許翠蘭

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）19-0033-01

新課改下的課堂，是學生學習的主陣地，也是教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑之一。作為一名小學數(shù)學教師，要想全面提高教育教學質(zhì)量，打造高效課堂，必須了解當今教育形勢的發(fā)展，依據(jù)新的數(shù)學課程標準的編排有目的地引導學生進行數(shù)學活動，遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、思維能力和實踐能力，建設(shè)一個學生人人參與，人人進步，課堂上充滿生命活力，洋溢著和諧和溫馨的高效、生態(tài)的課堂。現(xiàn)就新課程下的小學數(shù)學教學談?wù)勎业膸c做法：

一、導入要新，以興趣引發(fā)思維是構(gòu)建高效課堂的靈魂

課堂教學要講究導入的藝術(shù)。一個精彩的導入，既使學生情趣盎然，又可激起強烈的求知欲望。例如：在教學“圓的認識”時，一開始就向?qū)W生提出一個十分簡單的實際問題：“你們見過的車輪是什么形狀的？有正方形、三角形的車輪嗎？為什么？”“那么橢圓也是沒棱沒角的，橢圓形的行不行？”隨著這幾個問題的討論，促使學生進入深思，教師順勢引導，把學生的思維逼近圓的特征。這樣的教學，學生容易理解，又能激發(fā)有意義學習的心向。這樣創(chuàng)境入課，像磁鐵一樣，一開始就把學生的學習興趣激發(fā)出來，吸引其注意力，就如在平靜的湖面上投石，激起一片漣漪，產(chǎn)生急欲一聽的感染力，把“要我學”變成“我要學”。

二、培養(yǎng)學生的學習能力，以聯(lián)系促進思維是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵

新授是一堂課的中心環(huán)節(jié)，提高新授的教學效率是提高課堂教學效率的關(guān)鍵。因此，在課堂教學中緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學生思維能力這個核心，不斷拓展學生的思維空間，增強學生的參與意識，充分調(diào)動學生的積極性。

1.充分注重對孩子思維的訓練。數(shù)學教學就是數(shù)學思維活動的教學。基于這兩個特點的理解，我覺得不管在什么情境下數(shù)學課堂教學的核心是訓練學生的思維能力，注重新舊聯(lián)系，啟動思維；創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)思維；探索新知，發(fā)展思維；巧設(shè)練習，深化思維。讓孩子從小養(yǎng)成多角度、多種方法思考問題的習慣。

2.要充分體現(xiàn)“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”，做到因材施教。數(shù)學活動不是一般的活動，是讓學生經(jīng)歷數(shù)學化過程的活動，課堂教學是讓學生自己建構(gòu)數(shù)學知識的活動。數(shù)學活動是學生數(shù)學思維的思維場。教師的作用是創(chuàng)設(shè)“思維場”而不是直接作用于學生的思維。因此，要特別注重個體差異，因材施教，這樣才能適應(yīng)課堂教學改革的要求，更好地提高學生素質(zhì)。

三、練習要精，以訓練來檢測學習效果是高效課堂的立足點

合理的練習是學生學習數(shù)學、發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口。作業(yè)應(yīng)是一種生活，是一種活動，著眼于學生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復。作為新課標下的數(shù)學練習設(shè)計，應(yīng)體現(xiàn)它的效果，突出現(xiàn)實性、發(fā)展性和活動性。我認為：

1.練習要具有“娛樂性”。提高課堂效率，就有必要設(shè)計一些“娛樂性”練習。根據(jù)學生的年齡特點，我常設(shè)計一些“歡樂大比拼”“奪冠ABC”“勇攀高峰”等競賽練習。學生在這樣一個“娛樂性”的氛圍下做題，學習興趣高，解題速度快，鞏固性也強。像這樣的練習，變“要我練”為“我要練”，更增添了練習的樂趣。

2.練習要具有開放性

新課標指出：數(shù)學學習中教師的“教”和學生的“學”必須是開放而多樣的。課堂練習是使學生熟練地掌握知識，培養(yǎng)思維品質(zhì)的具體措施，練習要刻意減少指令性的成分，增加練習的開放性，以使學生的思路更廣闊、更靈活。如一年級學習了元、角、分后，我設(shè)計了這樣一次開放性活動練習：向?qū)W生展示商店的場景，擺出各種物品供學生購買，假設(shè)每生準備5元錢，4個學生為一組，每組要商量如何買才比較合理而又能合心意。這一過程中，一要算好總價，二要注意數(shù)量，三要注意品種。對一年級學生而言，應(yīng)是一件很困難的事，但由于學生是在具體的情境中（模擬商店），學生心情激動，思維活躍，又有群體合作，創(chuàng)新的火花自然激發(fā)，居然每一小組完成的都很出色。教學實例證明：為學生的思維提供一個更廣闊、更開放的練習空間和時間，能使學生在體會到解決問題策略的多樣性的同時，不斷提高學生分析問題、解決問題的能力，使創(chuàng)造潛能得到最大限度的開發(fā)。

總之，打造高效率的小學數(shù)學課堂教學，必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，創(chuàng)設(shè)生動的情境，以展現(xiàn)知識背景，使新知變成有源之水。重視學生富有個性的思維表現(xiàn)，促進學生間的思維交流與合作，引導學生在判斷中思維，努力拓寬學生的思維空間。