小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)三部曲

張鐵海

【摘要】數(shù)學(xué)知識(shí)是我們最早接觸的一種知識(shí)類型，而且它對后來我們的整個(gè)人生都有重要的影響，而小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果在很大程度上關(guān)系著更高年級(jí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此必須對小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展加以重視。本文探討了小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)三部曲的問題，從闡述小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)情況入手，進(jìn)一步分別研究了預(yù)習(xí)的第一部曲、第二部曲、第三部曲。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí) 數(shù)學(xué)預(yù)習(xí) 三部曲 情況 自由開放式預(yù)習(xí) 導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)式預(yù)習(xí) 放扶結(jié)合式預(yù)習(xí)

前言

現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，離不開教育事業(yè)發(fā)展所做的貢獻(xiàn)，而國家現(xiàn)在也越來越重視人才的培養(yǎng)，許多新的教學(xué)模式得到研究和發(fā)展。經(jīng)過實(shí)踐調(diào)查數(shù)據(jù)得知，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，具有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生可以更快地跟上學(xué)習(xí)進(jìn)程，取得良好的學(xué)習(xí)效果，本文針對這個(gè)問題，進(jìn)行了研究。

1、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)情況

之前，有針對某班家長和同學(xué)而進(jìn)行的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查活動(dòng)，提供對活動(dòng)中得到的數(shù)據(jù)資料的分析可知，全班一共有50 個(gè)同學(xué)，其中有百分之八十的缺乏課前預(yù)習(xí)這個(gè)步驟，除此之外，僅有少數(shù)幾個(gè)家長談到自己家的孩子是具有比較良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的。由此可知，大部分同學(xué)是缺乏預(yù)習(xí)習(xí)慣的。

而預(yù)習(xí)對于學(xué)生成績的提高是非常必要的。同學(xué)們是否在上課之前做好預(yù)習(xí)工作，在很大程度上影響了他們是否可以在課堂上快速地投入到學(xué)習(xí)中去。在現(xiàn)代教育模式中，自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)重要的教育觀念，它的核心內(nèi)容就在于幫助學(xué)生進(jìn)行“內(nèi)在的學(xué)習(xí)”，即在學(xué)習(xí)期間達(dá)到自悟自得。同學(xué)們唯有在養(yǎng)成較好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，才可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)提升自主學(xué)習(xí)能力的目的。而加強(qiáng)對預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，其重要性是經(jīng)過教育的實(shí)際過程得到證明的，對同學(xué)們的數(shù)學(xué)成績提高，有著很大的幫助。

2、第一部曲：自由開放式預(yù)習(xí)

高年級(jí)的同學(xué)都是具有五六年學(xué)習(xí)經(jīng)歷的同學(xué)了，可能都早已形成了一套有個(gè)人特征的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，所以，老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，能夠給他們一定的自主學(xué)習(xí)空間，使他們有“獨(dú)步江湖”的機(jī)會(huì)，完成自由開放式的預(yù)習(xí)。在相對自由開放的學(xué)習(xí)環(huán)境下，同學(xué)們可以更積極地自主接收知識(shí)，同時(shí)聯(lián)想相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，思考到超出課本內(nèi)容之外的問題，正是這種自主思考的現(xiàn)象是最有助于提高學(xué)生的個(gè)人能力的。

比如，老師在教導(dǎo)化簡、求比值、解方程、等等數(shù)學(xué)計(jì)算問題之前，需要學(xué)生提前去了解甚至熟練掌握、順利運(yùn)用運(yùn)算法則。運(yùn)算法則作為課前學(xué)習(xí)中必然會(huì)遇到的內(nèi)容，學(xué)生在此時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)對預(yù)算法則的熟悉，并且一定要認(rèn)真仔細(xì)，多加練習(xí)，就可以在法則的基礎(chǔ)上靈活變通，掌握各種題型的解題技巧。

當(dāng)然，開放式自由預(yù)習(xí)具有的優(yōu)勢是無法忽視的，比如它提供給學(xué)生以無約束的自由學(xué)習(xí)和思考的環(huán)境，在很大程度上擴(kuò)展了他們的思維，幫助同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中有更多的新發(fā)現(xiàn)，從而提升同學(xué)們的創(chuàng)新水平。但是，這種預(yù)習(xí)模式也是有缺陷的，同學(xué)們在預(yù)習(xí)時(shí)很可能會(huì)出現(xiàn)漫無目的，抓不住要領(lǐng)的情況。

3、第二部曲：導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)式預(yù)習(xí)

教師是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)中的主要引路人，小學(xué)生作為判斷能力不夠成熟的群體，更需要老師的指引。老師為了在預(yù)習(xí)工作方面給學(xué)生指導(dǎo)，可以在預(yù)習(xí)上做一些相對明確的規(guī)劃，學(xué)生“拜師學(xué)藝”，不僅需要向老師學(xué)習(xí)圈畫、標(biāo)注、筆記等基本的操作方式，還應(yīng)該請教基本的具體預(yù)習(xí)內(nèi)容方向，做到詳略得當(dāng)，快速抓住課程內(nèi)容的核心和重點(diǎn)。

比如，老師在講授“圓的認(rèn)識(shí)”這個(gè)課程時(shí)，為達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)成效的目的，可以給他們設(shè)置一個(gè)目標(biāo)明確的預(yù)習(xí)提綱，其中要指出課程內(nèi)容的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，同時(shí)提出問題，比如我們身邊有哪些圓形物品，請舉例說明。其次是要求同學(xué)們利用周邊可見的圓形物體畫出圓形圖來。步步深入，最后讓同學(xué)們用圓規(guī)任意畫一個(gè)圓，量出固定針尖的點(diǎn)到圓上任意一點(diǎn)的距離，給固定針尖的點(diǎn)起個(gè)名稱，通過固定針尖的點(diǎn)畫一條線段，使線段的兩端點(diǎn)都在圓上，量一量這條線段的長度。這樣，可以使同學(xué)們從一個(gè)簡單的切入點(diǎn)著手，慢慢投入到學(xué)習(xí)比較有難度的知識(shí)的階段中去。

4、第三部曲：放扶結(jié)合式預(yù)習(xí)

同學(xué)們開展自主預(yù)習(xí)，更多的是一種對知識(shí)的探索，是對全新的數(shù)學(xué)世界的摸索和靠近，在預(yù)習(xí)的過程中當(dāng)然會(huì)遇到許多問題，在這個(gè)過程中就需要老師適當(dāng)?shù)丶右詭椭?。這就要求老師積極地了解同學(xué)們進(jìn)行預(yù)習(xí)的狀態(tài)，是否順利，同時(shí)號(hào)召家長也參與起來，針對數(shù)學(xué)知識(shí)的預(yù)習(xí)與學(xué)生交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們在預(yù)習(xí)中可能遇到的難題，諄諄善誘地去解決，防止同學(xué)們在預(yù)習(xí)過程中遇到阻力，失去信心，而忘而卻步。

以常見的“公倍數(shù)”知識(shí)的預(yù)習(xí)來看，同學(xué)們可能會(huì)被一大堆復(fù)雜的數(shù)字及數(shù)字關(guān)系繞暈，在預(yù)習(xí)時(shí)遇到比較難的問題，比如“甲乙二數(shù)的最小公倍數(shù)里，為何必須含有其二者共同的質(zhì)因數(shù)，還要包含它們各自獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)？”此題看起來就比較復(fù)雜，可能預(yù)習(xí)的時(shí)候就會(huì)讓很多同學(xué)頭大，可謂是教材中當(dāng)之無愧的難點(diǎn)問題，對于學(xué)生掌握算法也是至關(guān)重要的內(nèi)容。如果學(xué)生面對這種問題，老師和家長如何鼓勵(lì)學(xué)生不要望而卻步，而是加強(qiáng)思考，問問自己這到底是為什么呢？這就是在預(yù)習(xí)階段老師作用的體現(xiàn)，是學(xué)生可以慢慢架構(gòu)自己獨(dú)有的思維體系的希望所在。

結(jié)語

綜上所述，加強(qiáng)對小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)三部曲的探討，對于教學(xué)工作的開展意義重大。相關(guān)工作人員需要了解當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中預(yù)習(xí)工作進(jìn)行狀態(tài)等情況，在此基礎(chǔ)上探討預(yù)習(xí)三部曲的問題，思考如何達(dá)到自由開放式預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)式預(yù)習(xí)、放扶結(jié)合式預(yù)習(xí)的要求。

【參考文獻(xiàn)】

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