盧蘭妹

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）14-0039-01

我從事農(nóng)村初級中學(xué)教學(xué)已經(jīng)十七年有余，從內(nèi)心講，數(shù)學(xué)科目內(nèi)容簡單但步驟繁瑣，愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生可謂寥寥無幾，但作為學(xué)業(yè)水平的主要科目，學(xué)生們又不得不學(xué)。通過多年的探索和經(jīng)驗總結(jié)，我認(rèn)為良好的學(xué)習(xí)行為是一種主動學(xué)習(xí)行為，帶著一定的興趣去學(xué)習(xí)，可以使人全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)精力也會非常集中，有了學(xué)習(xí)興趣就有了學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)的動力性也就能很好地發(fā)揮出來了。興趣不僅能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能成為學(xué)習(xí)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的力量源泉。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)代教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。下面就提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、讓學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！逼渲兄赋觥皵?shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉生活情景和感興趣的事情中提供觀察和操作的機(jī)會，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。”因此，在教學(xué)中，我們必須架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁，不但要把生活引進(jìn)課堂，促進(jìn)其生活化，而且要讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，去理解生活中的數(shù)學(xué)，去體會數(shù)學(xué)的價值，從而培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神和實(shí)際應(yīng)用能力。

二、建立明主、和諧的師生關(guān)系

建立明主、和諧的師生關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，是上好一堂課的基礎(chǔ)。和諧的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感期待效應(yīng)，使每個學(xué)生都能感受到教師的期待、教師對學(xué)生深切的愛，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望。教師用熱愛與尊重學(xué)生的行為，去贏得學(xué)生對教師的喜愛與信任，創(chuàng)造出一種寬松和諧、相互尊重的教學(xué)氛圍，這種良好的師生關(guān)系能使學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松愉快地參與學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中以飽滿的熱情和真誠的微笑面對學(xué)生，教態(tài)親切自然、平易近人，談吐幽默風(fēng)趣，不但可以排除學(xué)生的心理障礙，消除師生之間的拘束感和信賴感，懷著信任、愉快的心情來上課，學(xué)習(xí)興趣就會更濃厚了。

三、以生動的實(shí)例，描述枯燥的概念，使比較抽象的內(nèi)容變得通俗形象，容易理解

數(shù)學(xué)知識原本就比較抽象，不像語文具有描述性、美術(shù)具有直觀性、體育具有身體參與性。各種概念的描述既枯燥又無味。要使抽象的內(nèi)容變得具體、易懂，就得從生活中挖掘素材，在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，利用數(shù)學(xué)知識，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：在引入提公因式法時，先給學(xué)生講一個文革時期有趣的故事。故事內(nèi)容是有一位老師為了表達(dá)對祖國熱愛之情，給三個兒子分別取名為愛國、愛民、愛黨，第三個兒子的名字沒取多久，就被當(dāng)時的紅衛(wèi)兵帶走了。犯罪理由是：這位老師三個兒子名字的深層含義即“愛國+愛民+愛黨=愛（國+民+黨）”是愛國民黨的意思。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，使比較抽象的提公因式法變得通俗形象。

四、誘發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)要有對知識的渴求，也就是求知欲。有了求知欲，對學(xué)習(xí)的興趣也就油然而生。學(xué)生對新知識的渴求，對未知事物的了解，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一個契點(diǎn)。例如，講授“圓的周長計算”時，教師帶著系著線的乒乓球進(jìn)入教室。向?qū)W生提問：系住乒乓球的線都可以量出來，要使系住乒乓球的線距球1米遠(yuǎn)，此線需多長？進(jìn)而又問：假設(shè)我們用繩子繞地球一圈，現(xiàn)在把這條繩子都距地球1米遠(yuǎn)，繩子增加多少？

學(xué)生紛紛估計，有的說是一千米，有的說是一萬米，有的說是一百米，答案形形色色，這時教師說：大家說的都不對，增加的長度比10米還短呢！在學(xué)生一雙雙驚異的眼光中，教師指出要是學(xué)習(xí)了圓周長的計算后，就可以很快算出結(jié)果。這樣可以大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、及時地評價學(xué)生的成績，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐證明，學(xué)生了解學(xué)習(xí)結(jié)果比不了解學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)習(xí)積極性更高，進(jìn)步更快，所以教師必須以愉快的感情，認(rèn)真分析來自學(xué)生的信息，給予恰如其分的評價，這樣不但能激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，同時也能改進(jìn)自己的教學(xué)工作。教師評價學(xué)生要以表揚(yáng)、鼓勵的方式為主，他們的注意力才會高度集中，學(xué)習(xí)興趣才會油然而生，情緒飽滿，滿懷信心地去學(xué)習(xí)。