唐進(jìn)昌

摘 要 本文通過(guò)分析高職高專院校體育專業(yè)融入職業(yè)技能培訓(xùn)面臨的主要問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，旨在拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和自主創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞 職業(yè)技能培訓(xùn) 高職高專 體育專業(yè)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.05.023

Abstract Through the analysis of higher vocational colleges professional sports colleges and universities into the main problems facing the vocational skills training， and puts forward the corresponding countermeasures to broaden students knowledge， to improve the students' competitiveness of employment and entrepreneurship ability.

Key words vocational skills training； vocational college； physical education majors

隨著招聘單位對(duì)大學(xué)生的要求越來(lái)越高，不完全看重大學(xué)生的一紙文憑，而是更看重學(xué)生的實(shí)際操作能力和對(duì)崗位的適應(yīng)能力。因此，高職高專院校教育應(yīng)該以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書雙證并重的政策，增加學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。本文通過(guò)對(duì)高職高專院校體育專業(yè)進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)存在的主要問(wèn)題進(jìn)行深入分析，以期為高職高專院校體育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革提供理論依據(jù)。

1 高職高專院校體育專業(yè)進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)的重要意義

1.1 是人才就業(yè)市場(chǎng)對(duì)高等教育的客觀要求

我國(guó)高校畢業(yè)生從1985年的32萬(wàn)增長(zhǎng)到2014年的727萬(wàn)。面對(duì)高校畢業(yè)生的快速增長(zhǎng)和在人才就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈的局面，今后，高校畢業(yè)生的就業(yè)率將是影響高校聲譽(yù)和排行榜的重要因素之一。因此，要有效地解決高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，就必須高度重視高校畢業(yè)生的職業(yè)技能培訓(xùn)。①如果高職高專體育專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生既沒有中等技工學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，又沒有普通本科院校培養(yǎng)的學(xué)生相對(duì)扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，將在人才就業(yè)市場(chǎng)中處于一個(gè)非常被動(dòng)和尷尬的地位。所以說(shuō)，對(duì)高職高專院校體育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)是人才就業(yè)市場(chǎng)的客觀需求，對(duì)拓寬學(xué)生的知識(shí)面、改變學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和提高學(xué)生的就業(yè)能力是不可或缺的教育組成部分。

1.2 是國(guó)家人力資源管理的必然要求

根據(jù)《勞動(dòng)法》和《職業(yè)教育法》的有關(guān)規(guī)定：對(duì)從事技術(shù)復(fù)雜，通用性強(qiáng)，涉及到國(guó)家財(cái)產(chǎn)、人民安全和消費(fèi)者利益的職業(yè)（工種）的勞動(dòng)者，必須經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，并取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書后，方可就業(yè)上崗。②這足以說(shuō)明高校教育和職業(yè)技能教育結(jié)合的重要性。國(guó)家勞動(dòng)部門為了更好地推行職業(yè)資格證書制度，根據(jù)不同職業(yè)崗位的特點(diǎn)和具體要求，已先后制訂了幾千個(gè)職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，而且已對(duì)其中許多崗位的從業(yè)人員實(shí)行了嚴(yán)格的上崗準(zhǔn)入控制。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)管理體制的逐步完善，將有愈來(lái)愈多的職業(yè)（工種）實(shí)行準(zhǔn)入控制?，F(xiàn)在的高校畢業(yè)生雖然具備了一定的學(xué)歷要求，如果沒有考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書，就會(huì)缺乏相應(yīng)崗位的職業(yè)操作技能，可能就得不到社會(huì)的認(rèn)可，無(wú)法達(dá)到相應(yīng)崗位的上崗要求。因此，他們不得不面臨畢業(yè)后又回爐重新進(jìn)行相應(yīng)職業(yè)技能培訓(xùn)，考取與就業(yè)崗位相應(yīng)的職業(yè)資格證書。作為高職高專院校體育專業(yè)的學(xué)生，如果既沒有中等技工學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，又沒有普通本科院校培養(yǎng)的學(xué)生相對(duì)扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，將在就業(yè)人才市場(chǎng)上缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

必須根據(jù)高職高專院校體育專業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)際教學(xué)改革，進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)技能培訓(xùn)并取得職業(yè)資格證書，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)崗位零距離上崗的要求，為他們未來(lái)的自主創(chuàng)業(yè)提供更多的機(jī)會(huì)，提高自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。所以說(shuō)，在高職高專院校體育專業(yè)進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，實(shí)行職業(yè)資格證書制度是國(guó)家人力資源管理發(fā)展的必然要求。

1.3 大學(xué)生自身能力提升的培訓(xùn)需求

大學(xué)生在校期間的考證動(dòng)機(jī)主要是為了將來(lái)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)做充分的準(zhǔn)備。尤其是高職高專院校體育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)除進(jìn)行體育特種行業(yè)的培訓(xùn)外，應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，滿足社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求。因此，今后高職高專院校體育專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)重點(diǎn)圍繞拓寬學(xué)生知識(shí)面和加強(qiáng)專業(yè)和職業(yè)技能培訓(xùn)進(jìn)行。

2 高職高專院校體育專業(yè)進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)存在的主要問(wèn)題和對(duì)策

2.1 師資力量不足的問(wèn)題

由于我國(guó)高職教育起步較晚，教師的實(shí)踐能力不強(qiáng)是我國(guó)高職高專院校師資的一大現(xiàn)實(shí)難題?！督逃筷P(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》指出“高職高專要重視教師隊(duì)伍的“雙師”結(jié)構(gòu)，改革人員分配和管理制度，加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)”。教師的職業(yè)技能和實(shí)踐能力是影響高職高專實(shí)踐教學(xué)的主要因素，很大程度上影響到學(xué)生職業(yè)技能的學(xué)習(xí)。③現(xiàn)任高職高專院校體育專業(yè)的學(xué)科教師基本上是純理論教學(xué)的專任教師，因此，在實(shí)際教學(xué)中，由于教師實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際動(dòng)手能力的缺乏，難免存在重理論輕實(shí)踐的普遍現(xiàn)象，出現(xiàn)對(duì)課程內(nèi)容教學(xué)中融入職業(yè)技能培訓(xùn)的嚴(yán)重不足。另一方面，受到高職高專院校對(duì)兼職教師的學(xué)歷和高校教師資格證的限制，使得有企業(yè)工作經(jīng)歷的一線技師又無(wú)法在學(xué)校擔(dān)任兼職教師，這些因素嚴(yán)重影響職業(yè)技能培訓(xùn)在高職高專院校體育專業(yè)的開展。通過(guò)“內(nèi)陪外引”的方式，對(duì)內(nèi)加強(qiáng)現(xiàn)有師資隊(duì)伍培訓(xùn)使他們具有“雙師型”教師資格，對(duì)外引進(jìn)既懂理論又具有實(shí)際操作能力的“雙師型”教師充實(shí)教師隊(duì)伍，不斷滿足在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行職業(yè)技能教育的需要。

2.2 職業(yè)技能培訓(xùn)開發(fā)與體育專業(yè)理基礎(chǔ)論課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)合問(wèn)題

職業(yè)技能教育要想在高職高專院校體育專業(yè)大力開展，首先是解決如何把職業(yè)技能培訓(xùn)的內(nèi)容融入到理論課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，既職業(yè)技能培訓(xùn)開發(fā)和體育專業(yè)理論課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的具體結(jié)合問(wèn)題。而要在體育專業(yè)基礎(chǔ)理論課程實(shí)踐教學(xué)中融入職業(yè)技能培訓(xùn)的內(nèi)容就必須相對(duì)減少理論教學(xué)課時(shí)，同時(shí)增加實(shí)踐課時(shí)，如果要提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，就要增加相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，這就必須增加相應(yīng)的課時(shí)數(shù)，這可能與體育專業(yè)原有的教學(xué)計(jì)劃和教材產(chǎn)生矛盾，如果高職高專院校體育專業(yè)不重新審核使用陳舊過(guò)時(shí)的教材和修改多年不變的教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)大綱，將很難滿足職業(yè)技能教育的需求。為了做到兩者的“有機(jī)”結(jié)合問(wèn)題，學(xué)校必須組織相關(guān)教師專家和有職業(yè)技能管理經(jīng)驗(yàn)方面的專家以及企業(yè)家對(duì)體育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和培養(yǎng)方案進(jìn)行共同深入的探討。還有就是把職業(yè)技能的考核和專業(yè)教學(xué)的考試有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到畢業(yè)證和職業(yè)資格證雙證并重，但不能為了某些利益問(wèn)題而將兩種教育分離。可考慮將職業(yè)技能知識(shí)考試和學(xué)生課程考試結(jié)合起來(lái)一卷多職，將職業(yè)技能考核和學(xué)生實(shí)踐考核結(jié)合起來(lái)，一考多能。④

2.3 職業(yè)資格證書的種類問(wèn)題

實(shí)施學(xué)歷證和職業(yè)資格證“雙證”并重的教學(xué)制度是高職高專院校的必然趨勢(shì)，但現(xiàn)有職業(yè)資格證書的專業(yè)（工種）明目種類涵蓋不全，導(dǎo)致適合高職高專院校體育專業(yè)學(xué)生技能水平和技能范疇的鑒定專業(yè)以及相適應(yīng)的職業(yè)資格證書非常有限。再加上職業(yè)資格證書管理機(jī)構(gòu)和行業(yè)管理機(jī)構(gòu)的利益分配不均，勢(shì)必會(huì)造成工作中相互牽制不太和諧的現(xiàn)象，這些都將是影響職業(yè)技能開展的不利因素。因此，除了加強(qiáng)政府監(jiān)管力度外，還應(yīng)組織有相關(guān)職業(yè)技能管理經(jīng)驗(yàn)的專家和企業(yè)家與學(xué)者不斷挖掘與高職高專體育專業(yè)學(xué)生技能水平和技能范疇的鑒定專業(yè)相適應(yīng)的資格證書種類，加快職業(yè)技能培訓(xùn)在高職高專院校體育專業(yè)開展的步伐和提高職業(yè)技能開發(fā)的質(zhì)量。

2.4 學(xué)校宣傳力度不夠的問(wèn)題

雖然職業(yè)技能培訓(xùn)在高校開展已經(jīng)有一定的時(shí)間，但體育專業(yè)除了在體育特種行業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)外，進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)的力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠， 更有甚者是有些學(xué)生根本就沒有意識(shí)到進(jìn)行技能培訓(xùn)的重要性。究其原因往往是與學(xué)校對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)的宣傳不到位有其密切關(guān)系，在教育實(shí)踐中只注重學(xué)歷教育，而不重視職業(yè)技能教育，沒有實(shí)施雙證并重的教育。

2.5 校內(nèi)外職業(yè)技能培訓(xùn)基地建設(shè)相對(duì)滯后

高職高專院校為了滿足體育專業(yè)教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的需要，在校內(nèi)外建立了一系列的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，但能滿足職業(yè)技能培訓(xùn)基地建設(shè)卻很少。因此，在進(jìn)行相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)的時(shí)候就無(wú)法滿足學(xué)生相應(yīng)的實(shí)踐的需要，不能滿足教學(xué)的要求和保證培訓(xùn)的質(zhì)量。所以為了在高職高專院校體育專業(yè)更好地開展職業(yè)技能培訓(xùn)，必須在校內(nèi)外建設(shè)滿足相關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn)的實(shí)踐基地。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著高校畢業(yè)生隨年增加的趨勢(shì)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也愈來(lái)愈白熱化，尤其是高職高專院校體育專業(yè)的畢業(yè)生，由于專業(yè)性相對(duì)比較強(qiáng)，再加上受到自身學(xué)歷的限制，就業(yè)面相對(duì)比較窄，就業(yè)壓力也比較大。因此，如何在高職高專院校體育專業(yè)學(xué)生中開展有針對(duì)性的職業(yè)技能培訓(xùn)，增加學(xué)生的知識(shí)面和拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，努力提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就成為高職高專院校體育專業(yè)刻不容緩的任務(wù)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件和體育專業(yè)開展職業(yè)技能培訓(xùn)存在的主要問(wèn)題，不斷完善開展職業(yè)技能培訓(xùn)的各項(xiàng)條件，以便更好地滿足高職高專院校體育專業(yè)開展職業(yè)技能培訓(xùn)的相應(yīng)要求和保證教學(xué)質(zhì)量，努力提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

注釋

① 陳海平.人力資本、社會(huì)資本與高校畢業(yè)生就業(yè)——對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)影響因素的研究[J].青年研究，2005.11：8.

② 王廣蘭，柳華，王勇，王梅，陳建.體育保健學(xué)實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)的探究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.44（10）：95.

③ 胡英清，李翠霞，蔣心萍.論高職高專體育保健專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2010.32（2）：305.

④ 李大立.加強(qiáng)職業(yè)技能教育，提高學(xué)生就業(yè)能力[J].職業(yè)圈，2007.73（21）：200.