王定學(xué)

【摘要】基于語文閱讀教學(xué)是集漢字詞匯基本性拼寫、語法及實踐性應(yīng)用于一體的綜合性教學(xué)活動，因此，它是語文教學(xué)活動中重要的組成部分，也是學(xué)生綜合性語言素養(yǎng)和技能考量的基準(zhǔn)，更是決定著學(xué)生整體性語文教學(xué)質(zhì)量水平的重要因素。這就需要初中語文教師深入剖析語文閱讀教學(xué)中的問題并采取相應(yīng)對策給予解決，那么，初中階段的中華文化傳承之教育目標(biāo)勢必會實現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】初中語文 閱讀教學(xué) 問題 對策

引言

隨著教育體質(zhì)改革，新課程對老師要求越來越高，因此老師要采取積極的教學(xué)措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。在實際教學(xué)當(dāng)中，老師要充分利用課堂時間，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的知識可以更加牢固的掌握，老師和學(xué)生共同努力創(chuàng)新教學(xué)方法。當(dāng)前國家積極提倡學(xué)生素質(zhì)教育，在減輕學(xué)習(xí)壓力的同時還要提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，從而促進教育事業(yè)的發(fā)展。

1初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題

對于初中語文閱讀教學(xué)來說，練習(xí)題的形式與題型設(shè)計都和教學(xué)課文存在著一定的相似性。因此，教師在開展教學(xué)活動的過程中，容易對語文閱讀教學(xué)活動產(chǎn)生錯誤的認(rèn)知。教師往往過于關(guān)注教材與教學(xué)參考書中對教學(xué)內(nèi)容的講解，但是卻并沒有從教學(xué)的本質(zhì)上出發(fā)。對于學(xué)生來說，由于始終處于一知半解的狀態(tài)，所以也沒有掌握好語文閱讀解題的方法與技巧。教師自身對閱讀教學(xué)活動存在錯誤的認(rèn)識，使得學(xué)生只能被動地接受教師的思維來學(xué)習(xí)，從而也就與學(xué)生自身的實際學(xué)習(xí)需求相背離，最終也就降低了學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果。

2初中語文閱讀教問題的對策

2.1教學(xué)計劃以學(xué)生為主體

老師在制度教學(xué)計劃時，要明白學(xué)生是教學(xué)主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高課堂效率，幫助學(xué)生語文成績提升。因此老師的教學(xué)思想就要改變，改變老師的主導(dǎo)地位，老師要引導(dǎo)性教學(xué)和學(xué)生一起合作，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索問題、獨立思考。在課堂上留有足夠?qū)W生自我發(fā)揮空間，讓學(xué)生把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

2.2加強探究性教學(xué)，增強學(xué)生問題意識

初中語文閱讀教學(xué)活動本身就是一種綜合性問題的集合體，這就需要把初中生的問題意識給予強化培養(yǎng)，以便于初中生形成一種發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使初中生帶著問題去挖掘作者寫作的意圖、線索以及現(xiàn)實意義等，這也就潛在地提升了初中生的綜合性語文素養(yǎng)。這就需要初中語文加強探究性語文閱讀教學(xué)活動，促使學(xué)生以問題為導(dǎo)向深入剖析閱讀中存在的一些知識線索和主線，從而無形中對初中生語言綜合性應(yīng)用能力給予培養(yǎng)。例如：在進行語文出版社《傷仲永》這一寓言閱讀教學(xué)活動時，教師讓學(xué)生根據(jù)語文學(xué)習(xí)工具和輔助參考書對全文進行譯讀，而后教師讓學(xué)生與同桌或者前后位同學(xué)進行探究傷仲永前后人生變化、以及這個變化引起的后果、并給予當(dāng)代教育的現(xiàn)實啟迪是什么？學(xué)生便帶著這些問題去對這篇寓言閱讀進行全面解讀，也就不知不覺地讀懂和解決了這篇寓言的教育意義，從而也就潛在地增強了學(xué)生的語感能力而為語文綜合水平提升奠定了堅實的技能基礎(chǔ)。

2.3提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)經(jīng)驗表明，一旦學(xué)生對某一學(xué)科產(chǎn)生興趣就會主動進行學(xué)習(xí)、思考，因此如何有效提高學(xué)生語文興趣就至關(guān)重要。初中學(xué)生普遍都有強烈的好奇心，老師要結(jié)合學(xué)生心理特點和學(xué)習(xí)的實際情況來開展教學(xué)，針對不同的學(xué)生，教學(xué)交流方式也不一樣，老師要學(xué)會因材施教，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，是為以后更好的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.4創(chuàng)新教學(xué)方法

現(xiàn)今教學(xué)機構(gòu)大力發(fā)展研究性教學(xué)，它的教學(xué)方法豐富多樣，內(nèi)容足夠新穎可以引發(fā)學(xué)生更大興趣。研究性教學(xué)是在開放、輕松、愉悅的氛圍環(huán)境中進行教學(xué)，它有利于老師和學(xué)生之間的溝通和交流，在舒適的環(huán)境中對知識進行學(xué)習(xí)。但是研究性教學(xué)的設(shè)計一定要結(jié)合實際，課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇是要在教材基礎(chǔ)上，以總教學(xué)目標(biāo)為引導(dǎo)，要把教材知識融入到課堂當(dāng)中，潛移默化對學(xué)生進行教育，加深知識掌握度。

2.5讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教育的束縛

受應(yīng)試教育的影響，初中語文教學(xué)和素質(zhì)教育思想存在一定的脫節(jié)，好多教育方法和教學(xué)模式與新課改的要求相差甚遠(yuǎn)?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐?！彼?，在初中生語文閱讀教學(xué)中，教師要讓學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣和閱讀方法去領(lǐng)悟閱讀中的樂趣。在初中語文閱讀教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生在閱讀中尋找到屬于自己的一片樂土。此外，教師在為學(xué)生創(chuàng)造一個舒適閱讀環(huán)境的同時，還要引導(dǎo)學(xué)生明確自身的閱讀目的。當(dāng)然，教師也要適當(dāng)鼓勵學(xué)生多閱讀課外讀物，尤其是一些中外名著，例如《平凡的世界》《巴黎圣母院》《鋼鐵是怎樣煉成的》等，讓學(xué)生放眼天下，了解世界各地的風(fēng)土人情。只有這樣，才能調(diào)動起學(xué)生自主閱讀的積極性，從而有效地拓展學(xué)生的知識面，進一步提高學(xué)生的閱讀能力。

2.6利用現(xiàn)代科技進行教學(xué)

多媒體教學(xué)現(xiàn)今在快速發(fā)展，多媒體功能快捷、信息量大、內(nèi)容豐富，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)會更感興趣。現(xiàn)今很多老師都把多媒體運用到語文教學(xué)當(dāng)中，通過聲音、圖像、影片的結(jié)合，知識的傳輸更加直觀，對課堂知識的展示更加生動，學(xué)生在視覺和聽覺上的感受可以加深知識的掌握，采用多媒體教學(xué)還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)語

顯而易見，初中語文教師著重從語文閱讀教學(xué)活動中存在的問題和對策方面來強化語文整體性教學(xué)質(zhì)量和水平，不失為一種科學(xué)性和有針對性的教學(xué)策略。通過初中語文閱讀教學(xué)中的問題分析和解決，不僅促使初中語文教師對當(dāng)下語文教學(xué)活動有一個全新的認(rèn)知和踐行，而且促使初中生對語文教學(xué)活動以深層次性的視域給予解讀和把握，最終促使初中語文教學(xué)活動成效性明顯。

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