葉現(xiàn)勇

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-0093-02

努力探索有效課堂的途徑，引進(jìn)時(shí)代的元素，貼近社會(huì)生活有所創(chuàng)造，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里充分發(fā)展自己的個(gè)性，快樂(lè)的學(xué)習(xí)；讓每一個(gè)學(xué)生都參與到運(yùn)動(dòng)之中，多學(xué)一些體育基本知識(shí)，基本技術(shù)，基本技能，掌握一定的運(yùn)動(dòng)技巧，做到每個(gè)學(xué)生每節(jié)課都有所收獲，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。

一、建立和諧師生關(guān)系

俗話(huà)說(shuō)的好“親其師，信其道”。教師要融入到集體中去，去了解他們，去關(guān)愛(ài)他們，讓自己成為學(xué)生的朋友，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生走向操場(chǎng)，走進(jìn)大自然，走到陽(yáng)光下，讓每個(gè)學(xué)生都參與運(yùn)動(dòng)，要鼓勵(lì)學(xué)生，用欣賞的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，堅(jiān)信“金石可鏤，朽木可雕”，增強(qiáng)他們的自信心，讓他們敢于拼搏，敢于挑戰(zhàn)自己，使他們看到自己成功的希望。只要教師關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，采取靈活趣味而又有針對(duì)的教學(xué)方法，讓學(xué)生期盼著你的課，期盼著參加到運(yùn)動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生喜歡你，更喜歡你的課，那么教學(xué)效果就達(dá)到了。

二、打破傳統(tǒng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

1.靈活多變的隊(duì)形。在課開(kāi)始，我引導(dǎo)學(xué)生四列橫隊(duì)的站法讓他們自己去設(shè)計(jì)各種各樣的隊(duì)列。同學(xué)們有時(shí)以小組為單位站立、有時(shí)成半圓形、有時(shí)成扇形、有時(shí)成梯形、有時(shí)成三角形、有時(shí)男女對(duì)立等等。當(dāng)學(xué)生變換一次隊(duì)形，我就會(huì)以贊賞的語(yǔ)氣說(shuō)：“今天的隊(duì)形有創(chuàng)意”！同學(xué)們一起擊掌表示成功。這種組織方式誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。

2.豐富多彩的熱身運(yùn)動(dòng)。提到熱身運(yùn)動(dòng)大家的第一個(gè)反應(yīng)是跑步、徒手操，小游戲每次上課就這些，久而久之，學(xué)生感到乏味厭倦。在教學(xué)中熱身運(yùn)動(dòng)內(nèi)容要豐富，形式要新穎既有徒手體操，又要有器械操；既有游戲，又有舞蹈；既有自創(chuàng)的，又有模仿的；既有傳統(tǒng)的，又有現(xiàn)代時(shí)尚休閑的體育活動(dòng)等等。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)熱身運(yùn)動(dòng)。例如：如果這節(jié)課上加速跑的話(huà)，那么我就選擇練習(xí)反應(yīng)“叫號(hào)追逐”跑的游戲；或者選擇各種動(dòng)物跑的模仿練習(xí)；還可以選擇快樂(lè)健美操和街舞等。如果這節(jié)課上跨越式跳高，那么我就選擇行進(jìn)間的兔子舞或者自創(chuàng)桑巴舞的基本步；還可以選擇女生的跳皮筋，男生的摸高游戲等等。這樣既起到了熱身的目的，又讓學(xué)生感到新穎有趣，同時(shí)為導(dǎo)入新課鋪路搭橋，激發(fā)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)的欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)欲望

教師在課堂教學(xué)中根據(jù)教材和學(xué)生年齡特點(diǎn)，充分發(fā)揮想象力，把情境和體育教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)編成緊扣主體的多種多樣的教學(xué)情境。例如：以一節(jié)跨越式跳高為主要內(nèi)容的教學(xué)中，我創(chuàng)編了一個(gè)教學(xué)情境說(shuō)：懶羊羊被灰太狼關(guān)在一個(gè)地方，村長(zhǎng)帶領(lǐng)大家去尋找，最后發(fā)現(xiàn)懶羊羊被關(guān)在一個(gè)柵欄圍成的院子里，而且柵欄的高度一道比一道稍高一些，村長(zhǎng)讓大家討論，用什么方法較快地把懶羊羊救出。這時(shí)灰太狼提出條件，只要你們跳過(guò)柵欄并且強(qiáng)調(diào)不得破壞柵欄，我就放了懶羊羊。村長(zhǎng)和大家想了好久，有些為難。我就說(shuō)：“同學(xué)們，你們幫助羊羊們嘗試著征服灰太狼好嗎”？同學(xué)們聽(tīng)了特別興奮，于是我把他們帶到設(shè)置好的場(chǎng)地，讓同學(xué)們自主練習(xí)，我提出問(wèn)題，哪一種方法較好，為什么？學(xué)生有的說(shuō)面對(duì)直跳過(guò)去，有的說(shuō)側(cè)著跳過(guò)去。這個(gè)時(shí)候我說(shuō)：“你們回答的很好，這時(shí)我出示跳高（有跨越式跳高、剪式、俯臥式、滾式、背越式）的圖畫(huà)，并簡(jiǎn)單介紹跳高的發(fā)展史，告訴他們這節(jié)課就體驗(yàn)跨越式跳高的動(dòng)作，我拿出跨越式跳高的動(dòng)作圖讓學(xué)生根據(jù)掛圖去思考，觀(guān)察，分析跳躍的方法。我提出問(wèn)題如：跨越式跳高有哪些動(dòng)作組成？怎樣跳過(guò)橫桿的？過(guò)桿后的動(dòng)作又如何呢？接著分組練習(xí)，然后小組內(nèi)一起探討，通過(guò)多次練習(xí)最后得出結(jié)論是：跨越式跳高是由助跑、起跳、騰空過(guò)桿、落地四個(gè)部分組成；起跳時(shí)用起跳腳全腳掌著地，擺動(dòng)腿稍屈膝快速向前擺起，當(dāng)擺過(guò)橫桿后，擺動(dòng)腿快速內(nèi)轉(zhuǎn)下壓，兩臂下垂，過(guò)桿時(shí)軀干向橫方向側(cè)倒并向起跳腿方向扭轉(zhuǎn)，兩臂上舉，同時(shí)起跳腿向上高抬，過(guò)桿時(shí)擺動(dòng)腿先過(guò)桿，起跳腿后過(guò)桿。過(guò)桿后的動(dòng)作是：身體側(cè)對(duì)橫桿，用擺動(dòng)腿先落地，接著起跳腿落地稍有緩沖。我豎起大拇指夸贊道：“你們真棒！老師相信你們一定能征服灰太狼，因?yàn)槟銈円呀?jīng)掌握動(dòng)作方法。”同學(xué)們聽(tīng)了個(gè)個(gè)都特高興，爭(zhēng)先恐后地展示自己，學(xué)生對(duì)自己充滿(mǎn)了自信，對(duì)練習(xí)產(chǎn)生了興趣，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

四、通過(guò)游戲、競(jìng)賽提升練習(xí)效果

將教學(xué)內(nèi)容編入體育游戲中，能夠給學(xué)生帶來(lái)無(wú)情樂(lè)趣，大大提高學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性，如：自創(chuàng)“各種接力、傳遞游戲”“球類(lèi)游戲”等等，形式多樣深受學(xué)生喜愛(ài)的游戲，給學(xué)生新鮮感，激發(fā)他們運(yùn)動(dòng)興趣；同時(shí)根據(jù)初中學(xué)生好勝心強(qiáng)，喜歡比高低的競(jìng)賽心里，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織多種形式的比賽：如自創(chuàng)“換物接力賽”“穿越障礙賽”“短跑飛人賽”“長(zhǎng)跑達(dá)人賽”等等。通過(guò)比賽滿(mǎn)足學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)心里，同時(shí)在比賽的緊張的氣氛中，學(xué)生可以持久集中注意力，達(dá)到較高運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，獲得較好的教學(xué)效果。