楊銀芳

摘 要 多年的幼兒教育，總結(jié)了孩子獨(dú)立性的重要性：1.幼兒園日常生活學(xué)習(xí)中對(duì)幼兒進(jìn)行自主性的培養(yǎng)；2.組織幼兒集體教育活動(dòng)時(shí)進(jìn)行自主性的培養(yǎng)；3.把握幼兒紀(jì)律與培養(yǎng)自主性的度。

關(guān)鍵詞 自主性 幼兒教育

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）18-0078-01

幼兒園教育是良心教育，也是一種特殊的教育。做一名幼兒教師很容易，但是做好一名幼兒教師卻很難。幼兒教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力的提升，需要在實(shí)踐中不斷反思、調(diào)整、把握引領(lǐng)者這一角色的內(nèi)涵，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，多年的幼教工作，使我感覺(jué)到自主性的培養(yǎng)會(huì)讓孩子受益終生，那么如何培養(yǎng)孩子的自主性呢？

一、在日常生活學(xué)習(xí)中對(duì)幼兒進(jìn)行自主性的培養(yǎng)

我發(fā)現(xiàn)，在中國(guó)，對(duì)于大多數(shù)幼兒來(lái)說(shuō)，從小就受到父母比較多的呵護(hù)寵愛(ài)，生活技能基礎(chǔ)較差。因此推廣幼兒生活技能計(jì)劃，包括針對(duì)幼兒的生活技能訓(xùn)練，是幼教環(huán)節(jié)中必不可少的內(nèi)容，這一點(diǎn)在初入園的幼兒身上表現(xiàn)的最為明顯。

在帶小班時(shí)，大部分孩子都不會(huì)自己穿衣服，戶外活動(dòng)前穿衣服總要老師代勞，這樣一來(lái)，既浪費(fèi)時(shí)間又使幼兒養(yǎng)成了一種依賴性，不利于他們自理能力的提高，怎樣才能使這些孩子自覺(jué)又輕松的學(xué)會(huì)這一基本技能呢？我嘗試過(guò)手把手的教他們，但效果不明顯，幼兒也很不情愿自主學(xué)習(xí)，于是我試著將穿衣服的步驟編成一首有趣的兒歌，同時(shí)配有清楚的圖解，并把它作為專門的一節(jié)課去教授，在課上，我邀請(qǐng)了大班的小朋友為幼兒做穿衣服表演，表演同時(shí)配以兒歌講解，如：“捉領(lǐng)子，蓋房子。小老鼠鉆洞子，執(zhí)拗執(zhí)拗上房子?！毙∨笥崖?tīng)了兒歌非常感興趣，親自跟著老師的指點(diǎn)和圖解的提示學(xué)習(xí)穿衣服，這樣就輕松的解決了這個(gè)難題。

二、組織幼兒集體教育活動(dòng)時(shí)進(jìn)行自主性的培養(yǎng)

我國(guó)幼兒園教師及家長(zhǎng)普遍對(duì)幼兒保護(hù)過(guò)度，這樣極大限制了孩子的發(fā)展空間，使孩子沒(méi)有自己的主見(jiàn)及創(chuàng)造力。3-6歲是人生身心發(fā)展的關(guān)鍵期，給幼兒一個(gè)自由的天地，對(duì)促進(jìn)幼兒各方面的健康發(fā)展都具有重要意義。

同中小學(xué)一樣，幼兒教育最核心的組成部分是集體教學(xué)，但我們的教育特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是讓幼兒在游戲中，自愿主動(dòng)的學(xué)，要順應(yīng)他們的認(rèn)真規(guī)律，試想讓幼兒規(guī)規(guī)矩矩的做好聽(tīng)老師講課，或讓幼兒一味的按照老師自己的想法來(lái)做，這樣既束縛了他們好動(dòng)的天性，不會(huì)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，所以這種方式不可取，幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與青少年相比有顯著區(qū)別，可概括為：“好奇、好想、好問(wèn)、好動(dòng)”，這分別來(lái)自于他們的四種心里潛能：“觀察力、想象力、求知欲和創(chuàng)造力，只有達(dá)到這些心里需求，才能讓幼兒達(dá)到真正意義上的發(fā)展?！痹趯?shí)踐工作中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)音樂(lè)課的接受相對(duì)困難，于是，我做了如下嘗試，首先，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)記憶歌詞速度慢，時(shí)間長(zhǎng)上作出改進(jìn)。針對(duì)幼兒先天具備的想象力與創(chuàng)造力，授課前我為幼兒設(shè)定歌曲的主人公，請(qǐng)幼兒圍繞設(shè)定的主人公編歌詞，對(duì)幼兒的思路做簡(jiǎn)單引導(dǎo)，讓他們抓住重點(diǎn)區(qū)描述，比如：為小雞編歌詞必然要想到小雞怎樣叫。它有什么樣的代表性動(dòng)作、獨(dú)特的本領(lǐng)等。我在認(rèn)可他們自己創(chuàng)編成果的同時(shí)，對(duì)不符合要求的地方也稍作改動(dòng)，這樣，一首由幼兒親自參與創(chuàng)編的歌詞內(nèi)容就產(chǎn)生了：“小小雞，嘰嘰嘰，東跑西跑捉蟲(chóng)子，嘰嘰嘰嘰嘰嘰?！弊x起來(lái)朗朗上口，極大的肯定了幼兒的成績(jī)，從而調(diào)動(dòng)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，幼兒不需要教師范唱就能跟上樂(lè)曲自由的演唱，這樣，一項(xiàng)平時(shí)不易被幼兒接受的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到了教學(xué)效果，孩子們?cè)僖膊粫?huì)覺(jué)得上音樂(lè)課枯燥乏味了。

三、把握幼兒紀(jì)律與培養(yǎng)自主性的度

集體活動(dòng)中，孩子才是活動(dòng)的主體，要玩什么怎么玩，做什么怎么做，那是他們自己的事，我們不應(yīng)把自己的意愿強(qiáng)加給孩子。教師出于保護(hù)意識(shí)而不讓幼兒做這做那，這樣就不可能學(xué)會(huì)自我保護(hù)，也得不到自我鍛煉和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。再有孩子稍遇到一點(diǎn)不明白的問(wèn)題，老師們就義不容辭的出手相助。結(jié)果孩子不用動(dòng)腦，無(wú)須思考就順利地解決了問(wèn)題。試想孩子的難題都被老師率先解決了，孩子沒(méi)有思考的時(shí)間，沒(méi)有探索的機(jī)會(huì)，沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的體驗(yàn)，只能坐享其成，是一個(gè)完全被動(dòng)的接受者，那么，他的自主性、想象力、創(chuàng)造力、獨(dú)自解決問(wèn)題的能力又何處培養(yǎng)呢？

當(dāng)然，幼兒園生活也一定要有紀(jì)律，無(wú)紀(jì)律的集體生活是不可能存在的，但在紀(jì)律約束的同時(shí)，給孩子創(chuàng)設(shè)一種輕松的生活和學(xué)習(xí)氛圍，給他們一個(gè)自由的天地，不僅可以使孩子形成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)，為幼兒今后從容地面對(duì)社會(huì)，打下了良好的基礎(chǔ)。