甘艷麗

【摘要】備課是教師在課堂教學(xué)之前進行的設(shè)計準(zhǔn)備工作，是上好一堂課的先決條件，同時也是一個教師提升教學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。本文從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)設(shè)計、備教案四個方面展開，同時還提到了備課的一些注意事項，旨在幫助教師提升教學(xué)效率，拓展自身教學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】備課；四個方面；教師；注意事項

引言

備課是教師在課堂教學(xué)之前進行的設(shè)計準(zhǔn)備工作。即教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求和本門課程的特點，結(jié)合學(xué)生的具體情況，對教材內(nèi)容做教學(xué)法上的處理，選擇合適的傳授方法和規(guī)劃教學(xué)活動。根據(jù)這一概念，備課服務(wù)于教師，也服務(wù)于教學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量根本保證。同時也不難看出，備課主要包括以下幾個方面：

一、備教材

教材是教學(xué)大綱的具體化，是教學(xué)內(nèi)容的主要依據(jù)。作為教師必須深入理解教材，把握重點和難點，才能進行高效的教學(xué)，擔(dān)任學(xué)生的引路者。具體來講，掌握教材包括“熟”、“透”、“化”三個階段——顧名思義，“熟”即熟悉教材，了解教材的整體編排，共分為幾個章節(jié)，而每一章節(jié)又是講的什么內(nèi)容，哪些內(nèi)容是重難點，大概需要耗費幾個課時。此外，還要清楚每一章節(jié)之間的聯(lián)系，利用教材幫助學(xué)生實現(xiàn)新舊知識的整合；“透”是針對前一階段的重難點，教師自己應(yīng)吃透。如果遇到模棱兩可的知識點，應(yīng)及時請教同伴、查閱相關(guān)書籍或通過搜索互聯(lián)網(wǎng)等方式確保自己完全理解了這些難點。

另外，教材雖然是備課的基礎(chǔ)，教師也要學(xué)會對教材內(nèi)容進行合理取舍，創(chuàng)造性地使用教材。因為教學(xué)的宗旨是“用教材教”而非“教教材”，教材只是教學(xué)的輔助工具。

二、備學(xué)生

學(xué)生是教學(xué)的對象，也是備課的最終落腳點。毫無疑問，學(xué)生之間存在個體差異。例如，每個班都會有學(xué)習(xí)成績好、中等水平、及稍差的學(xué)生；也會有性格外向和內(nèi)向的學(xué)生；以及課堂上愛發(fā)言發(fā)問和不愛發(fā)言發(fā)問的學(xué)生。作為教師，備課時要以大部分學(xué)生為基礎(chǔ)，同時也應(yīng)顧及個別學(xué)生。要備好課，必須深入了解學(xué)生實際，才能做到有的放矢。教師可通過和學(xué)生談話、同家長交流、開教學(xué)準(zhǔn)備會、填寫調(diào)查表等方式全面了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想特點和個性特征，找到學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，從而使備課更有效。

三、備教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計，通俗的來說，就是教育工作者為了達到一定的教學(xué)目標(biāo)，來設(shè)計教什么和怎么去教的過程。換言之，在對教材和學(xué)生有了整體把握之后，教師接下來就得思考如何設(shè)計課堂活動來上好一堂課。教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循四個基本原則——準(zhǔn)備性原則（要考慮學(xué)習(xí)者已有的準(zhǔn)備狀態(tài)，從而確定教學(xué)應(yīng)從什么位置開始起步）；適當(dāng)性原則（靈活地選用教學(xué)模式、方法及媒介。比如，聽力課上多媒體設(shè)備或錄音機肯定是必不可少的，而閱讀課上卻不是必需的）；反饋性原則（要設(shè)計一定的課后作業(yè)或小測驗來評價學(xué)習(xí)和教學(xué)效果，根據(jù)反饋信息去修正、完善已有設(shè)計）；系統(tǒng)分析原則（如果教學(xué)效果不理想，不能只從教與學(xué)兩方面去找原因，更不能一味責(zé)怪學(xué)生，還應(yīng)從教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)和組成部分去仔細推敲研究）。

四、備教案

教案是教師上課的重要依據(jù)，而教案的要求各個學(xué)校各門學(xué)科又有不同的要求。大致來說，教案應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)材料及教具、教學(xué)步驟、教學(xué)評價、課后作業(yè)幾個方面。而關(guān)于教案的書寫應(yīng)清晰明了，任何一位教師拿到教案都可以以此為依據(jù)上好一堂課。關(guān)于課堂活動的設(shè)計應(yīng)有一些替代性活動來應(yīng)對一些突發(fā)狀況，因為并不是每一堂課都會按照原計劃進行。

五、備課的注意事項

1.教學(xué)活動應(yīng)靈活多樣。①學(xué)生在課堂上最快樂的事是交流；②學(xué)生在課堂上最感興趣的內(nèi)容是新奇而富有挑戰(zhàn)的事；③學(xué)生在課堂上最喜歡的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)。也就是說，學(xué)生都喜歡有趣、自主的課堂。因而教師設(shè)計的活動應(yīng)多樣化，符合學(xué)生的年齡及心理特點，課堂才不會枯燥無趣。

2.教學(xué)活動的順序應(yīng)具有邏輯性。通常情況下，難度系數(shù)低或不需要學(xué)生有太多知識儲備活動在前；而難度系數(shù)高，需要學(xué)生先前知識參與的活動應(yīng)設(shè)計在后。這樣學(xué)生才有充分的準(zhǔn)備。

3.要注意掌控課堂時間。課堂時間的掌控不容易。調(diào)查指出，許多新教師站上講臺，由于過度緊張，通常會提前結(jié)束一堂課。而隨著上課次數(shù)增多，時間又經(jīng)常不夠用，無法按計劃完成教學(xué)內(nèi)容。這通常是因為教師無意中給學(xué)生太多的互動或討論時間。

4.評估困難。教師應(yīng)從學(xué)生的角度思考問題，猜測哪些地方會是學(xué)習(xí)者的難點。有些學(xué)習(xí)困難是由教師布置的任務(wù)引起的。因此，教師布置課堂任務(wù)時應(yīng)充分考慮學(xué)生已有的知識水平，不能太難或太簡單。同時，教師在闡述任務(wù)的規(guī)則時也應(yīng)清晰明了，問題本身如果都模棱兩可的話學(xué)生肯定完成不好。

結(jié)語

上好課是教學(xué)工作中最重要的組成部分之一，而備好課則是上好課的前提條件。教師備課應(yīng)將教材、學(xué)生、課堂活動及教案充分納入考慮。同時，還應(yīng)鼓勵教師仔細研讀新課標(biāo)，結(jié)合新課標(biāo)的要求來備好課，提升課堂質(zhì)量和教學(xué)效率。

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