王芳

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）13-0050-02

新課標(biāo)提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考……學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式……”這些都要求教師為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)、廣泛地開展交流與合作。而游戲的本質(zhì)強(qiáng)調(diào)的也是一種積極的參與，在游戲的過程中也要不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過競爭與合作取得結(jié)果或者稱為勝利。在游戲的過程中不斷產(chǎn)生快樂、良好的情感體驗，得到身心的愉悅，這正是與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念是一致的?！绑w驗”就是指學(xué)生通過各種感官在實際生活情境中去感受，去驗證，去應(yīng)用，去實踐，從而發(fā)現(xiàn)知識，理解知識，掌握知識，解決實際問題。即將各種感官的協(xié)同作用參與活動的過程。體驗性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征，在學(xué)習(xí)活動的全過程中引入游戲因素，更容易使學(xué)習(xí)主動成為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)，即從學(xué)會到會學(xué)、樂學(xué)。

本人在實際教學(xué)中，對游戲化教學(xué)理念進(jìn)行了大膽的嘗試，現(xiàn)以《人民幣的認(rèn)識》為例談?wù)劯惺堋?/p>

一、重組教材內(nèi)容，為學(xué)生主動探究提供舞臺

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)向?qū)W生提供與生活相密切的、現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。而現(xiàn)行教材內(nèi)容脫離學(xué)生實際，呈繁、偏、舊，且過于形式化。針對現(xiàn)狀，首先，我將《人民幣的認(rèn)識》教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組，將整節(jié)教材設(shè)計成三個活動：認(rèn)識幣值活動、換錢活動、購物活動。以活動為載體，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全面參與、全體參與、全程參與。其次，將教室布置成富有童趣額的“娃娃商店”，讓學(xué)生不拘泥于座位的局限，下座位參與購物活動，開放課堂，開放思維，給學(xué)生提供了一個開闊的、自由的學(xué)習(xí)時空，便于他們從事充滿操作性、探究性、創(chuàng)造性、愉快性的實踐活動。

二、巧借游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探究新知

波利亞指出：“學(xué)習(xí)任何新知的最佳途徑是由學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系?！碧剿魇菙?shù)學(xué)的生命線，而活動則為探究性學(xué)習(xí)提供良好的時間和空間。

在本課教學(xué)中，我充分利用三個活動，引導(dǎo)學(xué)生通過實際操作，讓學(xué)生在自我探究中獲取新知。例如，在認(rèn)識幣值活動中，根據(jù)現(xiàn)在的兒童大都使用過錢這種實際情況，我采用由學(xué)生主動介紹人民幣的方法。如認(rèn)識“角”幣時，我利用實物投影儀展示1角、2角、5角的紙幣，問：“誰認(rèn)識這些錢？你是怎么認(rèn)識的？”不同的學(xué)生說出了不同的思考方法：看顏色、看數(shù)字、看文字等等。雖然也有的學(xué)生說：“是爸爸媽媽教的。”但你無法否認(rèn)的是，這種認(rèn)識是學(xué)生主動探求的，是根深蒂固的，充分體現(xiàn)了學(xué)生的個體意識。

再如，關(guān)于元、角、分單位之間的進(jìn)率教學(xué)，我將其設(shè)計成了兩個換錢游戲。師：我有1角錢，誰能與我換一換？并提出要求：1.用分幣與老師換；2.比比哪個組找到的換法多。這一開放性教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，一下子激活了學(xué)生的思維，他們想出了若干種換法：2個伍分，5個貳分，2個貳分、1個壹分和1個伍分等等。無疑，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了充分的訓(xùn)練。經(jīng)過廣泛的操作，學(xué)生充分體會到：不管選用什么分幣，總要10分才能換1角；在隨之進(jìn)行的同桌換幣（1元）游戲中，孩子們不僅熱情高漲，而且開始有序思考：先考慮換成同樣的角幣，再用不同的角幣進(jìn)行組合。學(xué)生在游戲中實踐，在體驗中創(chuàng)新，1角=10分，1元=10角，這單調(diào)的數(shù)量關(guān)系經(jīng)過學(xué)生討論、歸納后，終于由他們自己探索出來了，成功的愉悅感受促使學(xué)生不斷產(chǎn)生繼續(xù)探究的熱情與動力。

三、合作交流創(chuàng)新，讓學(xué)生在游戲活動中提高數(shù)學(xué)能力

“實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動探索與合作交流的重要途徑，在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)生數(shù)學(xué)的重要意義?！边@也是《新課標(biāo)》最重要的理念之一。

在本課教學(xué)中，我用了近一半的時間開展了有聲有色的購物游戲活動，即運用所學(xué)的知識進(jìn)行模擬購物活動。讓兒童互為售貨員和顧客開展商品買賣活動，通過付款收款等具體情境讓兒童親自操作，認(rèn)識元、角、分的價值和相互的數(shù)量關(guān)系，也為后面人民幣的計算打下伏筆。此游戲的開展掀起了本節(jié)課的高潮。在游戲中，我們既看到記賬、收款、取貨等工作在分工與合作中有序進(jìn)行，也看到了為爭奪同一喜歡的物品急得大叫大鬧的孩子本色。令人欣喜的是，在購物中居然出現(xiàn)了討價還價的喜人場面！誰說孩子沒有市場經(jīng)濟(jì)意識呢？通過這種假設(shè)的社交關(guān)系，使他們初步學(xué)習(xí)與人相處的正確態(tài)度，培養(yǎng)與人交際交往能力，從而提高了學(xué)生的實踐能力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)活動中，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)生動、具體、有趣的教學(xué)情境，放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己探究規(guī)律，自己歸納結(jié)論，自己探索創(chuàng)造。只有這樣，才能使“人人都獲得必要的數(shù)學(xué)”，最終實現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這個目標(biāo)，也只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生健康、快樂成長。