劉芝兵

摘 要 在幼兒園的教育活動中，教玩具設(shè)計(jì)與制作在開發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展方面，發(fā)揮著越來越重要的作用。為此，各地很多幼兒園將教玩具設(shè)計(jì)與制作納入教師的職責(zé)范圍，并對教師教玩具設(shè)計(jì)與制作的能力進(jìn)行考評。

關(guān)鍵詞 教具 玩具 設(shè)計(jì)與制作 策略

中圖分類號：G614 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）14-0019-02

教玩具是幼兒園各項(xiàng)教育活動中不可缺少的東西。對教師而言，在教學(xué)活動、游戲活動或戶外活動的組織中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教玩具，能極大地激發(fā)起幼兒的求知欲望，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵幼兒自覺參與到教學(xué)活動中，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。對幼兒而言，教玩具對他們的身心發(fā)展也起著非常重要的作用，它能促進(jìn)幼兒感覺、語言、動作技能和技巧的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力、想象力和思維能力，開闊視野，培養(yǎng)良好的品德。因此，教玩具的設(shè)計(jì)與制作，是幼兒園教師的一項(xiàng)基本教學(xué)技能，也是學(xué)前教育專業(yè)必須掌握的一項(xiàng)重要職業(yè)技能。

一、幼兒園教玩具的作用

（一）從教師的角度看

第一，提高教師的專業(yè)水平。自制教玩具可以鍛煉和培養(yǎng)幼兒各方面的能力。教師在讓幼兒制作教玩具前要做多種準(zhǔn)備活動，這樣就要求教師應(yīng)了解各種教玩具和研究教玩具等，課下不斷的充實(shí)自己，更新自己的知識體系，然后根據(jù)自己所帶班級幼兒的發(fā)展水平制作出適合的教玩具，這個(gè)制作的過程就是教師提高自我專業(yè)水平的過程。

第二，增進(jìn)師生之間的感情。自制教玩具是教師了解當(dāng)前幼兒各方面的發(fā)展?fàn)顩r的過程。在制作教玩具的過程中，通過教師傳授制作方法、經(jīng)驗(yàn)和共同制作，成為幼兒的指導(dǎo)者和合作伙伴，便于更好的與幼兒溝通，也讓幼兒更多的了解教師，增進(jìn)師生之間的感情。

（二）從幼兒的角度看

第一，幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定他們不能通過長時(shí)間靜坐聽講，以觀看成人演示的方式來學(xué)習(xí)。因此在操作自制教玩具活動中可以培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，而且解決問題的能力也會得到提高。

第二，幼兒在使用教玩具的過程中，遇到困難需要解決時(shí)，要通過不同的實(shí)驗(yàn)反復(fù)解決問題，這個(gè)決定問題的過程就鍛煉了幼兒小制作活動的基本能力。在反復(fù)操作中，也可以培養(yǎng)幼兒的良好個(gè)性，而且可以增加求知欲和增強(qiáng)自信心。對幼兒的身心發(fā)展都有較好的發(fā)展和重要的作用。

第三，教師在指導(dǎo)幼兒自制教玩具的過程中，引導(dǎo)幼兒收集資料，可以使幼兒辨認(rèn)、分類、準(zhǔn)備和了解廢舊材料的回收使用價(jià)值。從而培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成低碳節(jié)儉的生活意識。

第四，自制教玩具的過程可以培養(yǎng)幼兒的合作能力。幼兒制作教玩具是在教師和家長的配合下完成的，教師或家長便成了幼兒的合作伙伴。這樣幼兒通過交流合作，就會學(xué)著謙讓、諒解、友善和團(tuán)結(jié)互助。這樣可以幫組幼兒在其他活動中更好與伙伴交往與合作。

二、教玩具設(shè)計(jì)與制作的策略

目前幼兒園使用的教玩具，一部分是購置的，一部分是自制的。前者以大型活動玩具和塑膠、機(jī)械類玩具為主，這類教玩具有一定生產(chǎn)工藝要求，使用周期較長；后者則是幼兒園教師根據(jù)教育教學(xué)需要自行設(shè)計(jì)制作的，這類教玩具制作工藝簡單，使用周期短，但更貼近教學(xué)，更貼近幼兒，是幼兒園購置玩具不可或缺的重要補(bǔ)充。游戲是幼兒的基本活動方式和重要的教育途徑，作為游戲的工具，玩具材料成為教師教育意圖的載體，在滿足幼兒游戲愿望、培養(yǎng)孩子想象創(chuàng)造、促進(jìn)幼兒快樂主動發(fā)展等方面起著不可替代的作用。為了搭建幼兒教師相互學(xué)習(xí)、相互借鑒的平臺，宣傳和推廣自制教玩具的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)廣大幼兒教師的創(chuàng)作智慧，幼兒園應(yīng)該經(jīng)常開展了優(yōu)秀自制教玩具展評活動。可以說，由幼兒教師自己制作的教玩具，主要以剪、畫、縫、貼等多種形式制作而成，不僅新穎有趣、各具特色，更體現(xiàn)了教師的教育觀和兒童觀。這些自制教玩具，集中展示了老師們?nèi)粘９ぷ髦械膭?chuàng)意設(shè)計(jì)，也讓我們有了更多的思考。

教師自制教玩具的出發(fā)點(diǎn)，來自于幼兒發(fā)展的需要。這既考驗(yàn)著教師的動手能力和動腦能力，更考驗(yàn)著教師對幼兒的細(xì)致觀察。從自制教玩具的材質(zhì)與結(jié)構(gòu)，到某一件教玩具的安全性與適齡性，再到教玩具整體的新奇有趣與益智性，都需要教師在實(shí)踐中累積經(jīng)驗(yàn)，需要教師的創(chuàng)意與靈感。因此，教師必須認(rèn)真觀察幼兒游戲的過程，不斷分析孩子的需要，不斷調(diào)整改進(jìn)自制玩具的設(shè)計(jì)，并適時(shí)提供給幼兒。游戲材料既是幼兒活動的物質(zhì)支柱，又是幼兒現(xiàn)實(shí)世界與想象世界之間的一座橋梁，也是培養(yǎng)孩子各種能力的源泉。作為幼兒園游戲材料的重要組成部分，自制教玩具越來越受到人們的重視，在幼兒游戲中發(fā)揮著舉足輕重的作用。作為教師，我們必須主動去感知、體驗(yàn)孩子們的游戲，積極思考孩子們的游戲需要，從幼兒的生活中收集自制教玩具的素材，根據(jù)幼兒的游戲操作情況及時(shí)調(diào)整玩具的玩法與用途，或改進(jìn)玩具的結(jié)構(gòu)以滿足孩子們的活動需要……只有在添加和刪減的不斷調(diào)整中，才能使自制教玩具滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要，不斷吸引幼兒互動，促進(jìn)幼兒的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]林燕.幼兒園玩具設(shè)計(jì)與投放策略[J].福建教育，2013，（37）.