幸烈海　楊建芳

中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-0059-01

良好的閱讀習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)所產(chǎn)生的積極作用是難以估量的。讓學(xué)生樂讀書，感受讀書樂，才會(huì)真正的養(yǎng)成愛讀書的良好習(xí)慣。要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，首先就得培養(yǎng)他們的讀書興趣。那么如何激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣呢？

一、在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的讀書興趣

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師一定要想辦法激起學(xué)生讀的興趣來(lái)。教師在平時(shí)授課時(shí)，就應(yīng)注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，精心設(shè)置新穎而有吸引力的問題，以喚起學(xué)生想學(xué)和要探索的內(nèi)驅(qū)力，使他們積極思維，產(chǎn)生好奇心，以最佳的心理狀態(tài)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探索。教師可結(jié)合課堂教學(xué)向?qū)W生推薦課外讀物，如教《沁園春·雪》時(shí)推薦《毛澤東詩(shī)詞》；教《皇帝的新裝》時(shí)推薦《安徒生童話選》；或向?qū)W生介紹古今中外愛讀書的典型事例，啟發(fā)學(xué)生愛讀書、多讀書；或開設(shè)賞析課，介紹名家名篇，使學(xué)生領(lǐng)略文章語(yǔ)言的無(wú)窮魅力；或根據(jù)不同學(xué)生的愛好，分別向他們介紹各種讀書方法，以此培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，使他們體驗(yàn)到讀書是人生的一大樂趣。同時(shí)還可結(jié)合課外活動(dòng)，經(jīng)常組織讀書心得交流會(huì)、故事會(huì)、閱讀比賽和“我最喜愛的一本書”“我向你介紹一本好書”等活動(dòng)。久而久之，學(xué)生愛讀書的良好習(xí)慣就會(huì)逐漸養(yǎng)成。

二、從細(xì)微處入手，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)喜歡閱讀的環(huán)境

1.在教室、學(xué)校、寢室張貼關(guān)于讀書的名言警句

榜樣的力量是無(wú)窮的，在這些地方張貼適合孩子的名言警句，如：

“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知”——蘇軾

“讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人在交談”——歌德

“胸藏萬(wàn)卷憑吞吐，筆有千鈞任翕張”——郭沫若

這些古今中外名人名家的字字箴言，對(duì)孩子們是一個(gè)促進(jìn)，更是一種警示。這些名言警句如一面面鏡子，讓孩子們不時(shí)的督促著自己讀書，似盞盞明燈，照亮他們前進(jìn)的方向，更像一陣陣充滿了智慧的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子的心靈，溫暖著他們的心田。

2.創(chuàng)設(shè)”好書”推薦區(qū)

學(xué)生由于年齡和閱歷的限制很難區(qū)分出哪些書是好書，哪些書適合他讀。利用教室的一角或一面墻壁，為他們?cè)O(shè)置一個(gè)好書推薦區(qū)。

3.創(chuàng)建班級(jí)圖書室

有的孩子想讀書但受家庭條件限制，沒書看；有的孩子家里有書，但是種類單一，讓學(xué)生感受沒有新意，失去了興趣。因此，有必要在教室創(chuàng)建班級(jí)圖書室，書來(lái)源于學(xué)生家中的藏書和在學(xué)校圖書室借來(lái)的學(xué)生喜愛的書以及班級(jí)征訂的報(bào)刊雜志。

三、培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣

閱讀時(shí)，在書上勾點(diǎn)圈畫的過程，就是搜索篩選信息、提煉重點(diǎn)的過程，也是咀嚼品種、加深理解的過程。教師要通過嚴(yán)格的要求，強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)批注。

經(jīng)常寫讀書筆記是貯存積累語(yǔ)言材料、提高審美能力與寫作素養(yǎng)的有效方法。在教學(xué)中，我們一般以如下五個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記：（1）摘錄詞語(yǔ)、佳句、成語(yǔ)、諺語(yǔ)和古詩(shī)詞；（2）摘錄文章的中心；（3）摘錄有關(guān)資料；（4）寫心得體會(huì)；（5）寫對(duì)讀物的意見或建議等。每學(xué)期組織一兩次讀書筆記展覽和評(píng)比活動(dòng)，請(qǐng)優(yōu)勝者介紹經(jīng)驗(yàn)。這樣日積月累，潛移默化，既增加了詞匯量，又為寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、課內(nèi)課外結(jié)合，激發(fā)讀書興趣

利用課堂所學(xué)的閱讀方法指導(dǎo)課外閱讀，往往會(huì)使課外閱讀收到更好的效果。首先可以根據(jù)文體，指導(dǎo)閱讀同類型的文章。學(xué)生在學(xué)習(xí)了某種文體的課文后，教師可以向?qū)W生推薦同類體裁的讀物，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，以達(dá)到課內(nèi)得法，課外受益的效果。如學(xué)了《賣火柴的小女孩》后，我就向?qū)W生介紹《安徒生童話》；學(xué)習(xí)了神話故事《嫦娥奔月》后，向?qū)W生推薦《小學(xué)生神話故事》這本書。還可以根據(jù)作者，指導(dǎo)學(xué)生閱讀系列作品。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)了某位作者的文章后，教師可向?qū)W生介紹該作者的其他作品，讓學(xué)生課外去閱讀。還可以根據(jù)內(nèi)容，指導(dǎo)閱讀相關(guān)的文章。根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)，教師在課前或課后布置學(xué)生閱讀與課文主題相關(guān)聯(lián)的文章，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。例如，學(xué)了《將相和》，我就向?qū)W生介紹當(dāng)時(shí)的背景以及文中主要人物的軼事，并讓學(xué)生課后去查找有關(guān)的故事。這樣既可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增加閱讀量，又可加深學(xué)生對(duì)這位作者、作品內(nèi)容的理解和對(duì)他寫作風(fēng)格的把握。

五、形成家校配合，共同培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣

家庭是學(xué)生讀書的一個(gè)重要場(chǎng)合。如果教師只重視在學(xué)校讀書而忽視家庭的培養(yǎng)，學(xué)生同樣不能養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。開家長(zhǎng)會(huì)，老師應(yīng)與家長(zhǎng)一起探討讀書對(duì)孩子的重要意義，并尋求家長(zhǎng)的支持和配合。