李春燕

中圖分類號：623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）18-0045-02

英語是拼音文字，英語單詞識記的規(guī)律主要要從字母及字母組合中總結摸索。字母教學作為英語學習的基礎，是小學英語教學中的重要一環(huán)。新課標提倡字母、詞匯和句型要同步教學，以求達到相互聯(lián)系、相互補充、相互滲透、相互促進的效果。字母教學在學生英語學習的起始階段，從字母的認讀、書寫方面入手。如果字母不能認讀，那單詞就沒有辦法拼讀，單詞的識記也就更無從談起。因此，我在進行起始年級英語教學時十分重視字母教學，從字母的音形教學入手，培養(yǎng)學生英語學習的興趣，初步感受學習拼音文字的方法，發(fā)現(xiàn)拼音文字的學習規(guī)律，為學生記憶單詞打下堅實的基礎。在教學中我從以下幾方面入手：

一、規(guī)范字母讀音教學

（一）注重規(guī)范正確示范發(fā)音

字母發(fā)音直接影響著學生單詞的發(fā)音，而且學生錯誤的發(fā)音一旦形成就很難再糾正。因此在教學字母之前一定要多聽錄音，糾正好自己的口型舌位，才能正確規(guī)范發(fā)音。在課堂教學中要讓學生聽磁帶跟讀，觀察口形，并鼓勵模仿得好的學生示范領讀，幫助其他同學糾正發(fā)音。

（二）借助拼音拼讀方法，滲透單詞拼讀意識

初次學習字母，在教學了某個字母后給出一組由這個字母開頭或含有該字母的單詞，讓學生在認讀過程中，初步感知該字母在單詞中的發(fā)音，尤其是輔音。比如教學了字母b后，給出一組單詞book，box，boy，bag，然后請學生認讀，初步感知字母b在這些單詞中的發(fā)音。譬如，在教arm這個單詞時，我先讓學生猜一猜怎樣讀，有部分學生能夠模仿漢語拼音中a、m的讀音規(guī)則讀出單詞，他們由此獲得了成就感，掃除了他們學習英語的畏難情緒，為以后的學習打下了基礎。

類似的發(fā)音還有很多。如漢語拼音中的b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、s、z等，發(fā)音就類似于英語中的輔音[b]、[p]、[m]、[f]、[d]、[t]、[n]、[l]、[g]、[k]、[h]、[s]、[z]。學生借助于已有的漢語拼音知識去學習相關的英語語音，就會減輕學習的負擔，使學習由難轉(zhuǎn)易，同時也有助于提高學生的學習興趣，避免機械的死記規(guī)則。而對比英、漢語音間的不同點，可以使學生引起注意，防止出錯。

（三）注重語音知識的滲透

教師進行字母教學時要努力讓學生掌握字母的正確讀音，并初步感知字母在例詞中的讀音，為以后學習語音奠定基礎。我還告訴學生每個字母除了名字以外，還有各自的小名。假如記住他們的小名，就能夠基本掌握輔音字母的發(fā)音，如J[d#鱙、L[l]、C[k]…和元音字母的部分發(fā)音，比如講到字母Ee時，例詞是egg，elepghant，告訴學生e的字母音[i：]，并通過認讀感知它在單詞中的發(fā)音[e]，為避免面混淆我告訴學生他的大名叫[i：]，小名也就是在單詞中叫[e]，學生很容易接受并理解記憶。英語中共有48個國際音標，如果學生能在學習26個字母的同時掌握與此相關的26個音素，將會為以后的語音學習打好基礎，更為拼詞做好充分準備。

（四）重視字母歸類教學

我教學完26個字母后，要按音素給字母分類。為了提高學生的學習積極性，我把這些枯燥的字母、音標的學習生活化、趣味化。首先，我告訴他們在26個字母中共有七個家庭：Aa家庭，Ee家庭，Ii家庭，Oo家庭，Uu家庭，F(xiàn)f家庭及Rr家庭。其中字母Hh、Jj…是Aa家庭的成員，Bb、Cc、Gg、Vv…是Ee家庭的成員，Ll、Mm、Xx…是Ff家庭的成員。然后要求學生根據(jù)每個家庭的特色把剩下的字母送入相應的家庭中。學生在列出26個字母的家庭成員表的同時，找到了每個家庭的特色，也就是家長的名字，分別是[ei]、[i：]、[ai]、[au]、[j黓、[e]和[a：]。這種趣味性的教學方式，深深地吸引了學生，也讓孩子在學習中總結規(guī)律，學會學習。

二、規(guī)范的字母書寫教學

字母的書寫是小學生的一個薄弱環(huán)節(jié)。小學的英語書寫一定要求學生做到嚴格遵照書寫規(guī)范，教師絕對不能馬虎。因為英語字母有印刷體和書寫體之分，所以容易使學生在書寫時發(fā)生混淆，教師在教學時應多在這方面進行強調(diào)。

（一）筆順教學

我在教學時充分利用多媒體設施讓學生仔細觀察字母的筆畫和筆順。正確的筆順在活動手冊的描紅練習中有正確的示范。但有時學生會受到漢語拼音筆順的影響，錯誤書寫字母，因此要對容易出錯的筆順進行比較細致的指導。如i和j都是后加點，t先寫鉤，H先兩豎等。

（二）格式教學

字母的占格同樣是字母書寫教學中的一個教學難點，尤其是當字母的大小寫混在一起的時候，學生很容易混淆。在教學中，我要先清楚示范，提醒學生注意并總結字母占格的規(guī)律。同時，教師還可以借助兒歌幫助學生掌握字母的占格規(guī)律。在學生掌握了字母的占格規(guī)律后，還要通過活動手冊上的描紅來加強練習。要注意的是，到一定階段的時候，教師要讓學生能在沒有四線格的一條線上，甚至是沒有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書寫格式。

英語字母教學在小學英語學習中起到至關重要的地位，只有較好地掌握了字母的音和形，才能做到準確認讀、正確書寫，為今后單詞記憶和句型的學習打下堅實的基礎。