如何提高微課在教學(xué)工作中的有效利用率

金瑾 姜海波 劉貞姬

[摘 要] 近年來，微課作為一種新興的教學(xué)方式被越來越多的教育工作者關(guān)注，微課作品在數(shù)量上呈逐年遞增趨勢，但實(shí)際教學(xué)工作中微課的有效利用率卻并不高，針對這一現(xiàn)象總結(jié)了微課建設(shè)中存在的主要問題，并以水力學(xué)系列微課的制作和設(shè)計為例，從微課制作實(shí)施過程說明了微課的制作要面向?qū)W生、服務(wù)于教學(xué)，選取內(nèi)容要全面、豐富，技術(shù)處理上要突破傳統(tǒng)有新意，并且要注重細(xì)節(jié)的處理，只有如此才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高微課在教學(xué)工作中的有效利用率。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；教學(xué)；利用率

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）31-0080-02

一、前言

隨著科技的不斷進(jìn)步，近幾年出現(xiàn)了多種多樣的教學(xué)方法和手段，其中微課是最近比較流行的一種教學(xué)形式。所謂微課，是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動，它是一種將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的教學(xué)方式。微課顧名思義為微小課堂，其特點(diǎn)在于在較短的時間內(nèi)能夠完成教學(xué)內(nèi)容，要求突出教學(xué)主題并具有實(shí)用性和一定的交互性。

目前國內(nèi)高校微課作品豐富多彩，數(shù)量可觀，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校微課建設(shè)中存在的主要問題有：多數(shù)微課作品偏向教師專業(yè)發(fā)展，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求；覆蓋內(nèi)容不夠全面，只有整個課程知識體系中的一小部分；還有就是在制作技術(shù)上水平有限，形式單一。這些問題導(dǎo)致大量的微課作品在實(shí)際教學(xué)中的有效利用率極低，沒有充分發(fā)揮微課在教學(xué)工作中的輔助作用。

針對以上微課在應(yīng)用中出現(xiàn)的問題，筆者通過制作水力學(xué)課程系列微課總結(jié)了自己的心得體會，下面就如何提高微課在教學(xué)工作中的有效利用率問題和大家進(jìn)行交流探討。

二、解決問題的具體措施

2011年教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心主辦了“全國首屆高校微課教學(xué)比賽”，從那時開始在全國范圍內(nèi)開展了各種規(guī)模的微課競賽活動，高等院校教師參賽熱情高漲，微課作品在數(shù)量上遞增迅速，在完成質(zhì)量上也不斷提高。

在喜人的成績面前我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，多數(shù)微課作品很大程度上是為了參賽而制作，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用情況不佳甚至沒有在教學(xué)中得以應(yīng)用，微課的實(shí)用價值在于它是輔助教學(xué)的一種手段，要將它與實(shí)際教學(xué)活動緊密聯(lián)系在一起才能發(fā)揮其應(yīng)有的價值。所以制作微課時，作為制作者應(yīng)該首先明確它的作用和定位，教學(xué)是以學(xué)生為本傳授學(xué)生知識文化，因此要將學(xué)生的需求作為微課制作的重要考量因素，在教學(xué)設(shè)計上考慮學(xué)生實(shí)際使用時的感受，比如可以采用引導(dǎo)式的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，在形式上可以采用多媒體動畫短片吸引學(xué)生的興趣。此外，要把制作好的微課實(shí)實(shí)在在地用到課堂教學(xué)中，在用的過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做到以用促建、以用促改，讓微課真正融入課堂教學(xué)中以此提高課堂教學(xué)效果。

微課參賽作品雖然內(nèi)容豐富多彩，但由于時間的限制，一節(jié)微課只能涉及一個小的知識點(diǎn)，對于一門課而言只能算是冰山一角，如何更多地發(fā)揮微課在整個教學(xué)過程中的作用值得思考。筆者認(rèn)為解決這一問題最有效的方法是將一門課程的微課系列化、專題化，結(jié)合課程教學(xué)大綱，根據(jù)不同章節(jié)的內(nèi)容制作一系列微課，這樣在實(shí)際教學(xué)過程中微課可以達(dá)到內(nèi)容覆蓋全面、難點(diǎn)重點(diǎn)突出的目標(biāo)。在系列微課制作中，關(guān)鍵問題在于內(nèi)容的選取，微課的內(nèi)容選取不同于課堂教學(xué)所用的課件，要求內(nèi)容少而精，且在短短的十分鐘之內(nèi)盡可能展現(xiàn)一個完整的知識點(diǎn)，課程中不是所有的知識點(diǎn)都能符合微課制作的要求，所以對內(nèi)容的選取要仔細(xì)斟酌，精挑細(xì)選，做到既全面又精致。

在微課技術(shù)上，多數(shù)老師采用的是簡易的微視頻制作技術(shù)，比如用錄屏軟件錄一段教學(xué)課件，或者干脆在教室用錄像機(jī)錄一段課堂教學(xué)實(shí)況，然后進(jìn)行簡單的編輯，顯然這樣的微課使用時會讓人感覺制作得較為粗糙，應(yīng)用到教學(xué)中時，起初的一個兩個可能還會吸引學(xué)生的注意力，如果多了就會讓學(xué)生感到厭倦，沒有新意。因此，要根據(jù)不同的內(nèi)容豐富微課的技術(shù)手段，同時還應(yīng)該提高制作的技術(shù)水平，想要達(dá)到好的播放效果就要把微課當(dāng)成一件藝術(shù)品進(jìn)行精雕細(xì)琢，從每個鏡頭的切換到每頁字幕的編輯等每個細(xì)小的環(huán)節(jié)都要處理好。制作一個具有良好視覺效果的微課首先從感官上能吸引學(xué)生的注意力，再加上內(nèi)容選取得當(dāng)，就一定會使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

三、以水力學(xué)課程為例的具體實(shí)施方案

筆者從事水利工程教育工作多年，工程類課程的特點(diǎn)是概念多、方程多、原理抽象，諸多水利現(xiàn)象不好理解，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能給學(xué)生以直觀印象。筆者用了大量的時間完成了對《水力學(xué)》課程系列微課的建設(shè)，并將其作為在輔助教學(xué)手段應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)工作中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有所提高，在上課時會針對微課上展示的內(nèi)容進(jìn)行思考并提問，帶著問題去聽課自然對所學(xué)內(nèi)容印象深刻。下面就以水力學(xué)這門課為例和大家講述具體的設(shè)計制作過程。

首先對于從事本科教學(xué)工作的高校教師來說，微課的根本作用就是要為課堂教學(xué)服務(wù)，要為學(xué)生提供簡單實(shí)用的學(xué)習(xí)資源，為教師提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)輔助資源，這為微課的制作明確了目標(biāo)和方向。

然后是內(nèi)容的選取，內(nèi)容選取是關(guān)鍵問題。水力學(xué)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，這門課很多專業(yè)都要學(xué)習(xí)，比如水利水電工程、農(nóng)業(yè)水利工程和給水排水工程等，不同專業(yè)對課程內(nèi)容的設(shè)置和要求是不一樣的，所以一定要對所教專業(yè)的教學(xué)大綱十分熟悉，這是選取內(nèi)容的前提條件。水力學(xué)課程就內(nèi)容而言可分為基礎(chǔ)理論部分和實(shí)用水力計算部分，基礎(chǔ)理論部分是所有專業(yè)的必學(xué)內(nèi)容，實(shí)用水力計算部分對于不同的專業(yè)有不同的側(cè)重點(diǎn)。

以基礎(chǔ)理論部分為例，它包括緒論、水靜力學(xué)、水動力學(xué)基礎(chǔ)和水頭損失的計算這四章內(nèi)容，在這四章中筆者精挑細(xì)選做了五個知識點(diǎn)制作了微課。緒論主要介紹什么是水力學(xué)，為什么要學(xué)習(xí)水力學(xué)，針對不同專業(yè)水力學(xué)課程都學(xué)什么以及介紹水力學(xué)發(fā)展簡史，本節(jié)微課設(shè)計的思路是從日常生活中的水力現(xiàn)象引出問題，引發(fā)學(xué)生對這些常見的現(xiàn)象產(chǎn)生以前沒有過的好奇，介紹從古至今有名有趣的水力學(xué)問題，比如阿基米德洗澡時發(fā)現(xiàn)了浮力定律的故事，還有一些著名的水利工程設(shè)計，比如聞名世界的三峽水利工程，從身邊的小事到大的實(shí)際工程問題，激起學(xué)生想要探求知識的欲望，微課展示的主要是大量的圖片和視頻材料。水靜力學(xué)這一章分別選取了作用于平面上靜水總壓力的求解和作用于曲面上靜水總壓力的求解，這兩節(jié)微課在設(shè)計的思路上基本一致，按照提出問題，分析問題然后解決問題的順序，抽絲剝繭最后得出結(jié)論，提出問題和分析問題時需要配有具體的工程圖片或者視頻材料，解決問題需要用到大量的公式推導(dǎo)，這個環(huán)節(jié)采用了PPT課件，在講解的同時用屏幕錄播軟件進(jìn)行錄制。水動力學(xué)基礎(chǔ)中則是做了一節(jié)小孔出流的內(nèi)容，通過實(shí)際小孔口出流的實(shí)驗(yàn)錄像現(xiàn)象解釋什么是水力學(xué)概念中的孔口出流，再與管嘴出流的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對比能夠觀察到什么不同之處，得到什么不同的結(jié)論。水頭損失的計算選取了雷諾實(shí)驗(yàn)的這塊內(nèi)容，雷諾實(shí)驗(yàn)是水力學(xué)中最為出名的實(shí)驗(yàn)之一，但是實(shí)驗(yàn)錄像可能觀察的不夠清楚，為此專門做了雷諾實(shí)驗(yàn)的一個Flash動畫作為主要的展示內(nèi)容。這五節(jié)微課在內(nèi)容上肯定不一樣，在形式表現(xiàn)的設(shè)計上也有不同，有的側(cè)重工程案例展示，有的重點(diǎn)是在計算公式的邏輯推導(dǎo)，有的采用實(shí)驗(yàn)的真實(shí)錄像視頻，有的則用Flash動畫，這些設(shè)計手法從不同的表現(xiàn)形式豐富了微課作品的教學(xué)內(nèi)容，也增加了它的實(shí)用性。

有了前期內(nèi)容的選取和素材的準(zhǔn)備，接下來將每一節(jié)微課的素材整理連接并進(jìn)行處理加工，制作時最好采用略微專業(yè)的視頻處理軟件，過于簡單的軟件可能會缺少必要的編輯功能不能滿足使用要求，太專業(yè)的軟件使用起來難度過大，學(xué)習(xí)使用軟件都會耗費(fèi)大量的時間。將圖片、視頻、錄像材料按先后順序剪輯在一起，并添加同步音頻文件，雖然有的視頻材料本身就帶有聲音，但建議大家不要直接使用自帶的聲音，因?yàn)槊慷我曨l的音質(zhì)和音量不同，多個材料連接在一起的話會造成不同時段音質(zhì)音量效果不一致，做出來的微課聲音連貫性較差，從而影響實(shí)際的播放效果，所以視頻文件和音頻文件最好分開處理。有的內(nèi)容可以添加背景音樂以增加視聽效果，有的畫面要有字幕和部分標(biāo)注進(jìn)行解釋說明，這些過程可以在每一段素材的連接時同步進(jìn)行，最后添加片頭片尾，作品完成后讓人感覺看到的是一個故事情節(jié)完整的微電影才好。

在實(shí)際課堂教學(xué)實(shí)踐中，對應(yīng)每一節(jié)內(nèi)容穿插播放制作好的微課，受到了學(xué)生的歡迎，大部分學(xué)生反映他們很期待看到每一章節(jié)的微課，覺得觀看微課確實(shí)能讓他對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有圖有視頻也有完整的情節(jié)，讓枯燥的力學(xué)知識注入新鮮感和故事性。事實(shí)證明，教學(xué)實(shí)踐過程中采用一系列微課進(jìn)行輔助教學(xué)有助于喚起學(xué)生的求知欲望，對課堂教學(xué)效果的改善作用不可小覷。

四、結(jié)語

微課是一種新興的教學(xué)方式，其根本任務(wù)是要面向?qū)W生服務(wù)于教學(xué)工作，所以只有在教學(xué)實(shí)踐中得以很好的應(yīng)用才能體現(xiàn)其價值，本文介紹了《水力學(xué)》系列微課的制作實(shí)施過程，從內(nèi)容選取到設(shè)計思路，加上制作技術(shù)上的注意事項(xiàng)和要求總結(jié)了自己的一些心得體會，為提高微課在教學(xué)工作中的有效利用率提出了行之有效的解決方法，希望能對微課的推廣應(yīng)用起到促進(jìn)作用。

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