淺談高三語文復(fù)習(xí)課的有效性

呼宏偉

摘 要：我們都知道，高三語文復(fù)習(xí)時(shí)間緊迫，但是復(fù)習(xí)的任務(wù)卻很重，所以，怎樣才能更好的提高語文復(fù)習(xí)的效率，是每一名語文教師需要認(rèn)真思考的問題，筆者就高三語文復(fù)習(xí)有效性這一問題，進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，希望能對(duì)語文復(fù)習(xí)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高三；語文復(fù)習(xí)；有效性

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）06-0046-01

一、整體規(guī)劃，通觀全局

高三語文復(fù)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，因此，復(fù)習(xí)時(shí)就要找到合適的復(fù)習(xí)點(diǎn)，通盤考慮、全面梳理，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行面面俱到的復(fù)習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并全面掌握考試要點(diǎn)。那么如何有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)呢？當(dāng)然要以當(dāng)年的《考試說明》為依托，對(duì)其中列出的考點(diǎn)一一梳理?？砂凑照Z言運(yùn)用、文言文閱讀、詩歌鑒賞、名句默寫、文學(xué)類文本、論述類文本、實(shí)用類文本，作文等為順序進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二、教師要有高期望，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

作為語文老師雖然我們沒有辦法去選擇什么樣的學(xué)生，但是我們可以做到對(duì)每個(gè)學(xué)生都充滿期望和鼓勵(lì)，相信他們一定可以實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。擁有一個(gè)努力的方向，這樣可以有效地促進(jìn)復(fù)習(xí)工作的進(jìn)行。

由于高三對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來說都是人生的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，所以很多高三學(xué)生在這一時(shí)期都會(huì)出現(xiàn)或多或少的焦慮，他們害怕自己高考考不好，這段時(shí)期對(duì)于學(xué)生們來說特別是那些成績(jī)較差的學(xué)生是一個(gè)十分敏感時(shí)期。所以在這個(gè)時(shí)候，我們教師一定要給予這些學(xué)生更高的期望和鼓勵(lì)。像每次進(jìn)行完月考或模擬考試以后，我都會(huì)對(duì)他們的努力進(jìn)行肯定，讓他們堅(jiān)信只要肯努力，就一定會(huì)有進(jìn)步。

在實(shí)際的復(fù)習(xí)教學(xué)中，如果教師給學(xué)生的感覺是“你怎么這么笨呀，你根本就不是學(xué)習(xí)的料”等，這樣學(xué)生就會(huì)更加的認(rèn)為自己不行，從而不去努力；反之，如果教師讓學(xué)生感受到自己很棒，通過努力自己一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo)，這樣一來，學(xué)生就會(huì)對(duì)自己增加信心，學(xué)習(xí)起來就更加的有動(dòng)力。所以，教師們要善于的對(duì)學(xué)生們進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們感受到老師對(duì)他們的期望，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)起到很大的推動(dòng)作用。

三、關(guān)注教材，合理地拓展

近些年高考的特點(diǎn)都是源于教材而又高于教材，然而有部分的教師把這一特點(diǎn)理解的有些偏差，這就導(dǎo)致了在教學(xué)中“重拓展輕教材”的現(xiàn)象出現(xiàn)。語文教材里面的每一篇課文都是專家經(jīng)過長(zhǎng)期的研究而精心編排的，這些課文都是經(jīng)過普查然后進(jìn)行細(xì)致地分析之后，基于學(xué)生們的學(xué)情而特別選擇的有利于提高學(xué)生們的知識(shí)水平和文化內(nèi)涵的文章。所以說如果把高三復(fù)習(xí)將的大把時(shí)間用在研究試題上面，而對(duì)教材本身忽視，這是“本末倒置”的做法，這樣將不利于提升學(xué)生們的知識(shí)素養(yǎng)，這也是影響高考分?jǐn)?shù)的一個(gè)重要原因。

四、營(yíng)造和諧融洽的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣

過去我一直認(rèn)為，進(jìn)入到高三，我們教師和學(xué)生就應(yīng)該做好吃苦的準(zhǔn)備，這就導(dǎo)致了老師們和學(xué)生們從內(nèi)在心理上給自己增加了無形的壓力，使自己始終處于一個(gè)緊張的狀態(tài)里面，我們?cè)趶?fù)習(xí)中幾乎沒有想過高三復(fù)習(xí)課堂也可以輕松的進(jìn)行。其實(shí)，高三語文復(fù)習(xí)課堂應(yīng)該成為學(xué)生積極的情感體驗(yàn)過程，隨著語文知識(shí)的獲得來使學(xué)生們改變學(xué)習(xí)語文的態(tài)度，學(xué)生們的信心足了，自然就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)語文感興趣，從而不需要老師的監(jiān)督就能夠主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)語文當(dāng)成了一種興趣，這樣才能從根本上提高語文復(fù)習(xí)的效率。在實(shí)際教學(xué)中，課前5分鐘的才藝表演，一直是我多年來形成的習(xí)慣，風(fēng)雨無阻。每周利用一節(jié)語文課給學(xué)生放“ 一站到底”“ 感動(dòng)中國(guó)”及一些勵(lì)志視頻來調(diào)節(jié)課堂氛圍，讓學(xué)生們充分的感受到語文的魅力，這樣對(duì)于語文復(fù)習(xí)是事半功倍的。

五、注重細(xì)節(jié)，精細(xì)化復(fù)習(xí)

1.確定目標(biāo)

高三語文復(fù)習(xí)，一定要有一個(gè)簡(jiǎn)潔、明確的目標(biāo)，這樣才能提高課程的效率。教師在制定目標(biāo)的時(shí)候，務(wù)必要充分考慮到學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，然后結(jié)合高考的要求，制定出一個(gè)合理、有效的教學(xué)目標(biāo)，從而確保語文復(fù)習(xí)的方向明確，提高復(fù)習(xí)效率。

2.自主探究

新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，這不僅是對(duì)新課教學(xué)的要求，對(duì)于高三復(fù)習(xí)自主探究仍是有效的教學(xué)手段。筆者認(rèn)為復(fù)習(xí)過程中對(duì)知識(shí)的回顧和復(fù)習(xí)只有學(xué)生自己經(jīng)歷和體驗(yàn)才會(huì)更有效、記憶才會(huì)更為清晰。因此，高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)中必須在課堂上為學(xué)生提供一定的探究時(shí)間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，教師可以設(shè)置一些問題，讓學(xué)生的探究有一定的方向，在學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候，及時(shí)給予正確的引導(dǎo)。

3.合作交流

通過之前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得出，合作學(xué)習(xí)對(duì)于高三語文復(fù)習(xí)來說起到一個(gè)十分重要的作用，俗話說的好，眾人劃槳開大船，可見合作的力量是無窮的。在語文復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生們之間相互的交流合作，老師與學(xué)生之間相互交流合作，通過交流，不但可以使學(xué)生們更快地掌握知識(shí)，學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)中不明白的疑惑說出來，大家一起幫他分析，解惑，這個(gè)過程對(duì)于學(xué)生來說一舉兩得，它可以使不明白的學(xué)生對(duì)這個(gè)問題印象深刻，對(duì)于那些掌握這個(gè)知識(shí)的學(xué)生來說進(jìn)行了二次鞏固。此外，這個(gè)過程還能夠激發(fā)學(xué)生的思維能力，語言表達(dá)能力，這對(duì)于學(xué)習(xí)語文來說都是十分有利的。所以高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)注重合作交流有著十分重要的意義。

4.反思小結(jié)

“學(xué)而不思則罔”，反思是更深層次的學(xué)習(xí)，對(duì)于復(fù)習(xí)的功效也是如此，反思是內(nèi)化所學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，這是題海戰(zhàn)術(shù)所不能達(dá)到的效果。

六、結(jié)語

總之，高三語文復(fù)習(xí)既辛苦又有些枯燥，所以我們教師要盡量變換教學(xué)方式，讓課堂充滿活力，這樣才能達(dá)到事半功倍的復(fù)習(xí)效果。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)該更加不斷地去學(xué)習(xí)，善于創(chuàng)新，要保持一個(gè)求真務(wù)實(shí)，精益求精的教學(xué)態(tài)度，這樣才能使教學(xué)質(zhì)量更加的有效。

（作者單位：河北武邑中學(xué)高三語文組）

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