周見(jiàn)娣

摘 要 小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的起步階段，基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)與否，就看這一時(shí)期的學(xué)習(xí)質(zhì)量如何。教學(xué)的質(zhì)量主要由兩個(gè)方面的因素決定，教師的教學(xué)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)該注意調(diào)整自身的教學(xué)策略，注意學(xué)生是否適應(yīng)自己的教學(xué)方法。學(xué)生必須具備一定的學(xué)習(xí)興趣，才能讓教師的工作變得更加高效。教師與學(xué)生之間的相互配合，才能有好的教學(xué)業(yè)績(jī)。本文將著重討論在小學(xué)階段，語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的起步階段培養(yǎng)起濃厚興趣。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文 激趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-0083-02

學(xué)習(xí)興趣的濃厚程度因人而異，有的學(xué)生天生就對(duì)語(yǔ)文感興趣，喜歡研究與語(yǔ)文有關(guān)的內(nèi)容。而有的學(xué)生則不喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，覺(jué)得語(yǔ)文非?？菰?，學(xué)習(xí)起來(lái)很無(wú)聊。對(duì)于那些缺乏興趣的學(xué)生，教師應(yīng)該采取一些有效的措施，幫助他們找到語(yǔ)文中值得他們注意的地方，并將這些地方的趣味性放大，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)將發(fā)生巨大的改變。學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，而是主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率必然大大提高，這正是教師一直都?jí)裘乱郧蟮睦硐霠顟B(tài)。

一、學(xué)生缺乏興趣的原因

學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因是多方面，這些因素在共同作用下，最終形成了目前的教育局面。首先小學(xué)生天性貪玩，不喜歡學(xué)習(xí)是非常正常的現(xiàn)象，這是先天決定的，每一個(gè)教師都無(wú)法回避的教學(xué)難題。學(xué)生總是喜歡在課上做一些與教學(xué)無(wú)關(guān)的事情，屢禁不止，而且服從性很差。其次，我們的教學(xué)模式存在著很大的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生而言完全沒(méi)有什么吸引力，絕大部分學(xué)生都是被逼著學(xué)習(xí)的。試問(wèn)一個(gè)人在被逼著做一件事的時(shí)候，會(huì)對(duì)這件事存有什么好感嗎。

教師的教學(xué)技巧，對(duì)于學(xué)生的興趣影響也很大。學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)于教師本人的喜愛(ài)與否，而將這種情感遷移到這門(mén)課的學(xué)習(xí)上。所以如果一個(gè)教師不受學(xué)生歡迎，或者講起課來(lái)非常無(wú)聊，久而久之學(xué)生就會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去興趣。學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣不是沒(méi)有原因的，教師如果能夠找到這些隱含的不利因素，就能在教學(xué)的過(guò)程中有針對(duì)性地改善，為學(xué)生創(chuàng)造更加理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓讓學(xué)生具備更佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、多媒體激趣法

教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)因?yàn)槭褂昧烁鞣N電子設(shè)備，所以教學(xué)的形式非常新穎，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很有吸引力。教師將教材中的內(nèi)容以視頻、音頻等形式展現(xiàn)出來(lái)，要比文字的形式更加直觀形象也要有趣的多。比如在上《大自然的文字》這節(jié)課的時(shí)候，教師可以用投影儀，給學(xué)生觀看一些自然景觀。當(dāng)然多媒體教學(xué)的內(nèi)容，應(yīng)該以教材為主要核心，不能偏離了原來(lái)的教學(xué)中心。

多媒體教學(xué)近幾年來(lái)發(fā)展地非常迅速，越來(lái)越多的教師開(kāi)始嘗試這種教學(xué)方式。隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)必然會(huì)越來(lái)越好，即使不是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的潮流，學(xué)習(xí)這種教學(xué)手法。小學(xué)生非常容易被新鮮的事物吸引，多媒體技術(shù)的將傳統(tǒng)的書(shū)本知識(shí)，以一種全新的形式展示在學(xué)生的眼前，很容易引起學(xué)生的好奇心。

三、課外知識(shí)激趣法

教師還可以利用學(xué)生的求知欲，來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。課外知識(shí)的運(yùn)用，正好可以擴(kuò)充語(yǔ)文課的的內(nèi)容，還能很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文教材中的內(nèi)容非常少，肯定無(wú)法同時(shí)符合所有學(xué)生的喜好。所以通過(guò)課外的拓展，來(lái)激發(fā)那些對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生，是一種非常明智的做法。比如在講解《廣玉蘭》這篇課文的時(shí)候，教材中的信息量很有限，如果學(xué)生對(duì)于植物本身沒(méi)什么興趣，教師可以給學(xué)生講一些關(guān)于關(guān)于廣玉蘭的小故事，來(lái)引起學(xué)生的興趣。課外知識(shí)的拓展，還能增加學(xué)生的知識(shí)量，讓學(xué)生的眼界變得更加開(kāi)闊。課外知識(shí)激趣法不單單是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，他還能讓語(yǔ)文教學(xué)便得更加充實(shí)、有趣。

小學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)生活，所以必須保證學(xué)生在這一時(shí)期的每一天都有所收獲。不過(guò)現(xiàn)在的教育氛圍比較浮躁，教學(xué)的模式又非常單調(diào)，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)得不夠扎實(shí)，而且過(guò)早地失去了對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，令人堪憂。教師在教學(xué)的過(guò)程中，不能僅僅追求考試的分?jǐn)?shù)，應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。缺乏興趣的學(xué)習(xí)猶如缺乏靈魂的軀殼，非常茫然，不知道自己需要的是什么。因此，興趣的培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一部分，必須引起重視。

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