李娜

摘 要：該文從日語基礎(chǔ)知識的教學(xué)入手，結(jié)合日語專業(yè)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)，著重闡述了打好語言基礎(chǔ)的重要性，特別是基本技能實踐對所學(xué)知識的鞏固和加強作用。通過介紹學(xué)生參與日語基本技能實踐的過程，分析其中出現(xiàn)的問題，解決的辦法，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，為以后的深入學(xué)習(xí)做好準備。

關(guān)鍵詞：日語 基礎(chǔ)知識 基本技能 實踐

中圖分類號：H36 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）06（b）-0163-02

隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，與世界各國的交流也變得日益頻繁。特別是與一衣帶水的鄰國日本，在經(jīng)濟、文化、科技等多個領(lǐng)域都有合作，并在合作過程中獲得了巨大的經(jīng)濟和社會效益。因此，社會對日語人才的需求也越來越大。目前，我國的很多高校中都開設(shè)了日語專業(yè)，培養(yǎng)日語專業(yè)人才，以滿足社會經(jīng)濟的發(fā)展需要。

日語作為一門外語，與英語及其他語言的學(xué)習(xí)有很大的共通性，就是特別注重基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)?；A(chǔ)打的好，對于日后的深入學(xué)習(xí)可謂事半功倍。反之，如果基礎(chǔ)知識掌握不牢，之后的學(xué)習(xí)也將成為空中樓閣，根本不可能學(xué)有所成。該文就以山東交通學(xué)院日語專業(yè)的學(xué)生為例，分析日語基本技能實踐對基礎(chǔ)知識的鞏固和加強作用。通過介紹學(xué)生參與日語基本技能實踐的過程，分析其中出現(xiàn)的問題，解決的辦法，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，為以后的深入學(xué)習(xí)做好準備。

1 日語基礎(chǔ)知識

1.1 內(nèi)容

日語與其他外語一樣，概括來說學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括聽、說、讀、寫、譯這5個方面，而基礎(chǔ)知識的內(nèi)容主要包括聽、說、讀三大項。

具體到日語的學(xué)習(xí)，最基礎(chǔ)的知識莫過于假名的讀音和寫法。音調(diào)的讀法，單詞發(fā)音中的長音、撥音、促音的發(fā)音要領(lǐng)等。

1.2 課程

為達成基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一般外語專業(yè)都會開設(shè)精讀、聽力、會話、語法等課程。以山東交通學(xué)院為例，日語專業(yè)的低年級學(xué)生主要通過學(xué)習(xí)綜合日語、日語視聽及日語會話等專業(yè)課，來掌握這門語言的基本知識。

2 日語基本技能實踐

日語基本技能實踐是為了鞏固所學(xué)的語言基礎(chǔ)知識，開設(shè)的一門實踐課程。以山東交通學(xué)院為例，這門課程安排在日語專業(yè)的第三學(xué)期即大二上學(xué)期進行。是在學(xué)生完成了第一學(xué)年的日語學(xué)習(xí)，對日語掌握達到一定程度后開設(shè)的。其主要目的在于加強語音語調(diào)的訓(xùn)練，鞏固所學(xué)的基本單詞、語法和課文等知識，為以后幾年的繼續(xù)深入學(xué)習(xí)打好堅實基礎(chǔ)，這對于日語專業(yè)的學(xué)生來說非常重要。筆者以山東交通學(xué)院為例，來詳細分析這門課程的重要性。

2.1 課程設(shè)置

該門課程是實踐課，安排在教學(xué)周內(nèi)進行，為期一周，30學(xué)時。亦即平均每天6學(xué)時。日語基本技能實踐課程學(xué)習(xí)的一周內(nèi)，其他課程暫停，以保證訓(xùn)練的強度。

2.1.1 開課地點

由于該課程主要強調(diào)實踐性，因此，可以選擇在普通教室、多媒體教室及語音室進行授課。充分利用音頻、視頻的資源，既能達到實踐效果，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一舉兩得。

眾所周知，語言是交流的工具，聽不懂說不出的外語是啞巴外語，是沒有生機的外語，談不上是能力，更不能稱之為工具。因此，通過這種強化訓(xùn)練，讓學(xué)生敢于打開交流的大門，這在外語學(xué)習(xí)過程中意義重大。

2.1.2 課程組織

為提高效率，通常由兩班合堂來組織教學(xué)。由1～2名任課教師下達實踐的任務(wù)，根據(jù)計劃安排學(xué)生訓(xùn)練，并進行指導(dǎo)，給出成績。

2.2 課程內(nèi)容

第一天主要糾正日語發(fā)音，對個別容易出錯的濁音、拗音、撥音在一些單詞中的讀法進行糾正，督導(dǎo)學(xué)生對第一學(xué)年精讀課上所學(xué)習(xí)的綜合日語第一冊的單詞和課文進行復(fù)習(xí)背誦和記憶。

第二天進行會話練習(xí)，目標(biāo)是能夠做到用基本語法句型完成熟練地會話交流。以往由于學(xué)生平時缺乏會話訓(xùn)練，語言學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，導(dǎo)致機械背誦過多，很難自由熟練地進行口頭表達。通過基本技能實踐這門課程，可以及時發(fā)現(xiàn)這一短板，督促學(xué)生在平時的日常生活中，要利用一切時間和地點來進行情景對話練習(xí)。這樣不僅可以提高日語口語水平，也可以鍛煉敢于在人前說話的勇氣。另外也要求學(xué)生朗讀課文，通過個人單獨練習(xí)和3人分組練習(xí)，不僅提高了語感，也幫助單詞和句型的記憶。

第三天講解課外閱讀，內(nèi)容包括會話和課外讀物。主要解說文章的生詞及語法，以及一些關(guān)于日本文學(xué)的知識。結(jié)合所閱讀的文章，還介紹了2位諾貝爾獎的日籍獲得者，提高學(xué)生對日本文化的興趣。

第四天進行語音及聽力練習(xí)。安排學(xué)生分組練習(xí)，進行小組內(nèi)部成員的錄音，通過各自錄音，使學(xué)生找出個人讀音與標(biāo)準讀音之間的差距，并進行不斷地改正，直到可以提交出學(xué)生自己認為比滿意的音頻。在錄制音頻的過程中，學(xué)生的口語能力和聽力都得到了不同程度的提高，這正是開設(shè)基本技能實踐這門課程的主要目的之一。

第五天由指導(dǎo)老師組織基礎(chǔ)日本語能力考試，并要求學(xué)生分組總結(jié)提交實踐報告。

2.3 效果分析

經(jīng)過一周的集中學(xué)習(xí)和強化訓(xùn)練，所有學(xué)生的基本技能水平都有不同程度的提高。并且啟發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。

比如在最初的語音聽力練習(xí)過程中，學(xué)生們就深深體會到，即使聽力和口語水平有所欠缺，也不能因為困難望而卻步，而是要迎難而上。在日常的學(xué)習(xí)生活中堅持多聽、多看日劇和新聞，不斷地總結(jié)別人學(xué)習(xí)語言的經(jīng)驗及方法，還要時常溫習(xí)以前學(xué)過的詞匯和語法，才能不斷地進步。

再比如通過閱讀講解，讓學(xué)生了解一些有關(guān)日本的文化，開拓了學(xué)生的視野，增長了見識，提高了對日語學(xué)習(xí)的興趣。

總之，通過一周的日語基本技能實踐，使得學(xué)生深刻認識到對基礎(chǔ)知識掌握和了解的不足之處。對以往長時間不使用而遺忘的單詞和語法進行了鞏固復(fù)習(xí)。也督促學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，不斷地復(fù)習(xí)之前所學(xué)知識，從而達到熟練自如的程度。在初級日語的學(xué)習(xí)中從基礎(chǔ)做好，在日常的學(xué)習(xí)中積累學(xué)習(xí)語言的方法及技巧，一步一個腳印，踏踏實實地掌握基礎(chǔ)知識。

3 結(jié)語

俗話說良好的開始是成功的一半?；局R的掌握是語言學(xué)習(xí)的開始，對于整個語言的學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的。通過日語基本技能實踐課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解到在以往一年的學(xué)習(xí)過程中的不足，利用一周時間查漏補缺，夯實基礎(chǔ)。另外讓學(xué)生體會到語言的學(xué)習(xí)沒有捷徑，學(xué)習(xí)就要一絲不茍。日語的學(xué)習(xí)更要多下功夫，要擴展視野，不能僅僅滿足于課堂上的學(xué)習(xí)。同時也提示學(xué)生平時應(yīng)該多培養(yǎng)自己在日語學(xué)習(xí)方面的興趣，比如閱讀有趣的日語讀物，多看日劇，聽日語歌曲。為自己創(chuàng)造有利的日語語言環(huán)境，增強自信，語感自然而然也會培養(yǎng)出來，從而越來越喜歡學(xué)習(xí)日語，能力提高指日可待。日語的學(xué)習(xí)如同高樓大廈建設(shè)的過程，基礎(chǔ)知識就像是地基，要想高樓建的好，就必須要把地基打的又穩(wěn)又牢固。只有把基礎(chǔ)知識掌握好，才能在考試中不緊張、不害怕，從容面對，也敢于開口與人交流，切實發(fā)揮日語作為的語言工具的作用。

參考文獻

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