唐波 丘飛鵬

摘 要 隨著新型城鎮(zhèn)化的推進(jìn)，對(duì)城市轉(zhuǎn)型和城市發(fā)展提出了新的動(dòng)向。高等教育和人才培養(yǎng)也應(yīng)該隨著時(shí)代潮流和社會(huì)進(jìn)步發(fā)生改變。文章首先分析新常態(tài)下高等教育和人才培養(yǎng)的契機(jī)和轉(zhuǎn)型，然后以中山大學(xué)新華學(xué)院資源城鄉(xiāng)規(guī)劃系人文地理和城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)為例，以地理實(shí)踐教學(xué)為研究視角，分析地理實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)體系的重要地位，表明資源城鄉(xiāng)規(guī)劃系地理實(shí)踐教學(xué)中的現(xiàn)狀，最后提出相關(guān)改善措施與建議，以期促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院地理和城市規(guī)劃人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 新常態(tài) 獨(dú)立學(xué)院 地理課程教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.05.056

Abstract With the advance of new urbanization， Urban transformation and Urban development presents new trends， Therefore， talent_cultivating of education for human geography and urban planning should also progress， Especially for independent Colleges. Taking Xinhua college of Sun Yat-sen University. As social research and practical teaching theoretical courses for research perspective，Geography practice teaching played a special and importance role in the independent college teaching system， then summarized the achievements and problems. Lastly， proposed improvement measures and recommendations related to promote the healthy development of human geography and urban planning talent_cultivating in independent colleges.

Key words The new normal business； Independent colleges； Geography practice teaching

0 引言

我國(guó)的高等城市規(guī)劃教育開(kāi)展時(shí)間較短，但由于城市建設(shè)對(duì)專業(yè)人才的強(qiáng)有力需求，激發(fā)了其專業(yè)教育的迅猛發(fā)展。在城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科升格為一級(jí)學(xué)科和地方城鄉(xiāng)規(guī)劃事業(yè)發(fā)展的大背景下，獨(dú)立學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃應(yīng)用型人才專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)是亟待研究的問(wèn)題。伴隨著當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的巨大變革，學(xué)科理論與實(shí)踐發(fā)生了顯著的變化，而專業(yè)教育也應(yīng)及時(shí)適應(yīng)變革的需要，而人才培養(yǎng)方式重要的組成部分就是課程體系改革。地理學(xué)是一門(mén)研究地球表層自然要素和人文要素相互作用與關(guān)系及其時(shí)空規(guī)律的學(xué)科，具有較強(qiáng)的區(qū)域性、綜合性和實(shí)踐性。①隨著國(guó)家新型城鎮(zhèn)化和新常態(tài)經(jīng)濟(jì)的推進(jìn)，地理學(xué)與城鄉(xiāng)規(guī)劃、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科不斷交融與促進(jìn)，成為解決社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題有力的工具之一。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式和方法已不能順應(yīng)創(chuàng)新教育發(fā)展的需要，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高素質(zhì)地理人才，改革已成必然。②

實(shí)踐教學(xué)的本質(zhì)是富含“社會(huì)實(shí)踐性內(nèi)容的教學(xué)”，形式多樣，主要包括課堂展示、演講、討論、實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐等形式，做到了課內(nèi)教學(xué)和課外實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。③作為教學(xué)過(guò)程中重要的環(huán)節(jié)之一，實(shí)踐教學(xué)是由學(xué)生主動(dòng)參與，在課本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，為傳承知識(shí)、發(fā)展能力和探索創(chuàng)新而開(kāi)展的一系列實(shí)踐活動(dòng)，具有較強(qiáng)的目的性、開(kāi)放性和社會(huì)性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和實(shí)踐能力有較大的促進(jìn)作用。④獨(dú)立學(xué)院主要培養(yǎng)應(yīng)用型、具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的人才。⑤本文以中山大學(xué)新華學(xué)院為例，以地理實(shí)踐教學(xué)為視角，試圖探索新常態(tài)下獨(dú)立學(xué)院人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型。

1 新常態(tài)下高等教育和人才培養(yǎng)的契機(jī)和轉(zhuǎn)型

1.1 新常態(tài)下高等教育和人才培養(yǎng)的契機(jī)

2014年底召開(kāi)的中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議，對(duì)當(dāng)前歷史時(shí)期中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)做出了系統(tǒng)分析。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)主要從發(fā)展速度、發(fā)展模式和驅(qū)動(dòng)力來(lái)體現(xiàn)“新”，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度上面，未來(lái)幾年年均經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度放緩，但仍將保持在7%～8%的中高速；步伐慢了肯定會(huì)在發(fā)展模式和經(jīng)濟(jì)模式上會(huì)提升，探尋一條科學(xué)、創(chuàng)新、包容、開(kāi)放的路徑；最后在驅(qū)動(dòng)力上，改變以往單純的要素和投資驅(qū)動(dòng)，加大消費(fèi)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。新的形勢(shì)和背景，勢(shì)必要求高等教育發(fā)展也要及時(shí)適應(yīng)新的變化。推動(dòng)高等教育在發(fā)展方式與治理方式上的雙重轉(zhuǎn)型，是新常態(tài)下我國(guó)高等教育改革最為關(guān)鍵的兩大任務(wù)。⑥教育新常態(tài)不僅要在外部環(huán)境適應(yīng)，更重要的是關(guān)注我國(guó)高等教育的內(nèi)在新常態(tài)特征：一方面，“人口紅利”的逐漸消退，高等教育的規(guī)模增幅和發(fā)展速度一去不復(fù)返，高等教育發(fā)展方式的轉(zhuǎn)型已迫在眉睫；另一方面，傳統(tǒng)的管理體制和管理方式已經(jīng)難以為高等教育的縱深發(fā)展提供有力支撐，對(duì)高等教育治理能力現(xiàn)代化和治理方式的轉(zhuǎn)型提出了迫切要求。⑦

1.2 新常態(tài)下高等教育和人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型

（1）在教學(xué)體系上：課程體系是教育和人才培養(yǎng)的關(guān)鍵之一，理論和實(shí)踐歷來(lái)是孿生，缺一不可。所以堅(jiān)持理論研究和實(shí)踐探索同步推進(jìn)，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”、“師徒制”教學(xué)模式 、“雙導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)建設(shè)、“產(chǎn)學(xué)研”的合作是近幾年教學(xué)體系改革的亮點(diǎn)。其中“雙導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)建設(shè)是校企合作下的創(chuàng)新產(chǎn)物，是校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生，校內(nèi)導(dǎo)師主要從理論教學(xué)、方法授予等方面?zhèn)魇谥R(shí)，而校外導(dǎo)師更側(cè)重實(shí)操和實(shí)踐能力。結(jié)合高校資源和社會(huì)資源，培養(yǎng)適合社會(huì)的多層次、新型人才。

（2）在教學(xué)方法上：近幾年，慕課（MOOC）和微課等新的教學(xué)方式逐步進(jìn)入教師和學(xué)生的視線，課堂與教學(xué)原來(lái)可以這么豐富，老師和學(xué)生的距離關(guān)系原來(lái)也很近。時(shí)代背景不斷變遷和教學(xué)改革不斷深化下，教學(xué)方法也應(yīng)該穩(wěn)步前行，其中大數(shù)據(jù)和課程群建設(shè)最為突出。其中“大數(shù)據(jù)”是指信息爆炸時(shí)代產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)同過(guò)去的海量數(shù)據(jù)有所區(qū)別，基本特征可以用4個(gè)V來(lái)總結(jié)（Volume、Variety、Value和Velocity），即體量大、多樣性、價(jià)值密度低、速度快。在物理學(xué)、生物學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)等領(lǐng)域得到較為廣泛的應(yīng)用。大數(shù)據(jù)憑借數(shù)據(jù)共享和數(shù)據(jù)容量的優(yōu)勢(shì)改變了經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式和人們生活方式，也將引發(fā)了教育改革模式的轉(zhuǎn)變。

（3）在教學(xué)管理上：自上而下和自下而上的治理方式一直是教學(xué)管理探尋的焦點(diǎn)。新常態(tài)下高等教育治理方式的轉(zhuǎn)型，正是要改變以往一元、單向的管理方式，走向多元共治的現(xiàn)代治理方式。新常態(tài)下我國(guó)高等教育治理體系的建構(gòu)和治理方式轉(zhuǎn)型，讓高等教育的各個(gè)利益相關(guān)者有機(jī)會(huì)參與到治理的進(jìn)程中來(lái)，既需要政府科學(xué)合理的頂層設(shè)計(jì)，也需要發(fā)揮教師和學(xué)生等基層活力，并產(chǎn)生良性互動(dòng)與循環(huán)，通過(guò)多元共治的制度體系設(shè)計(jì)來(lái)提升治理能力，為我國(guó)高等教育的實(shí)質(zhì)性改革提供堅(jiān)實(shí)的保障。

2 地理實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀——以中山大學(xué)新華學(xué)院資源與城鄉(xiāng)規(guī)劃系為例

中山大學(xué)新華學(xué)院是獨(dú)立學(xué)院中較少開(kāi)資源城鄉(xiāng)規(guī)劃系的 院校之一。目前有兩個(gè)專業(yè)，自然地理與資源環(huán)境管理、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃。在基礎(chǔ)學(xué)科里面開(kāi)設(shè)了自然地理學(xué)、人文地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、旅游地理學(xué)、城市地理學(xué)等，這些課程在教學(xué)的過(guò)程中大部分采取了理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的模式，注重學(xué)生課堂理論學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐。值得一提的是，優(yōu)秀的實(shí)踐教學(xué)成果參加全國(guó)比賽，拓展了學(xué)生的視野（如圖1）。

由于資源與城鄉(xiāng)規(guī)劃系的地理學(xué)課程開(kāi)設(shè)時(shí)間較短，一方面沒(méi)有形成系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式和評(píng)價(jià)體系，同時(shí)缺乏配套的實(shí)踐基地，在一定程度上影響了實(shí)踐教學(xué)效果；課程擔(dān)任老師主要以青年老師為主，在課程實(shí)踐指導(dǎo)和教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)不足。

3 新常態(tài)下獨(dú)立學(xué)院地理實(shí)踐教學(xué)的啟示

面對(duì)新時(shí)期獨(dú)立學(xué)院教學(xué)改革和當(dāng)前存在的問(wèn)題，資源與城鄉(xiāng)規(guī)劃系在地理實(shí)踐教學(xué)方面得到三點(diǎn)啟示。

3.1 形成系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系和管理體制

實(shí)踐教學(xué)體系是主要圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的理論和方法，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)要素進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，建立與理論教學(xué)體系相輔相成的教學(xué)體系。一個(gè)科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系是人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的主要途徑之一。今后在課堂實(shí)踐教學(xué)方面，教師要善于運(yùn)用多種方法提升教學(xué)效果。比如在經(jīng)濟(jì)地理學(xué)教學(xué)過(guò)程中選擇具有代表性的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題和實(shí)踐，通過(guò)案例教學(xué)法，讓學(xué)生積極思考，提出解決方案，提高解決問(wèn)題的能力。另外可以嘗試角色扮演法、探討式教學(xué)和研究性教學(xué)等方法。在課外實(shí)踐調(diào)研方面，教師在課程布置小組個(gè)人展示作業(yè)，這些作業(yè)必須通過(guò)實(shí)踐調(diào)研才能完成，主題不限，極大發(fā)揮學(xué)生的自由空間。通過(guò)這樣的形式讓學(xué)生走出課堂，融入社會(huì)，從“選題—報(bào)告撰寫(xiě)—課堂展示”整個(gè)流程，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和團(tuán)隊(duì)合作性，這對(duì)學(xué)生今后走入職場(chǎng)提供較好的專業(yè)素養(yǎng)。

3.2 建立配套的課程實(shí)踐基地

實(shí)踐基地是實(shí)踐教學(xué)環(huán)境條件中組成部分之一，也是影響實(shí)踐教學(xué)效果的重要因子。要培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型的地學(xué)和規(guī)劃人才，需要完善的實(shí)踐教學(xué)基地。由于實(shí)踐基地需要大量的經(jīng)費(fèi)支持，在實(shí)際選址過(guò)程中存在較多不確定因素，所以實(shí)踐基地是一個(gè)長(zhǎng)期的建設(shè)過(guò)程。為了提高實(shí)踐教學(xué)效果和節(jié)約經(jīng)費(fèi)，可以考慮課程聯(lián)合實(shí)踐基地的建設(shè)，即一個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地可以滿足多課程的要求。另外可以建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地，校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地是學(xué)校和企事業(yè)單位的重要紐帶，是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐平臺(tái)。通過(guò)學(xué)院和社會(huì)協(xié)議形式，建立一批專業(yè)性強(qiáng)、產(chǎn)學(xué)研的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)基地，是今后實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的重要途徑之一。⑧

3.3 培養(yǎng)課程實(shí)踐指導(dǎo)師資力量

獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)的教師，除了要有良好的師德修養(yǎng)和學(xué)術(shù)底蘊(yùn)，還需要具備口頭表達(dá)和職業(yè)技能等能力。為了適應(yīng)新的實(shí)踐教學(xué)體系，必須全面提高教師的素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。首先大力培養(yǎng)“雙師型”實(shí)踐教學(xué)老師，通過(guò)各種技能培訓(xùn)，使他們具備較強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力。另外鼓勵(lì)高學(xué)歷高職稱，有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師指導(dǎo)青年老師實(shí)踐教學(xué)工作，開(kāi)展“老帶新”的傳承模式。最后可以將實(shí)踐教學(xué)納入教師工作考核內(nèi)容之一，鼓勵(lì)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。⑨

4 總結(jié)與展望

本文基于新常態(tài)高等教育轉(zhuǎn)型背景，以中山大學(xué)新華學(xué)院地學(xué)和規(guī)劃人才培養(yǎng)出發(fā)，從地理實(shí)踐教學(xué)的視角，分析當(dāng)前地學(xué)課程實(shí)踐在教學(xué)體系中的重要性及其現(xiàn)狀不足，為人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程體系改革建立前期基礎(chǔ)，加強(qiáng)地理實(shí)踐教學(xué)與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的關(guān)系；最后從系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系、配套的課程實(shí)踐基地和課程實(shí)踐指導(dǎo)師資力量等三個(gè)方面提出了改善建議。

在教學(xué)體系改革潮流下，獨(dú)立學(xué)院今后要提升實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)體系中的地位，形成系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式和評(píng)價(jià)體系。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的課外實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，處理好課內(nèi)知識(shí)和課外實(shí)踐的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生“走出課堂、親近自然”，讓學(xué)生“接地氣”，不斷加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)。

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