楊紅敏

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）19-0117-02

2015年的教師節(jié)， 今天我收到了許多位學(xué)生的賀卡和短信，看到這些引起我深深地思索，什么樣的教育才是成功的教育？我打開(kāi)我的工作日記尋找著答案：

日記一：一封沉重的書(shū)信

兩年前的一天，寒風(fēng)伴著細(xì)雨，似乎沒(méi)有停止的意思，在去學(xué)校的路上，心里想著，昨天完成試卷的學(xué)生有三個(gè)太特殊了，他們此刻是否到了教室？

走進(jìn)班級(jí)門邊，用目光掃過(guò)一張張書(shū)桌——學(xué)生到齊了。有三位學(xué)生在我的示意下來(lái)到了我的辦公室。

這三位各看自己的試卷。

李萍88分，拿著試卷，兩眼淚花，95分的目標(biāo)沒(méi)有達(dá)到，粗心，與前三名無(wú)緣。什么也別說(shuō)，下次他肯定會(huì)成功的。

耿成66分，站在我面前，一副迷惑的表情。

而45分的胡建兵，手拿試卷還瀟灑的一甩，臉上帶著幾分得意，“還不錯(cuò)吧！班上還有幾個(gè)不如我的呢！

像李萍那樣的學(xué)生，老師不用費(fèi)心也會(huì)很優(yōu)秀。

耿成這樣的，教倒是不費(fèi)力氣，但效果卻不敢言好。

胡建兵這類的，才是老師的最痛。一個(gè)班有那么幾個(gè)就非常熱鬧了。違反紀(jì)律，家長(zhǎng)管不了，同學(xué)惹不起，老師教不聽(tīng)。這類學(xué)生若放棄不管，我的良心、責(zé)任心又何在呢？

我有意表?yè)P(yáng)李萍，說(shuō)耿成很踏實(shí)，就是不說(shuō)胡建兵的不足，因?yàn)檫^(guò)去學(xué)生都聽(tīng)多了他的故事。

當(dāng)講評(píng)完試卷時(shí)，我一直注意他的表現(xiàn)，他坐在那位子上，全身的不自在。以前那種想借題發(fā)揮的勁頭沒(méi)有了，開(kāi)始嘗到那種孤獨(dú)與被遺忘的煩惱。這種不同以往的“冷處理”，說(shuō)明此時(shí)對(duì)他正好起了作用。

這就是教育的最佳時(shí)機(jī)！讓其動(dòng)情，使其變性，最終成行。我開(kāi)始以“攻心”為上的教育，輔之以“攻書(shū)”行為的幫助，配之于“情感”體驗(yàn)的實(shí)踐，教育終于有了起色。

一周過(guò)去了，一封信擺在我的辦公桌上。

“過(guò)去的兩周，好長(zhǎng)好長(zhǎng)，我的狂躁、傲慢、一切都無(wú)所謂被你擊的粉碎……你的鼓勵(lì)是我最好的良藥……”

日記二：化阻力為動(dòng)力

陳明是我班地道的小霸王，剛升入初中，天天有人告狀，他打架斗毆、搗亂紀(jì)律，他的父母愁眉苦臉，十分憂慮。

開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，我就找他談話。在交談中，問(wèn)他：“長(zhǎng)大以后想做一個(gè)怎樣的人”？他毫不猶豫的說(shuō)：“長(zhǎng)大想當(dāng)干部”。又問(wèn)：“像你這樣打架斗毆，誰(shuí)會(huì)讓你當(dāng)干部”？他低下頭無(wú)言，看得出他想改掉自己的毛病，就說(shuō)：“那你就做我們班的班長(zhǎng)”。陳明喜形于色，說(shuō)：“好”！接著，我給他講述了如何當(dāng)好一個(gè)班長(zhǎng)，他聽(tīng)得聚精會(huì)神。

事后我多次觀察陳明，發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常和幾個(gè)同學(xué)主動(dòng)打掃衛(wèi)生，保持教室清潔，經(jīng)常和同學(xué)討論問(wèn)題，共同學(xué)習(xí)。

后來(lái)，我把管理班級(jí)紀(jì)律、檢查衛(wèi)生等工作都交給他，他都能按時(shí)認(rèn)真完成，因?yàn)殛惷鞯男睦锟傁胫约菏恰鞍嚅L(zhǎng)”，有一種榮譽(yù)感和責(zé)任感。

在學(xué)雷鋒活動(dòng)中，陳明帶領(lǐng)十幾名同學(xué)到敬老院做好事，幫助老人打掃房間，洗衣疊被、擦桌椅，還為老人讀報(bào)紙、唱歌、跳舞，給老年人增添了許多快樂(lè)。他參加學(xué)校舉行的作文、書(shū)法、體育等競(jìng)賽都取得過(guò)名次，獲得獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)期結(jié)束，他還被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)生”，這真是“浪子回頭金不換”。

日記三：用自信心來(lái)激勵(lì)人

謝子華是一名令許多任課教師頭疼的學(xué)生。學(xué)習(xí)成績(jī)差，作業(yè)字寫的歪歪斜斜，經(jīng)常不按時(shí)按量完成，課堂上搞小動(dòng)作，舉手發(fā)言經(jīng)常答非所問(wèn)。我知道再找他的缺點(diǎn)批評(píng)他，只會(huì)導(dǎo)致他自暴自棄。他不缺少批評(píng)，缺少的是給予肯定和鼓勵(lì)，因此幫助他樹(shù)立自信心是最主要的。于是，在課堂上我經(jīng)常鼓勵(lì)他：相信自己能行。在課外，我找一個(gè)成績(jī)好的同學(xué)與他結(jié)對(duì)子，幫助促進(jìn)他進(jìn)步。有一次單元考試他得了60分，這是他有生以來(lái)最好的成績(jī)。我抓住這次點(diǎn)滴進(jìn)步，在班上及時(shí)表?yè)P(yáng)他，并獎(jiǎng)勵(lì)他一支鋼筆，鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)。此后，他的自信心開(kāi)始一點(diǎn)點(diǎn)恢復(fù)起來(lái)，學(xué)習(xí)也開(kāi)始認(rèn)真了。學(xué)習(xí)成績(jī)也慢慢提高了。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)逐漸的、反復(fù)的過(guò)程，這期間他也曾一度出現(xiàn)過(guò)反復(fù)?？晌也换倚?、不放棄，仍然持之以恒地耐心幫助他、教育他。經(jīng)過(guò)努力，他慢慢養(yǎng)成很好的習(xí)慣，各方面的表現(xiàn)也都穩(wěn)定下來(lái)。

日記四：用愛(ài)心來(lái)溫暖人

陳先洲同學(xué)家境貧寒，自己又有些口吃，有些同學(xué)瞧不起他，他一說(shuō)話，大家就笑話他，弄得他很自卑，上課不敢發(fā)言，課外也沉默寡言。我主動(dòng)接近他，用許多在逆境中奮起學(xué)習(xí)的生動(dòng)故事來(lái)教育他、鼓勵(lì)他：“在校要比思想、比表現(xiàn)、比學(xué)習(xí)、比成績(jī)，人無(wú)完人，一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的學(xué)生，即使有生理缺陷，也并不可怕，可怕的是自己看不到自己的前途而自卑消沉。老師相信你一定能夠塑造出一個(gè)全新的自我形象。”我利用元旦舉辦聯(lián)歡晚會(huì)的機(jī)會(huì)，搞了一個(gè)有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)賽，巧妙地把同學(xué)和我捐獻(xiàn)的錢獎(jiǎng)給他，這樣既不傷害他的自尊心，又使他能夠接受，這位倔強(qiáng)的孩子，捧著錢和獎(jiǎng)品，緊閉著雙唇，努力克制自己不讓淚水流下。從此，這只離群的孤雁變得開(kāi)朗起來(lái)，漸漸和同學(xué)們打成一片，各方面表現(xiàn)突出，學(xué)習(xí)成績(jī)也是扶搖直上。

每到學(xué)生畢業(yè)，與我揮手道別時(shí)，我就在想，什么才是成功的教育，我想我找到了答案，那就是一名好教師必須擅長(zhǎng)用愛(ài)的教育去教育每一名學(xué)生，用愛(ài)去撫慰他們受傷的心靈，用愛(ài)去點(diǎn)他們亮智慧的明燈，用愛(ài)架起他們通向理想的彩橋。