統(tǒng)的、全面的教材，進而才能促進本土音樂延綿不斷的傳承下去。

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