構建興趣課堂上好初中物理課

周興偉 趙冬林

一、初中物理教學的重要性。

1.根據課程標準：物理教學旨在培養(yǎng)學生的物理科學素養(yǎng)，掌握一定的知識與技能，讓自己更好的生活，又能為社會服務。作為物理老師就是肩負起一些最基本的教書育人，培養(yǎng)學生的責任。

2.初中物理教學還肩負著為學生進入高中進一步學習打下基礎的功能。作為基礎學科，就使讓學生掌握一些基本的物理常識。到了高中學習物理學，都是以初中知識為基礎，進一步學習更多更深層次的知識。如果初中知識掌握的不牢固，那高中物理就沒辦法跟上。明顯的脫節(jié)讓高中學習壓力增加。

二、我在教學中的做法

1.認真?zhèn)湔n

教學有目標、有系統(tǒng)、內容清楚明確，是課堂教學的基本條件。教師的教學設計有極高的清晰度，課堂教學就能在最短的時間里得到最高的收效，這樣不僅可以節(jié)約課堂時間，更能使學生快速地接受所學知識。

2.創(chuàng)設情境，導入課堂，激發(fā)學習熱情

于漪曾說：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激起學生思維的浪花，或者像磁石一樣，把學生牢牢地吸引住?！?/p>

物理學科的一個特點是與生活實際聯系比較緊密，幾乎每節(jié)課都是從實際問題引入新課，講了知識后又應用所學知識去解決實際問題。我認為學生的激情是無限的，尤其是初中學生，激情只是它們隱藏在學生的內心深處，只要我們用自己的熱情去激發(fā)學生。只有當物理引起學生的學習興趣和好奇時，才能使他們在學習中集中注意力，積極主動地感知、記憶、思維和想象，才能使他們覺得學習不是一件苦差事，在學習中表現出喜悅的心情和求知欲，課堂氣氛才會良好。因此，物理教師必須依據教材的不同，創(chuàng)設不同的情景，以激發(fā)學生的興趣和好奇。例如：在學習光的折射時可以這樣做：1.在將筷子插入水中，看水中的筷子有什么變化。2.在一個碗中放一枚硬幣，讓兩個學生斜看碗中的硬幣，上下移動視線到剛好看不到硬幣為止（此時視線不能動），然后向碗中倒水，看能否看到硬幣。這是什么原因呢？今天我們來研究光的另一種現象，這樣做既能激起學生興趣，而且解釋了生活中的疑惑。

3.立足教材，激發(fā)學生興趣

興趣是最好的老師。興趣、情感對人的行動有巨大的推動力。我在每次接新八年級上第一節(jié)課時，都特別注意激發(fā)學生對物理的興趣，先給他們講一些現實生活中的物理現象及現在的高新科技對人類的好處等故事，然后再展示一些奇妙的物理現象等等，讓學生通過我的講解知道不僅要知其然，更要知其所以然。還可以讓學生盡情交流自己的學習所得，大膽質疑，讓學生由此產生一種“學有所獲，學有所成”的快樂感、滿足感，提高學習興趣。學生的學習積極性往往是以他們的學習興趣為轉移的，要使學生的學習興趣得到保持和增強，教師還應充分施展個人人格魅力去吸引學生，利用豐富多彩的物理課外活動使學生對物理“入迷”。

4.利用“多媒體展臺”，給課堂插上翅膀。

物理作為一門自然學科，一支粉筆一塊黑板的傳統(tǒng)教學模式在面對物理學中的各種抽象變化現象和規(guī)律時就顯得十分的無能為力。教學中如果我們能合理地將圖片、動畫、錄像等材料整合到多媒體教學課件中，直觀地向學生展示或再現不同的物理現象及變化規(guī)律，化理性為感性，能夠更好地集中學生的注意力，打破時空的限制，增加課堂的信息容量，提高教學質量。利用多媒體精心設置情景，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生情趣，使學生進入想學、愛學的良好境界。課件的使用是很有必要的，但要用得恰到好處，要講求“精”。否則，一節(jié)課下來，學生好像看了場電影一樣，沒有什么實質性及持久性的收獲。

5.做好實驗，開啟興趣課堂的新航道。

實驗是我們物理學科的特點，實現物理課堂教學高效率的重要途徑是做好實驗教學，加強直觀教學，物理教師在教學中要充分發(fā)動學生，克服困難，創(chuàng)造條件，搞好教材中所選編的每項觀察和實驗的教學。通過這些觀察和實驗的教學，培養(yǎng)學生的學習興趣，調動學習的主動性，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。例如對于額定電壓和額定功率這一節(jié)課難點的突破，故意設置一個“失敗”的實驗，激發(fā)學生學習的積極性，使學生從尋找“失敗”的原因中領悟到，要使小燈泡正常發(fā)光，必須要有一個合適的電壓。同時也為后面正確設計測小燈泡功率埋下伏筆。這樣就自然地激發(fā)了學生求知的興趣和欲望，為學生探究新知創(chuàng)設了一個良好的環(huán)境。

總之，學生要學有所獲，教師要教有所成，與教師心態(tài)及付出的努力是密切相關的。我們必須要備好每一節(jié)課，用生動的、充實的課堂去吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生學習物理的興趣，激發(fā)他們的求知欲。在重視素質教育的今天，以學生為主體，發(fā)揮教師的主導作用，讓學生真正參與到教學活動中，把課本中的教學知識學好學活，培養(yǎng)他們各方面的能力。讓我們成就學生的同時也成就自己。