于姝

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）18-0076-01

記得有位德國數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說過：“數(shù)學(xué)是除了語言與音樂之外，人類心靈自由創(chuàng)造力的主要表達(dá)方式之一，而且數(shù)學(xué)是經(jīng)由理論的建構(gòu)成為了解宇宙萬物的媒介。因此，數(shù)學(xué)必需保持為知識(shí)，技能與文化的主要構(gòu)成要素，而知識(shí)與技能是得傳授給下一代，文化則得傳承給下一代的。”這句話道出了數(shù)學(xué)的精髓所在，數(shù)學(xué)是激發(fā)人類創(chuàng)造力的基礎(chǔ)學(xué)科，所以學(xué)好數(shù)學(xué)仿佛變得迫在眉睫。

中學(xué)階段，本是一個(gè)人能力形成的關(guān)鍵階段，當(dāng)眾多的富有責(zé)任感的老師打著為學(xué)生負(fù)責(zé)的旗號(hào)把眾多的課業(yè)負(fù)擔(dān)強(qiáng)加給學(xué)生的時(shí)候，處于弱勢的學(xué)生也只有放棄自己的所有愛好來完成老師的作業(yè)，不得不犧牲自己的童趣，把大量的時(shí)間消耗在無聊重復(fù)的題海戰(zhàn)術(shù)中，本來應(yīng)該是學(xué)生自發(fā)的、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，最后變成了強(qiáng)迫的，被動(dòng)的學(xué)習(xí)，就連課前的預(yù)習(xí)也是因?yàn)樽鳂I(yè)的驅(qū)使。所以很多自學(xué)能力差的學(xué)生會(huì)覺得：初中數(shù)學(xué)成績很好啊，為什么上了高中，數(shù)學(xué)反而學(xué)不明白了呢？因?yàn)楦咧械膶W(xué)習(xí)是主動(dòng)的，所以那些有自制力和自學(xué)能力的學(xué)生，成績往往會(huì)好一些?？墒钱?dāng)我們給學(xué)生很大壓力的時(shí)候，自己是否想過，很多高分低能的學(xué)生也由此產(chǎn)生，如果沒有了傳承，沒有了教師的傳道、授業(yè)、解惑，我們的課堂會(huì)不會(huì)缺少些什么呢？所以，教師的作用體現(xiàn)出來了，教育本來是一門科學(xué)，所以需要用科學(xué)的方法來對(duì)待，有一個(gè)德國的中學(xué)校長到我們國家來考察時(shí)說過這樣的話讓我記憶猶新：“中國學(xué)生的考試成績是世界一流的，但你們卻不得不拿自己的錢來買我們生產(chǎn)的東西?！蔽覀儾荒芘囵B(yǎng)一些單單只會(huì)考試的學(xué)生，還應(yīng)該在中學(xué)階段培養(yǎng)他們的一種能力。我一直認(rèn)為有句話說的很好“授人以魚不如授人以漁”，高中階段，我們教師的任務(wù)就是，不能把一些現(xiàn)成的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，而是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生這種自己歸納，自己總結(jié)解題方法，甚至可以一題多解的能力，超越教師，而不是事先在教師規(guī)定的框框里去完成一道數(shù)學(xué)題，作為一名一線教師，在課堂上，我很希望能看到學(xué)生羅列出多種解法，甚至比我的方法簡單多的方法，我也鼓勵(lì)他們這樣做，因?yàn)檫@樣不但可以增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和動(dòng)力，還能充分鍛煉他們的思維，而不是培養(yǎng)出一些所謂的高分低能的學(xué)生，我不希望看到我們中國的學(xué)生在國際學(xué)科競賽中獲得的金牌越來越多，多次排名世界總分第一，充分的證明了中國人的聰明，但我們離諾貝爾獎(jiǎng)卻越來越遠(yuǎn)。我們的學(xué)生應(yīng)該具有“科學(xué)家的思維，外交家的智慧，軍事家的勇敢，政治家的膽魄?！?/p>

我認(rèn)為：優(yōu)秀是鼓勵(lì)出來的，教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，更重要的是要善于鼓勵(lì)和鼓舞。尤其是對(duì)于學(xué)困生和那些默默無聞的中等生，這些人常常是我們課堂上容易忽視的人群，記得有個(gè)笑話說：數(shù)學(xué)課就是老師和學(xué)霸在做秀。好像跟他們無關(guān)，其實(shí)不然。每一個(gè)人都是課堂的參與者，如果我們的課堂只是為了少數(shù)的學(xué)霸而設(shè)定，出發(fā)點(diǎn)是不是高了點(diǎn)呢？應(yīng)該讓大多數(shù)學(xué)生都能夠參與進(jìn)來，這樣也不會(huì)把課堂變成教師的獨(dú)角戲，也有利于中等生們找回信心，把學(xué)生變成課堂的主人，就是這樣吧？！記得在剛參加工作不久的時(shí)候，有一名學(xué)生，頭腦很聰明，反應(yīng)很快，甚至一些難題到了他的手里都能迎刃而解，可是一到考試成績總是上不來，甚至班級(jí)數(shù)學(xué)成績前幾名都進(jìn)不去，于是有一次我跟他談話，我對(duì)他說：在我心里，咱班的最高分應(yīng)該是你，因?yàn)闊o論是在課堂上得表現(xiàn)，還是作業(yè)的完成情況，還是對(duì)于我提出問題的反應(yīng)，你都是班里最好的，所以我以為你能是班級(jí)里的第一名，這才是我心目中的你，但為什么不是你？什么原因呢？他跟我說，老師，你看著吧，下次考試的第一名一定是我。于是在不久之后的一次考試中，他果然得了第一名。所以，老師們，可能我們有意無意中的一句話會(huì)改變學(xué)生的一生，珍惜吧，用我們的小教鞭時(shí)刻鞭策著學(xué)生前進(jìn)，在他們需要的時(shí)候，給予他們以鼓勵(lì)，不要吝嗇我們的語言，這樣也會(huì)讓他們覺得人生還是充滿了希望的。不要輕易的放棄一名學(xué)生，或許我們的不放棄可以改變他們的一生。后來，那名學(xué)生也勵(lì)志要成為一名教師，用他自己，去影響更多人。

所以，所謂數(shù)學(xué)，其實(shí)并沒有多難學(xué)，只要我們有堅(jiān)定的信念，鍥而不舍的努力，就一定可以學(xué)好它，給自己信心。加油吧，讓我們以飽滿的熱情投身到高中階段的學(xué)習(xí)中，相信即使是高考也沒有我們想象的那么可怕。