喻艷沖 喻艷梅

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）13-0028-02

現(xiàn)代心理學(xué)證明，注意力集中的學(xué)生，聽課效率和學(xué)習(xí)水平遠遠高于注意力分散的學(xué)生。低年級學(xué)生由于年齡小，課堂上他們?nèi)狈ψ钥啬芰Γ硗?，這個年齡階段的孩子注意力容易分散，持久性差，一個學(xué)生在回答問題時，其他學(xué)生就開始各干各的事情。在這種情況下，低年級的課是最難上、最讓老師頭疼的，下面我就低年級學(xué)生數(shù)學(xué)課堂中的傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)談幾點見解。

一、對學(xué)生進行思想教育，明確認真傾聽的重要性

傾聽是一種有意識、主動的聽，由于學(xué)生年齡小、心理發(fā)育并不成熟，要讓學(xué)生明白傾聽的重要性，我們不能靠硬性灌輸，應(yīng)在和諧的氣氛中滲透，讓學(xué)生頭腦中有一種“傾聽是重要”的表象。在教學(xué)時我們應(yīng)該鄭重其事地強調(diào)：聽與說同樣重要。說是表達自己，讓別人聽明白；聽是尊重別人，聽懂別人的意思。說要大膽，要用心，我們不僅敢說還要會聽，這樣才是一個好學(xué)生。當(dāng)然，要讓學(xué)生理解傾聽的重要性，不是一兩句話就能明白的，而是要靠我們教師耐心的引導(dǎo)，利用平時一切可利用的時機，讓學(xué)生從體驗中領(lǐng)悟傾聽的重要性。

二、努力創(chuàng)設(shè)傾聽環(huán)境

1.利用兒歌或口令

低年級的孩子極易興奮，課間活動后不能很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，我采用在課前吟誦一段兒歌，與老師對對口令，或大家一起有節(jié)奏地拍拍手的方式，來幫學(xué)生調(diào)整情緒，較快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.明確上課的常規(guī)要求

聽老師講課時坐姿要端正，雙手放在桌面上，眼睛看著老師，不搞小動作，聽清、聽懂老師的講話；在傾聽別人發(fā)言時，要耐心傾聽別人把話說完整，要努力做到不隨便插嘴，不隨意打斷別人的發(fā)言，尊重別人的發(fā)言，別人說得不對，也不譏笑，不起哄。

3.暗示學(xué)生，樹立榜樣

當(dāng)孩子思想開小差時或做小動作時，如果總是以批評的方式進行提醒，效果是不好的，這時我就及時表揚表現(xiàn)好的學(xué)生，如：“你們看讇滋捕噯險嫜劍 薄皜讇鬃枚嘀毖劍 幣壞├鮮Ρ硌锪俗齙煤玫難齙貌惶玫難突崍⒖滔虻玫獎硌锏耐а啊6雜誆蝗險嫣駁暮⒆櫻惺蔽一嵊醚凵癜凳舅蚯崆嶙叩剿員擼檬職閹男∧源？，把他的小手放好，他就會明白老師的意思馬上改正，這樣既不打斷其他同學(xué)聽課，又不傷他的自尊。

4.以豐富多彩的評價機制來激勵傾聽能力

首先是教師語言的評價。例如：“你看這位同學(xué)的眼睛里一直有老師，善于動腦，回答的問題有創(chuàng)意， 我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)?！薄斑@位同學(xué)能認真傾聽別人發(fā)言，并能指出不足，真棒！”當(dāng)學(xué)生克服了學(xué)習(xí)上的困難時，老師及時評價“你勇于向困難挑戰(zhàn)，是個勇敢的孩子?！钡湍昙壍男W(xué)生都比較好強，只要我們用一些激勵性的話語，往往就能收到良好的效果。再次是學(xué)生相互評價，讓學(xué)生在一節(jié)課的結(jié)束時互相評一評這節(jié)課的表現(xiàn)，對于良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是一個有力的舉措。

三、在使用教材上下功夫

1.童趣的教學(xué)語言及卡通人物的運用

新的數(shù)學(xué)教材圖文并茂，其中有許多卡通人物，這些卡通人物都是孩子們喜歡的對象，教學(xué)中我努力利用這些資源，讓他們和這些卡通人物一起學(xué)習(xí)，跟這些卡通人物進行合作，進行比賽。例如：“小白兔遇到了難題，他想請大家?guī)蛶退?。”“小猴想考考你們，看看誰聰明?！痹谡n堂教學(xué)中適時地引入一些他們感興趣的卡通人物，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)的興致。

2.故事的運用

在實施新課程時，我們要努力構(gòu)建充滿活力的課堂，促進學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，故事化的課堂教學(xué)不失為一個好方法。在平時的課堂教學(xué)中我巧妙引入一些小故事，把所學(xué)知識以小故事的形式串聯(lián)起來，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：學(xué)習(xí)“比多少”一課，我就根據(jù)主題圖編了小豬幫小兔蓋房子的故事。

3.游戲的運用

兒童的生活離不開游戲，游戲的課堂是學(xué)生喜歡的課堂，是他們樂于傾聽的課堂。如：我在教完“5的口訣”時，給學(xué)生出了很有興趣的一道題，問：“你知道老師今年幾歲嗎？猜出來有獎品喲！”學(xué)生們的積極性一下子被調(diào)動起來了。然后我出示一幅有規(guī)律排列的糖果圖，橫排7顆，共有5排，便接著說：“老師的年齡數(shù)隱藏在這幅糖果圖里，看誰能很快數(shù)出一共有多少顆糖果?！蓖瑢W(xué)們爭先恐后地發(fā)表了自己的看法，有的說：我把7看成6，就有5個6，再加上5就是35；有的說：我先看成5個5，再加2個5……看似一簡簡單單的游戲，它不僅能有效地防止學(xué)生疲勞和產(chǎn)生厭倦情緒，而且也可使學(xué)生感到游戲中也有數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)就在自己的身邊，新授的知識也能在游戲活動中得以消化，得以鞏固。

4.聯(lián)系生活實際，吸引學(xué)生的傾聽注意力

數(shù)學(xué)來源于生活。教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從生活實際出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍實物開始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和實踐數(shù)學(xué)的興趣。如：我在教學(xué)《觀察物體》中“鏡面對稱”的內(nèi)容時，先讓同學(xué)都去照一下鏡子，然后在小組中交流：人在鏡子里的特點，鏡子內(nèi)、外人的前后、上下、左右的位置有沒有變化，學(xué)生通過活動和交流能總結(jié)出：照鏡子時內(nèi)、外的人的上下、前后不會發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生對換。