新課改背景下提高初中語文課堂教學效率的幾點建議

唐大國

摘要：新課程改革的根本目的是促進學生全面健康地發(fā)展，而提高課堂教學效率則是實現(xiàn)新課程改革目的的基本途徑之一?，F(xiàn)在的語文課堂教學還留有很多應試教育的痕跡，教師滔滔不絕地講，學生機械地聽、記，課堂完全是以教師為中心。這樣的課堂教學氛圍沉悶，學生很少具備學習興趣，課堂教學效率低下。在新課程改革背景下，要想提高初中語文課堂教學效率，該怎么做呢？

關鍵詞：新課改；初中語文；效率

一、明確教學目標，抓住教學重點

我們知道，課堂教學過程要詳略得當，有主有次，絕對不能平均用力，因此，教師在備課時，要注意兩點：一是明確教學目標。教學目標是一切教學活動的出發(fā)點和最終歸宿，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學生的學習實際，明確教學的方向是什么，教學目的是什么，然后圍繞這些進行準備，精心地設計，從知識、技能、情感三方面出發(fā)去設計教學環(huán)節(jié)，讓學生切實學到知識和技能，提高綜合素質。二是抓住教學重點。教師要抓住教學重點，提挈全篇，切忌“眉毛胡子一把抓”，主次不分。因此，教師要明確一堂課中該抓什么，學生該掌握什么，教師該從哪些方面進行講解，可以選幾個恰當、關鍵的知識點從橫向延伸，以一點透視多點，進而起到“畫龍點睛”的重要作用。

二、調(diào)動學生情緒，激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師。只要學生對學習有興趣，就能產(chǎn)生主動學習的內(nèi)驅力，進而提升學習效率。因此，教師要創(chuàng)設樂學情境，調(diào)動學生積極的學習情緒，把書本知識化為血肉豐滿、生動活潑的形象，把學生帶入“引人入勝”的環(huán)境，進而激發(fā)學生的學習興趣。

1、巧妙導入，調(diào)動學生的學習情緒。一個成功的課堂導入如同一把開啟學生興趣大門的金鑰匙，可以很好地調(diào)動學生的學習情緒，營造良好的學習氛圍，讓學生進入一個良好的學習狀態(tài)，進而為整節(jié)課打下良好的基礎。課堂導入的方式有很多，如開門見山直入主題式、介紹背景知識導入式、設置懸念式等，教師可以根據(jù)課文特點、學生實際和教師個人教學風格選擇合適的導入方式，進而點燃學生的智慧火花，開啟學生思維的閘門，激發(fā)學生的學習興趣，最終收到事半功倍的教學效果。比如，在教學《二泉映月》時，教師先向學生展示阿炳塑像的圖片，讓學生觀察阿炳的特點，然后介紹阿炳坎坷的一生遭遇，由此調(diào)動學生的情緒，引入課文的學習。

2、創(chuàng)設情境，讓學生參與課堂表演。處于青少年對期的學生活潑好動，喜歡展示自己，教師可以利用學生這樣的心理，將一些故事性強或者以人物語言描寫為主要表現(xiàn)方法的課文創(chuàng)造為課堂短劇，讓學生分別飾演其中的人物角色，讓學生在演繹角色的過程中體會人物的心理、情感和思想變化，進而實現(xiàn)對課文的深刻了解。

3、恰當運用多媒體教學手段。多媒體教學手段集聲像圖文于一體，可以將單純的語言文字用聲音、圖文、視頻等方式直觀地表現(xiàn)出來，將語文教材文質兼美、文學性強的特點表現(xiàn)得淋漓盡致。形象生動的表達加深了學生的理解，培養(yǎng)了學生的學習興趣。比如，學習朱自清的《背影》時，教師可以給學生提供一些關于背影的圖片和父子情深的感人圖片，并配上《再回首》的深情歌曲，學生在聽覺和視覺的雙重刺激下，很快就能投入情感，沉浸在令人感動的父子之情中，這樣直觀的感受，讓學生更好地理解了課文的主題，挖掘了文章的意蘊，提高了課堂教學效率。

三、優(yōu)化教學方法，打造活力課堂

古人云：“事必有法，然后可成。師舍是則無以教，弟子舍是則無以學。”優(yōu)化教學方法可以讓學生更好地掌握知識，進而提高課堂教學效率。因此，教師在日常教學中，要吸取傳統(tǒng)教法的有利因素，結合教材內(nèi)容和學生實際，選擇最適合學生的教學方法，或者對各種方法進行優(yōu)化組合，從而達到語文教學方法最優(yōu)化的目的?，F(xiàn)在的語文教學方法包括講授法、提問法、閱讀法、討論法、練習法等，比如教學《春》時，“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，教師可以就此提問：為什么“紅”排在前面？可不可以調(diào)整一下順序？引導學生仔細閱讀，進行討論，學生積極思考，最終在文章中發(fā)現(xiàn)作者安排的“桃樹、杏樹、李樹”的排列順序，后來的“紅”是為了呼應前面的“桃樹”。方法是開啟知識大門的鑰匙。知識之門的開啟，將激發(fā)學生高昂的探究學習的興趣，讓學生積極參與到課堂教學中來，進而提高課堂教學效率，打造活力課堂。

四、尊重學生主體地位，加強師生互動交流

《語文課程標準》指出：“語文教學是學生、教師、文本之間對話的過程。課堂上，教師與學生是平等的。”因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，尊重學生的主體地位，加強師生之間的互動、交流，具體要做到以下幾點。

1、尊重每一位學生，傾聽學生的心理需求。教師要摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，按照新課程標準的要求，將學生看成學習的主體，尊重每一位學生的學習需求，鼓勵學生大膽發(fā)言，勇于提出不同的看法。教師要尊重每一位學生，“一碗水端平”，不管是學優(yōu)生還是學困生，都要一視同仁，就算學生提出的是比較淺顯的問題，教師也要熱情鼓勵，積極啟發(fā)引導，善于傾聽學生對教材、對問題的獨特感受、體驗和理解，讓學生沒有壓力地學習，敢說、敢問、敢辯、敢寫，讓課堂煥發(fā)生命活力。

2、注重師生互動，加強情感交流?！皫熒樱餐l(fā)展”是新課程對語文課堂教學的定位，這里比較關注的是學生對教學活動的參與度，即學生主體想“學會什么”，進而實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的轉變。所以，教師必須要注重師生之間的互動，加強情感交流，引導學生積極參與到課堂教學活動中來，積極思考，大膽發(fā)言，師生之間互教互學，形成“學習共同體”，進而構建高效的語文課堂。

五、提高學生的參與度，引導學生動腦、動口、動手

課堂是學生的課堂，只有學生全身心參與，跟隨教師的思路動腦、動口、動手，才能真正取得高效率的課堂教學效果。因此，教師首先要精心設計問題，引導學生質疑問難，不斷思考。教師要根據(jù)教學內(nèi)容不斷提出有創(chuàng)建性的問題，貫穿在引探、分析、總結規(guī)律的各個教學環(huán)節(jié)中，引導學生開動腦筋，積極思考，讓學生自己總結、歸納，這樣學到的知識肯定“記憶深刻”，教學效率自然不低。其次，教師要引導學生集中精力動口、動手，參與課堂學習。如果學生沒有動口，沒有積極回答問題，沒有動手適當記筆記，則容易走神，思維不活躍，學習效果也不好。所以教師要引導學生多動口、多動手，鼓勵學生表達自己的觀點，營造活躍的課堂氣氛，這樣學生能夠輕松地接受新知識，課堂教學效率也才能提高。