穆颯

摘要：近些年來，我國培養(yǎng)人才的模式呈現多樣化的趨勢。在這些培養(yǎng)模式中，比較引人注目的是高校與社會組織的合作培養(yǎng)模式，因為它對于人才的培養(yǎng)有著很重大的作用。但在高校與社會組織合作培養(yǎng)競技體育人才方面，尚有一些問題值得探討。本文通過分析我國高校與社會組織在競技體育人才培養(yǎng)中的困境，闡述解決這些問題的對策。

關鍵詞：高校與社會組織；競技體育人才；培養(yǎng)；困境；對策

中圖分類號：G812.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）17-0163-02

體育人才的培養(yǎng)對于我國體育事業(yè)的發(fā)展很重要，高素質的體育人才能在一定程度上反映一個國家的整體體育實力。為使高校今后能培養(yǎng)更多的體育人才，為我國的體育事業(yè)貢獻一份力量，分析當前高校與社會組織合作中的主要問題，就顯得十分必要。

一、高校與社會組織合作培養(yǎng)競技體育人才的意義

（一）培養(yǎng)學生的自我超越精神

在我國2008年舉辦的北京奧運會上，有一句口號非常響亮：“更快、更高、更強”。這句口號在上世紀初期就被確定為奧林匹克運動會的宗旨，表達了一種奮發(fā)向上，不斷進取的精神[1]。世界各國的奧運會無不是在這個宗旨下進行的，由此可見，各國人民對這個宗旨是非常認同的。從這個宗旨可以看出，體育健兒們必須要有一種超越自我、超越他人的精神。高校與社會組織合作來培養(yǎng)競技體育人才，可以極大地滿足這個目標。

社會組織對當前社會人才的需求狀況比較了解，能與時俱進地培養(yǎng)符合社會需要的人才，但僅僅通過社會組織來培養(yǎng)，培養(yǎng)周期就太長，所需的費用也太昂貴。如果只通過學校來培養(yǎng)競技體育人才，就擔心培養(yǎng)出來的人才跟不上時代的變化，可能一些新的培訓方式，學校不能及時采用。但兩方的合作，就能彌補各自的不足，發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，從而切實培養(yǎng)學生的自我超越精神。

（二）完善學生的人格

完善學生的人格，是高校與社會組織合作培養(yǎng)體育人才的第二個重大意義。一般來說，人才的內容包含身體素質良好、心理健康和良好的適應性等多個方面。通過合作培養(yǎng)體育人才，學生對當前社會的人才需求情況比較了解，減輕了學生的心理負擔。不僅如此，學生即使遇到心理方面的問題，可以向高?；蛏鐣M織尋求幫助，因而能更好地解決學生面臨的各種心理問題，鍛煉他們的心理素質。在對自己、對社會有了正確認識的前提下，自然不會產生一些人格缺陷的問題。因為他們在面對遇到的困難時，能反省自己，保持頭腦清醒，從而能在很大程度上化解各種難題。

二、高校與社會組織在競技體育人才培養(yǎng)中的合作困境

（一）訓練條件有待完善

培養(yǎng)體育人才，最重要的一點是經費的投入。因為競技體育人才的培養(yǎng)，不是給學生灌輸知識，并要求他們掌握相關知識解決問題，而是給學生進行各種各樣的訓練。只有通過大量的、高質量的訓練，才有可能培養(yǎng)出人才。而這種經常性的、高質量的訓練，需要大量經費的投入。但目前高校與社會組織的合作中，經費問題尚未得到有效的解決，這就導致訓練條件不完善，制約了人才的培養(yǎng)。這一點在我國的足球體育人才方面表現得比較突出一些。當然，這與中國人的身體素質也有很大關系，但從根本上說，還是后天的訓練不到位。只有具備了相應的體育器械設備，體育場地，以及優(yōu)秀的體育苗子，才能真正培養(yǎng)競技體育人才，而這些都離不開訓練條件的完善。

（二）機構的設置不健全

就當前高校與社會組織的合作現狀來看，兩者的合作運營是通過相應的合作機構來運行的，該機構負責處理、溝通體育人才培養(yǎng)上的相關問題?？墒牵@種合作往往是校方通過相應的中間人，主動與社會組織牽線進行的。而且，這些中間人往往不參與之后兩者的合作機構。在這樣一種情況下，機構內部與社會組織溝通交流的負責人，由于與社會組織的關系不是很密切，很多合作項目就不好開展。但是，中間人由于不參與機構的具體運行，一些合作項目不適合主動與社會組織研究探討。這種機構設置上的缺陷，對高校和社會組織都不太好，影響了競技體育人才的培養(yǎng)。再者，由于合作機構與社會組織的信任度不夠，倘若長此以往的發(fā)展，勢必引起雙方的信任危機，導致后續(xù)的合作難以進行[2]。

（三）高校缺乏合作積極性

由于當前高校和社會組織的合作，還存在很多值得研究的問題，很多高校由于經費短缺，擔心在合作中利益受損。因此，高校對于這種合作培養(yǎng)體育人才的模式不是很熱心，很多高校寄希望于今后完善了相關的合作機制再與社會組織進行合作。從高校自身的角度來看，他們缺乏積極性是有一定道理的，但高校作為一個教育機構，工作重心就是為社會、為國家培養(yǎng)人才，不能因為擔心在培養(yǎng)人才的過程中得不償失而放棄合作。

在合作過程中，體育教練員的積極性對高校積極性有較大影響。因為這部分人經常來往于高校與社會組織之間，他們也不想合作一方受到太大的損失，而且培養(yǎng)不出體育人才，這樣不利于他們以后繼續(xù)從事訓練工作。教練員缺乏積極性，自然也就影響到高校的積極性。

（四）簽訂的合同不合規(guī)

合同的規(guī)范與否，對于兩方的合作，以及競技體育人才的培養(yǎng)都有重大影響。規(guī)范的合同，兩方都會自覺地履行自己的義務，發(fā)揮自己應有的效力；但不合規(guī)的合同，就使得兩方在一些問題上達不成共識，很多問題不能得到及時、有效的解決。這些對體育人才的培養(yǎng)都極為不利。在當前高校與社會組織的合作中，由于草擬合同的一方缺乏相應的知識，以及缺乏相關的合作經驗，因此，在制定合同的過程中不免產生一些漏洞，從而給雙方的合作留下了隱患[3]。

三、對高校與社會組織在競技體育人才合作困境問題的對策

（一）加大經費投入、完善訓練條件

高校的經費，大多來自于當地政府的財政撥款。高校在使用這些經費時，一般會制作相應的費用支出表，以確保各項費用的使用有據可查。但高校與社會組織合作所需費用，往往大于政府的財政撥款[4]。在這種條件下，高校即使謹慎使用這筆費用，也還是難以滿足體育訓練的各項要求。所以，高校應向當地政府提出申請，預撥更多的經費以供體育訓練之用。

與此同時，社會組織也應積極運作，爭取通過自主經營的方式，獲得更多的利潤。在其他條件下，可以采取拉贊助的方式，邀請社會上的企業(yè)贊助體育事業(yè)，以獲取更多的訓練經費。在有了經費支撐的前提下，兩方就能在合作培養(yǎng)人才上投入較為充足的人力、財力，改善訓練設備等。甚至，在必要的情況下，可以從全國各地選撥具有體育發(fā)展?jié)摿Φ膶W生，培養(yǎng)一些高質量的體育競技人才。

（二）健全機構的設置

首先，合作機構中的負責人應多與社會組織的一方溝通、交流，通過這種互動逐步建立起信任關系。這就彌補了由于中間人不參與合作機構，而產生的合作雙方信任度不夠的問題。當然，如果中間人是合作機構的一員，合作機構也應該得到完善。通過健全合作機構，并將相應的合作機制制度化，減少合作中的摩擦。其次，明確合作機構內部各工作人員的職責。每個工作人員專門負責某些事項，并及時向機構的總負責人反映情況，最后總負責人再向合作雙方傳達相關的情況。最后，設立監(jiān)督小組。該小組主要負責監(jiān)督、檢查雙方是否落實了各自應該履行的職責，保證兩方的合作能順利進行。

（三）調動高校的合作積極性

在高校與社會組織合作中，高校占據了主體地位。也就是說，高校在很大程度上決定了是否與社會組織進行合作，以培養(yǎng)體育人才；而不是社會組織決定是否與高校合作培養(yǎng)體育人才。在這種前提下，社會組織應尊重高校的利益，在滿足自身利益的同時，不損害校方的利益。為此，社會組織應主動與高校討論、交流合作中的各種問題，解決校方遇到的各種難題，特別是保證校方的經費使用不出問題。這樣，高效的合作積極性定會大大提高。與此同時，合作機構在運營過程中，應積極聽取教練員的建議。對他們提出的合理的、有效的建議，合作機構應及時采納。這就能避免教練員在遇到體育訓練中的問題時，找不到解決辦法，而損傷工作積極性。

（四）規(guī)范合同文件

為了使簽訂的合同合乎規(guī)范，應請社會組織一方草擬合同文件。之后，高校與社會組織共同對其中的條目加以討論。因為社會組織更懂得合同的規(guī)范、要求，對雙方的權利、責任比較明確[5]。因此，雙方在履行合同中的條文時，出現問題的可能性也較小。再者，雙方可以在合同中約定一條日后逐漸完善的條目，使日后在合作中遇到的問題，能納入合同的約束范圍之內，避免雙方的權利、義務和經費上的種種糾紛。

四、結束語

本文對高校與社會組織合作培養(yǎng)競技體育人才的兩點意義做了闡釋：第一，培養(yǎng)學生的自我超越精神；第二，完善學生的人格。在此前提下，本文分析了高校與社會組織的合作困境，主要有四個方面的內容：第一，訓練條件有待完善；第二，機構的設置不健全；第三，高校缺乏合作積極性；第四，簽訂的合同不合規(guī)。針對這些困境，筆者提出了幾點對策，首先，加大經費投入、完善訓練條件；其次，健全機構的設置；再者，調動高校的合作積極性；最后，規(guī)范合同文件。希望通過文章分析，能對推動我國體育事業(yè)發(fā)展做出貢獻。

參考文獻：

[1]趙銳.普通高校競技體育人才培養(yǎng)問題及建議[J].重慶科技學院學報：社會科學版，2012，（7）：203-204.

[2]孔慶波，葛玉珊.我國競技體育人才培養(yǎng)模式研究[J].南京體育學院學報（社會科學版），2014，（4）：48-52.

[3]胡玉珍，朱樹好，陸亨伯，等.高校競技體育人才“校社共育”培養(yǎng)模式的研究——基于典型案例的調研[D].浙江省第十四屆運動會體育科學論文報告會論文集，2010：217-221.

[4]范成文，劉亞云.我國競技體育后備人才培養(yǎng)模式研究[J].湖南工業(yè)大學學報：社會科學版，2011，16（6）：133-136.

[5]張?zhí)K.我國高校競技體育人才培養(yǎng)模式研究[J].體育文化導刊，2012，（4）：92-95.