水力學
- PBL教學模式在“水力學”翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用探討
質(zhì)量的關(guān)鍵。在水力學課堂教學中實施以問題為導向的PBL教學模式，采取以驅(qū)動問題為導線、通過引導性問題梳理鞏固理論知識、以解決工程案例強化理論應(yīng)用于實踐能力等形式，促進教學內(nèi)容和理論知識的吸收內(nèi)化，實現(xiàn)“以學為中心”，提升學生的綜合素質(zhì)，是課堂教學的有效手段和方法。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；PBL教學模式；水力學；課堂教學中圖分類號：G642.0? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2023）09-0042-03科技社會
黑龍江教育·高校研究與評估 2023年9期2023-08-31
- 水力學課程多平臺混合教學實踐
的方向。文章以水力學課程為例，介紹以線上授課為核心、以慕課和愛課堂為線下學習輔助、輔以QQ群答疑討論的多平臺混合教學模式及其實踐。該模式下的教學實踐取得了較好的效果，為相關(guān)課程的教學改革提供了借鑒。［關(guān)鍵詞］線上教學；多平臺混合教學；水力學［中圖分類號］ G642 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）06-0062-04黨的十九大報告指出，“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)”。立德樹人是高等教育的根本任務(wù)，也是高校教
大學教育 2023年6期2023-07-28
- 水力學課程思政的關(guān)鍵問題與建設(shè)思路探討
摘? 要：水力學是水利水電工程、土木工程等專業(yè)的一門基礎(chǔ)專業(yè)課程，其課程思政建設(shè)對相關(guān)專業(yè)實現(xiàn)對學生立德樹人的培養(yǎng)目標具有重要意義。文章基于水力學課程思政研究現(xiàn)狀和貴州省水利行業(yè)建設(shè)發(fā)展情況，從課堂的思政素材、思政融入機制以及思政效果考核方式三個方面分析了課程思政建設(shè)的關(guān)鍵問題，并結(jié)合專業(yè)特點，探討開課前準備、開課期間實現(xiàn)以及課程結(jié)束考核等不同階段的水力學課堂思政建設(shè)思路，為工科類專業(yè)基礎(chǔ)課程開展思政教育提供一定的參考。關(guān)鍵詞：水力學；課程思政；關(guān)鍵問
大學·課外閱讀 2023年4期2023-06-28
- 科研轉(zhuǎn)化教學：基于翻轉(zhuǎn)課堂的“水力學”課程案例式教學研究
? ? 要：“水力學”是水利類、交通類、土木類等專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。文章以長沙理工大學城南學院水電專業(yè)本科生為研究對象，根據(jù)課程特點和專業(yè)培養(yǎng)要求，采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，將工程案例和科研成果融入理論教學中，并將考核方式從以“考”為主向以“核”為主轉(zhuǎn)變，強化過程性考核，突出學生在教學過程中的主體地位。此模式取得了良好的教學育人效果，實現(xiàn)了理論與實踐的有機結(jié)合，有利于學生專業(yè)素養(yǎng)的形成。關(guān)鍵詞：“水力學”課程；翻轉(zhuǎn)課堂；工程案例；科教融合中圖分類號：G641?
黑龍江教育·理論與實踐 2023年4期2023-04-23
- 淺析《水力學》課程中的壓力體
是學生在學習《水力學》和《流體力學》等課程的過程中感到比較困難的部分。圖1 作用于二向曲面AB上的靜水壓力示意圖一、壓力體的概念在曲面AB上沿母線方向任取條形微元面EF，其面積為dA，可視為傾斜平面，與鉛垂面的夾角為α，作用在EF面上的壓力為dP。在微元面EF上，靜水壓力dP沿垂直方向的分力dPz為其中dAsinα可看作是dA在xOy平面上的投影面積，記為dAz，代入式（1）hdAz是以微元面EF的水平投影面為底，b為寬，h為高的微小柱體體積，則ρghdA
新教育時代電子雜志(教師版) 2022年37期2023-01-29
- 課程思政教育在“水力學”課程教學中的設(shè)計與實踐
斌[摘 要] 水力學是研究以水為代表的液體在靜止狀態(tài)下的受力情況和宏觀機械運動規(guī)律，并利用其解決實際工程技術(shù)問題的一門學科，是高等教育中涉水專業(yè)的主要專業(yè)核心課之一。在傳統(tǒng)專業(yè)課程教學過程中融入思想政治教育，可為大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，是新時代立德樹人的基本政治要求。以“水力學”課程為例，基于課程的專業(yè)特點及育人目標，深入挖掘課程思政教育素材，提出“水力學”課程思政的建設(shè)舉措，以及教學方法和教學評價的改進，以此增強學生對我國水力學應(yīng)用的民族
教育教學論壇 2022年12期2022-05-11
- 專業(yè)基礎(chǔ)課程“水力學” 思政元素挖掘與教學融入探討
? ? 要：“水力學”是水利類專業(yè)基礎(chǔ)課程，依據(jù)專業(yè)特點、課程特點、大學生培養(yǎng)要求及未來職業(yè)崗位等方面挖掘課程思政元素，在教學過程中采用第一次課“典型案例”、理論教學“畫龍點睛”、實訓環(huán)節(jié)“潤物無聲”、教學方法“于無聲處”、評價方法“三全視角”、教師言行“潛移默化”等途徑融入課程思政，教書育人效果良好，實現(xiàn)了課程教育與思想政治教育有機融合。關(guān)鍵詞：課程思政;“水力學”;思政融入中圖分類號：G641? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1002-4
黑龍江教育·理論與實踐 2022年3期2022-03-19
- 專業(yè)認證背景下混合式“金課”建設(shè)
革的重要舉措。水力學課程為落實立德樹人的根本任務(wù)，在傳授知識的同時，如鹽入水地融入課程思政，打造工程教育專業(yè)認證背景下的線上線下混合式金課。關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認證;金課;水力學;課程思政中圖分類號：G640 ? ? ? 文獻標志碼：A ? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）29-0061-05Abstract： Quality of education in institute through engineering educatio
高教學刊 2021年29期2021-10-14
- 新工科背景下基于OBE理念的《水力學》教學改革探討
）理念引入到《水力學》課程教學改革中，以成果導向為切入點確定本課程知識點、課程目標與畢業(yè)要求的關(guān)系。以學生為中心，基于超星學習通平臺進行教學設(shè)計。利用多元考核方式對課程目標達成評價進行探索，并提出課程持續(xù)改進方法。以期提高教學質(zhì)量，為培養(yǎng)新工科建設(shè)需求的工程型人才和應(yīng)用型人才奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：新工科? OBE? 水力學? 教學改革中圖分類號：G642.3 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2
科技創(chuàng)新導報 2021年2期2021-07-28
- 一流本科課程的建設(shè)探索
程建設(shè)大潮中，水力學教學團隊通過總結(jié)課程建設(shè)與實施情況，評價了課程建設(shè)成效和改革亮點，闡述了以一流本科課程為目標的建設(shè)思路和實施路徑，包括構(gòu)建立體化教學模式，進一步優(yōu)化教學設(shè)計和改革教學方法，深化課程思政教學改革等方面，以期為高素質(zhì)人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：水力學;教學改革;一流本科課程中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.20.077教育部在關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實施意見
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2021年20期2021-07-20
- 水力學課程線上教學方法探討
平[摘 要] 水力學課程教學線上、線下混合教學模式改革是幾年來的重要改革方向，當前水力學教學面臨純線上教學的挑戰(zhàn)，根據(jù)課程特點、線上教學模式特點以及本課程教學改革的積累，摸索了一套融合各種平臺優(yōu)點、適合課程特點的線上教學方法，與同行分享經(jīng)驗，促進線上教學方法的改進。[關(guān)鍵詞] 線上教學;水力學，混合模式;課程教學[作者簡介] 唐 蓮（1975—），女，寧夏銀川人，工學博士，教授，主要從事水力學教學研究。[中圖分類號] G642? ? [文獻標識碼] A?
教育教學論壇 2021年6期2021-04-12
- 工程案例在水力學課程教學中的導引作用
摘? 要 分析水力學課程的特點、任務(wù)和作用，結(jié)合工程案例的特點，制定出水力學案例教學的步驟;并結(jié)合教學實踐，以民生熱點南水北調(diào)工程為例，講解工程案例教學在水力學課程教學中的實施過程。借助工程案例對實驗教學的導向作用，可有效地向?qū)W生傳遞專業(yè)知識并提高學生的學習興趣。關(guān)鍵詞 專業(yè)工程案例教學;水力學;南水北調(diào)工程中圖分類號：G642? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2021）04-0121-03Application of Engineeri
中國教育技術(shù)裝備 2021年4期2021-03-09
- 水力學課程多元化教學改革探索
鳳[摘 要] 水力學在土木、水利類等專業(yè)的課程體系中占據(jù)重要地位，如何提高水力學教學質(zhì)量對學習基礎(chǔ)構(gòu)建具有重要意義。本文分析了目前水力學課堂教學存在的問題，結(jié)合港口航道與海岸工程專業(yè)的實際情況，提出了教學內(nèi)容、教學模式、實踐環(huán)節(jié)、考核體系等方面的多元化教學改革方案，可為高校水力學課程教學改革提供參考。[關(guān)鍵詞] 水力學;多元化;教學改革[課題項目] 浙江工業(yè)大學校級課堂教改項目“《水力學》課程多元化教學改革與實踐”（KG201722）[作者簡介] 韓 偉（
教育教學論壇 2020年35期2020-09-14
- 本科SPOC平臺教學質(zhì)量保障對策分析
研究教學型本科水力學教學現(xiàn)狀，提出教學質(zhì)量保障對策，對水力學課程改革具有重要的理論與現(xiàn)實意義。[關(guān)鍵詞] 水力學;SPOC;教學質(zhì)量保障;對策[基金項目] 2018年度黑龍江省教育廳高等教育教學改革項目“研究教學型大學本科MOOC教學質(zhì)量保障體系構(gòu)建研究”（STGY20180038）;2018年度東北農(nóng)業(yè)大學“大北農(nóng)學者計劃”教學育人項目基金“‘水力學東北農(nóng)業(yè)大學慕課（MOOC）課程建設(shè)項目”（JYXRRK2018022）[作者簡介] 孫 楠（1981—）
教育教學論壇 2020年35期2020-09-14
- 多元化教學模式在“水力學”教學實踐中的應(yīng)用
本科階段少學時水力學課程為例，通過分析傳統(tǒng)水力學課堂教學中存在的問題，提出了線上教學與線下課堂相結(jié)合的多元化教學模式，并對近幾屆學生的教學效果進行了數(shù)據(jù)分析，希冀為其他相關(guān)課程教學提供借鑒和參考。[關(guān)鍵詞]多元化教學模式;水力學;教學研究[基金項目]2018年度南陽師范學院課堂教學模式改革項目“‘新工科背景下應(yīng)用型大學水力學課程教學改革研究”（院教發(fā)〔2018〕116號）[作者簡介]蔣耿民（1985—），男，河南南陽人，工學博士，南陽師范學院土木建筑工程學
教育教學論壇 2020年33期2020-09-10
- 高等院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">水力學”課程的教學改革與探討
教育人才。而“水力學”作為很多專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，它的作用不容小覷。根據(jù)多年的實踐教學經(jīng)驗，結(jié)合當前學生的學習情況和“水力學”這門課的課程特性，提出了一些建議和想法。【關(guān)鍵詞】? 高等教育 水力學 專業(yè)基礎(chǔ)課 改革一、現(xiàn)狀分析1.課程特點“水力學”是研究水的平衡與運動規(guī)律及其在個工程中應(yīng)用的一門科學。“水力學”課程作為高等院校水利水電工程、土木工程等相關(guān)專業(yè)重要的主干專業(yè)基礎(chǔ)課，有著承上啟下、舉足輕重的作用。學生對“水力學”的掌握程度直接影響到后面專業(yè)課的學
中國校外教育(下旬) 2020年7期2020-08-09
- 洪峰流量推求方法實例分析
實測資料，利用水力學原理推求南岔站的最大洪峰流量，并進行對比分析，提出可供參考性意見。關(guān)鍵詞：西南岔河流域;最大洪峰流量;水力學;水位流量關(guān)系中圖分類號：P338? ? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2095-2945（2020）05-0133-02Abstract： In the actual flood peak measurement process， often because of a variety of problems
科技創(chuàng)新與應(yīng)用 2020年5期2020-03-02
- 具有青海特色的“水力學”思政教學
[摘 要] “水力學”作為水利水電工程、給排水和道路橋梁等工科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，有著許多抽象的基本概念、冗雜的理論公式，要求學生具有較強的邏輯思維和靈活運用相關(guān)學科知識的能力，傳統(tǒng)的課堂教學比較注重對書本知識的講解，學生也偏重于對理論知識的學習，與當前國家大力倡導的素質(zhì)教育差別較大。青海省位于祖國西部地區(qū)，在“水力學”教育資源方面與東部地區(qū)有著較大差異，在青海地區(qū)進行“水力學”授課時，可以加入課程思政元素，融合青海地區(qū)特色，使學生在學習新知識的同時，加深對
教書育人·高教論壇 2020年12期2020-01-03
- 給排水科學與工程專業(yè)《水力學》課程教與學的思考
雙禎【摘 要】水力學是給排水科學與工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，課程內(nèi)容具有概念多、公式多、推導多、計算難的特點。通過分析水力學課程教學的存在的問題，結(jié)合水力學課程授課對象的特點，需要在教學中不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，增強課堂教學的形式與方法的多樣性，提高學生學習的興趣，引導學生自主學習，優(yōu)化課程考核方式，加強過程考核，督促學生學好水力學課程，為后續(xù)其他專業(yè)課程的學習奠定良好的基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】給排水科學與工程;水力學;教學改革【中圖分類號】G642.4??? ?
課程教育研究·學法教法研究 2019年23期2019-11-11
- 蚌埠閘12孔節(jié)制閘非汛期水閘流量計算
少的現(xiàn)狀，通過水力學計算。關(guān)鍵詞：水力學;水閘流量;計算1 緒論蚌埠閘樞紐工程位于淮河中游蚌埠市，閘上流域面積12.1萬km2。為了保證蚌埠閘上沿淮及淮北平原農(nóng)田灌溉、城鎮(zhèn)工業(yè)和居民生活用水以及船泊通航要求，非汛期蚌埠閘的控制運用以蓄水為主。目前12孔節(jié)制閘主要承擔非汛期水位調(diào)控任務(wù)，多年來僅有下游吳家渡8時流量值供參考，一旦水閘調(diào)度任務(wù)頻繁，更多時用經(jīng)驗值粗算流量，本文通過水力學方法來計算12孔節(jié)制閘下泄流量。2 工程概況蚌埠閘樞紐工程主要由28孔節(jié)制閘
科技風 2019年14期2019-10-21
- 水力學及河流動力學基本問題研究
華玉多摘要：水力學及水流動力學的主要研究方向包括環(huán)境水力學、泥沙運動及河床演變、水環(huán)境控制及管理、生態(tài)水力學、地下水力學、計算水力學、海岸波浪運動等。本文簡要回顧了我國水力學以及河流動力學近年來的發(fā)展歷程以及現(xiàn)狀，并針對新時期水力學及河流動力學的研究重點進行探討分析，希望能夠促進我國生態(tài)環(huán)境的健康可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：水力學;動力學;基本理論;研究方法一、水力學及河流動力學的主要研究方向水力工程項目是解決人類所面臨的各種水問題的有效措施，而水力學及河流動力
下一代 2019年4期2019-09-10
- 新工科背景下水力學實驗教學模式探索
革為應(yīng)用型本科水力學類課程實驗建設(shè)與改革提供了可借鑒的經(jīng)驗與示范。關(guān)鍵詞：水力學；實驗教學；教學改革；多極化；新工科中圖分類號：P315.8 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）24-0269-03近期，教育部啟動了“新工科研究與實踐”項目，引起了工程教育界的廣泛關(guān)注。這是對傳統(tǒng)工程人才培養(yǎng)教育的一個挑戰(zhàn)，也是針對現(xiàn)今我國工科人才培養(yǎng)定位不清晰，工科教學理科化的改革?！靶鹿た啤敝攸c在于“新”，即新興、新型和新生，新學科的產(chǎn)生，傳統(tǒng)學科的
教育教學論壇 2019年24期2019-07-26
- 高職院校水力學課程教學改革方法
志芳摘? 要 水力學是高職院校給排水工程技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，課程內(nèi)容具有理論性強、內(nèi)容抽象、公式多等特點。通過分析水力學課程特點及存在問題，從理論、實踐、考核三個方面提出相應(yīng)的改革措施，為水力學課程建設(shè)與改革提供可以借鑒的經(jīng)驗與示范。關(guān)鍵詞 高職;水力學;教學改革;排水工程技術(shù)中圖分類號：G712? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2019）22-0084-03Teaching Reform Method of Hydraulics
中國教育技術(shù)裝備 2019年22期2019-05-11
- 水力學“課程思政”本科教學設(shè)計初探
校要以本為本;水力學課程是水利、土木、環(huán)境和交通等專業(yè)本科教學重要的專業(yè)基礎(chǔ)課;根據(jù)課程及學生特點，在課程教學中結(jié)合歷史人物、典型工程以及對基本理論和計算方法的哲學思考，可使學生在接受專業(yè)知識的同時思想道德素質(zhì)得到全面的提高。[關(guān)鍵詞] 高等教育;水力學;“課程思政”;教學設(shè)計[中圖分類號] G641? [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2019） 03-0099-03黨的十九大明確指出中國特色社會主義已經(jīng)進入了新時代，社會主要矛盾也已
教書育人·高教論壇 2019年3期2019-04-27
- 情境式案例在“水力學”課程中的應(yīng)用
杜海霞摘 要 水力學是給排水科學與工程專業(yè)一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，理論性強，學時多，學生學習起來有一定的難度。為了改變以往過于注重傳授知識的傾向，引入情境式案例教學模式，調(diào)動學生的積極性，使學生學會學習，將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體地融合在具體學習活動中，實現(xiàn)易學、愿學及樂學的目標。關(guān)鍵詞 情境式 案例 啟發(fā) 水力學中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.02.051Appl
科教導刊 2019年5期2019-04-22
- 基于多元化課程體系設(shè)置的水力學教學模式改革
周向陽摘要：水力學教學方法改革不應(yīng)局限于對某個教學方法和實驗方法上細枝末節(jié)的改進和完善，而應(yīng)從改革課程體系入手，把教學方法改革作為一個完整的有機整體來考慮。為了激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)教學相長，本論文從啟發(fā)式教學的實踐中分析總結(jié)了一套基于多元化課程體系設(shè)置的水力學教學模式改革方案。關(guān)鍵詞：水力學；課程體系；教學模式中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）16-0121-02《水力學》是研究液體處于平衡狀態(tài)和機械運
教育教學論壇 2019年16期2019-04-17
- 面向?qū)嶋H應(yīng)用能力培養(yǎng)的水力學課程教學改革
衛(wèi)兵[摘 要]水力學課程內(nèi)容知識點抽象、計算公式較多，對數(shù)學物理基礎(chǔ)要求較高，工程應(yīng)用性強，學生在學習的過程中對所學內(nèi)容與工程實際的聯(lián)系理解不夠深刻，應(yīng)用能力較弱。文章針對該課程授課過程中存在的上述問題，提出以工程實例為導向、以應(yīng)用能力為主導的課程教學模式改革，引導學生從單純理解所學知識向結(jié)合工程背景解決實際問題轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)面向工程的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標要求。[關(guān)鍵詞]水力學；工程實例；應(yīng)用能力；教學模式改革[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A
大學教育 2019年1期2019-02-14
- 環(huán)境科學專業(yè)水力學課程教學模式改革實踐
嘉鏜[摘 要]水力學是環(huán)境科學專業(yè)的基礎(chǔ)學科，考慮到環(huán)境科學的專業(yè)特點以及與學生后續(xù)課程的銜接，水力學教學內(nèi)容應(yīng)該在傳統(tǒng)水力學教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上有所改革；為了提高學生的學習興趣，增強學習效果，其教學模式也應(yīng)與時俱進：包括利用網(wǎng)絡(luò)工具，設(shè)立微課堂，讓學生與教師有更多的互動機會；設(shè)立小組討論學習模式，增強學生在團隊協(xié)作中獲得專業(yè)知識的能力；引入國際優(yōu)秀的模擬仿真軟件和教材，擴展學生的國際視野。[關(guān)鍵詞]水力學；教學模式；環(huán)境科學[中圖分類號] G642.0 [文
大學教育 2018年12期2018-12-22
- 基于MOOC的混合式水力學課程評價方法研究
OOC的混合式水力學教學改革中的評價方式進行了研究。水力學課程具有知識面廣、實踐應(yīng)用性強、系統(tǒng)性強等特點，授課對象缺乏自主性學習。引入基于MOOC的混合式水力學教學方式，從評價依據(jù)、評價主體、評價內(nèi)容、評價方式和評價結(jié)果方面，建立起基于MOOC的混合式水力學教學模式評價體系。學生通過課前的預(yù)習、課內(nèi)的討論、課后的鞏固三個階段的環(huán)環(huán)相扣形成了一個完整的學習過程。通過天津農(nóng)學院工程管理專業(yè)學生半年的實踐應(yīng)用，表明此種評價方法對培養(yǎng)學生的自主學習能力、邏輯思維能
科技視界 2018年20期2018-11-21
- 提升高校水力學實驗教學質(zhì)量的思考
林 李志摘要：水力學實驗教學是知識向能力轉(zhuǎn)化、理論和實際結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實驗教學質(zhì)量直接影響學生工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)和專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。本文從全面轉(zhuǎn)變思想觀念、確立學生的主體地位、提高參與度、加強過程管理、實驗室開放管理等方面進行了探討，以期提高水力學實驗教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：水力學；實驗教學；教學質(zhì)量中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）39-0271-02水力學是水利工程、土木工程、給排水科學與工程、暖通工程等專
教育教學論壇 2018年39期2018-09-25
- 水力學與河流動力學在河流泥沙與河流演變研究中的應(yīng)用
。因此本文就對水力學與河流動力學在河流泥沙與河流演變研究中的應(yīng)用進行分析，希望能夠有效治理我國河流泥沙問題。關(guān)鍵詞：水力學；河流動力學；河流泥沙；河流演變研究河流動力學作為一門新興的學科，將其應(yīng)用在河流泥沙演變過程中，可以直接應(yīng)用動態(tài)研究的理論，針對河流運動的特點，對河流的泥沙運動情況，還有河床變形情況進行深入的分析和探究。這一學科是建立在尊重河流運動規(guī)律之上的，其有著較強的客觀性特征，有著較大的應(yīng)用前景，能夠有效解決傳統(tǒng)理念無法解決的現(xiàn)象，對河流泥沙進行
科學與財富 2018年18期2018-08-09
- 基于OBE模式的“水力學”教學改革與實踐
盛義平摘 要 水力學課程是環(huán)境工程專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課之一，傳統(tǒng)教學中理論知識全部由教師板書講授式教學，學生處于被支配地位，忽略學習產(chǎn)出。本文在一個完整的教學循環(huán)中實踐基于OBE模式的水力學課程教學改革，并根據(jù)課程評價進行反饋和調(diào)整，啟動一個不斷完善的教學進程并持續(xù)運行，提高學生自主性，關(guān)注學生學習產(chǎn)出，并對教學目標達成度進行了評價。關(guān)鍵詞 環(huán)境工程專業(yè) 教學改革 水力學課程中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kj
科教導刊 2018年15期2018-08-07
- MOOC背景下《水力學》教學體系的研究
學體系，實現(xiàn)《水力學》教學向培養(yǎng)學生多方位創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的方向發(fā)展。實踐表明，《水力學》SPOC教學成果顯著，為高校《水力學》課程教學提供了可操作性范式。關(guān)鍵詞：《水力學》課程;MOOC;SPOC;教學模式;教學體系1 引言《水力學》精品資源共享課的建設(shè)使用和對相關(guān)課程網(wǎng)站的查閱中顯示出網(wǎng)絡(luò)教學存在以下局限性：①宣傳力度不到位：課程一般在各大學的網(wǎng)站主頁上開設(shè)專門模塊，須通過鏈接進入相應(yīng)科目學習，跨專業(yè)學生知曉度不高。②共享程度不高：眾多高校為學習者獲
黑龍江教育·理論與實踐 2018年11期2018-03-06
- 水力學課程教學關(guān)鍵環(huán)節(jié)思考與探索
要 在高度總結(jié)水力學課程特點的基礎(chǔ)上，針對教學過程中存在的問題，對水力學教學方法和教學過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行思考與探索，增強教學與學習效果，為課程教學提供借鑒。關(guān)鍵詞 水力學；實驗；多媒體中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2017）20-0103-03Thought and Exploration of Key Links in Hydraulics Course Teaching//LI JuanAbstract Bas
中國教育技術(shù)裝備 2017年20期2018-01-05
- 淺談對高職《水力學》課程教學的認識和分析
要，從選取整合水力學教學的知識內(nèi)容，探索教學方法的具體實施策略，以及對專業(yè)課教師的能力要求等幾個方面，淺談對高職《水力學》課程教學的分析和認識，借此對專業(yè)教學起到一點點促進作用。關(guān)鍵詞：高職教育；水力學；教學方法；分析1 引言《水力學》作為許多工科專業(yè)的核心課程，運用廣泛，是學生專業(yè)能力形成及其職業(yè)崗位任職能力發(fā)展必不可少的依托，一定的水力計算能力是其職業(yè)能力的重要組成部分。筆者多年的教學體會：《水力學》課程學生普遍反映難學，教學實施難度較大，教學效果不佳
卷宗 2017年35期2017-12-29
- 面向工程教育專業(yè)認證的水力學課程教學改革
張升堂摘要：水力學是水利類工科專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。近年來隨水利類專業(yè)培養(yǎng)模式不斷調(diào)整變化，水力學課程教學各環(huán)節(jié)也相應(yīng)做出調(diào)整。目前面對工程教育專業(yè)認證欲接軌世界同類課程教育，結(jié)合課程特點及專業(yè)要求，分析水力學課程教學過程中存在問題，提出了進行水力學課程教學改革的思路與理念。關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認證；水力學；課程改革；水利類專業(yè)中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）52-0085-02一、前言工程教育專業(yè)認證體系
教育教學論壇 2017年52期2017-12-26
- 以高素質(zhì)工程人才培養(yǎng)為目標的“水力學”教學新模式研究
孝義摘 要：“水力學”是一門技術(shù)基礎(chǔ)課，它是力學的一個分支。推進“水力學”重難點的教學模式創(chuàng)新，提高水力學教學質(zhì)量，是高素質(zhì)綜合工程人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。文章將以學生為主體的教育理念貫穿到整個教學過程中，提倡和鼓勵學生開展自主性學習、探索性學習、研究性學習，在理論與公式推導中融合國內(nèi)外先進的工程水力學問題，使學生在科學思維結(jié)構(gòu)、知識體系上與國際前沿接軌，注重思想性、科學性、啟發(fā)性的引導，拓展部分學生編制及應(yīng)用數(shù)值計算軟件，初步形成本科生“水力學”課程分類培養(yǎng)與教
黑龍江教育·高校研究與評估 2017年12期2017-12-15
- 《水力學》課程教學改革與實踐
齊昕摘 要：水力學是水利工程等相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，課程內(nèi)容具有理論性強、教學枯燥、應(yīng)用性強等特點，通過分析水力學課程教學的實際情況，結(jié)合水力學課程的特點，在具體的教學中將生活常識融入水力學教學中，采用多樣化的教學手段，加強實踐環(huán)節(jié)，對水力學課程改革與實踐進行了探討，為水力學課程建設(shè)與改革提供可以借鑒的經(jīng)驗與示范。關(guān)鍵詞：水力學 教學改革 問題導向中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）09（c）-0241-021
科技創(chuàng)新導報 2017年27期2017-11-28
- 《水力學》啟發(fā)式教學模式的探索研究
李夢成摘要：《水力學》是水利工程和土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程，在學科體系中起著承上啟下的關(guān)鍵作用，其工程應(yīng)用的內(nèi)容直接滲透到很多專業(yè)課程中，但其理論性很強，大部分內(nèi)容抽象而復(fù)雜，傳統(tǒng)的教學方法難以調(diào)動學生的積極性，學習效果較差。為了激發(fā)學生的學習興趣，我們進行了多年啟發(fā)式教學的相關(guān)實踐，本論文從多年的啟發(fā)式教學的實踐中分析總結(jié)了一些頗有成效的方法和建議。關(guān)鍵詞：水力學；啟發(fā)式；實踐中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（20
教育教學論壇 2017年46期2017-11-24
- 基于項目式教學模式在水力學課程中的探索與應(yīng)用
+燕良東摘要：水力學課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，也是一門技術(shù)型的課程。為了提高教學效果和學生學習的主動性，本文將項目式教學模式在恒定液體的能量方程部分進行了探索與應(yīng)用；闡述了項目教學模式在本課程中應(yīng)用的特點，結(jié)果證明項目式教學模式是可取的。關(guān)鍵詞：項目式教學；水力學；能量方程；噴灌中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）41-0178-02水力學課程是一門基礎(chǔ)課，也是一門技術(shù)性課程，是本校水文與水資源工程專業(yè)、地下水科學
教育教學論壇 2017年41期2017-10-27
- 水力學數(shù)值分析研究綜述
術(shù)的迅速發(fā)展，水力學與計算機技術(shù)的有機結(jié)合增強了解決水力學疑難問題的能力。數(shù)值模擬軟件是理論研究成果與實際工程相結(jié)合的計算水力學商業(yè)軟件的杰出代表之一。本文首先介紹了數(shù)值模擬軟件的一些特點及應(yīng)用領(lǐng)域，然后總結(jié)了它在水力學中的應(yīng)用現(xiàn)狀，指出了它具有計算快速、簡捷、方便等優(yōu)點，最后對數(shù)值模擬軟件的應(yīng)用進行了展望?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)值模擬軟件；水力學；計算機模擬；CFD1、計算機模擬作為水力學研究的手段之一具有以下優(yōu)點：費用低廉，而且隨著計算機技術(shù)的飛速進步，這一優(yōu)點
水能經(jīng)濟 2017年6期2017-10-19
- 水力學課程分層次教學的探討
當前給排水專業(yè)水力學教學現(xiàn)狀，探討水力學分層次教學的必要性以及具體實施方案，并對教學實踐進行總結(jié)和分析?！娟P(guān)鍵詞】分層次教學 水力學 高職【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2017）06C-0155-03水力學作為給排水專業(yè)的核心專業(yè)基礎(chǔ)課之一，與工程實踐聯(lián)系緊密，具有深厚的理論性和工程實踐性特色。水力學中的許多基本概念及理論是后續(xù)專業(yè)課程乃至畢業(yè)設(shè)計所必備的基本知識，水力學中分析問題、解決問題的思想和方法，在解決工程實際問
廣西教育·C版 2017年6期2017-07-25
- 微課教學在《水力學》課程中的應(yīng)用淺析
。本文通過分析水力學的教學特點和微課特征，對微課在《水力學》課程中的運用方式進行了詳細探討，以提高教學效果，為《水力學》課程教學改革提供參考。關(guān)鍵詞：微課；水力學；教學改革中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）24-0070-02《水力學》課程是高等院校水利類各專業(yè)的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課，也是土木、環(huán)境、機械、熱能、化工、礦山、冶金等諸多專業(yè)都需要掌握的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，有著承上啟下的作用，是學好后續(xù)專業(yè)課的基礎(chǔ)。由
教育教學論壇 2017年24期2017-06-20
- 基于PBL教學模式的水力學網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)
BL教學模式的水力學網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的應(yīng)用實踐，可以探討水力學網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)內(nèi)容及教學設(shè)計方法。水力學網(wǎng)絡(luò)課程教學模式包括學習目標設(shè)定、教學資源配置以及教學活動設(shè)計三部分，是實施高等函授教育的一種現(xiàn)代教育方式。[關(guān)鍵詞]PBL；水力學；網(wǎng)絡(luò)課程[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）04-0083-02引言高等函授教育是高等教育體系中的重要組成部分，是成年學員獲取高等學歷教育的主要途徑，也是成人教育和遠距離教
大學教育 2017年4期2017-04-13
- 應(yīng)用型本科院校水力學課程教學改革探討
的應(yīng)用型學科。水力學課程是該專業(yè)的主要課程，該課程從培養(yǎng)應(yīng)用型人才的角度出發(fā)，理論與實驗教學環(huán)節(jié)還存在諸多問題。本文從教學內(nèi)容、教學方法、教學手段和實驗教學等方面重點闡述當前教學活動的不足，提出課程改革的方法。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；水力學；教學改革中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）13-0107-02教育是培養(yǎng)人的一種社會實踐活動。應(yīng)用型本科教育以培養(yǎng)應(yīng)用型人才，為地方的經(jīng)濟、社會發(fā)展服務(wù)為宗旨，培養(yǎng)的人才
教育教學論壇 2017年13期2017-04-11
- 關(guān)于提高中職對口學生專業(yè)基礎(chǔ)課教學質(zhì)量的探索與研究
的專業(yè)基礎(chǔ)課《水力學》課程作為引入點，從學生管理、教學管理等方面就如何提高高職教育中職對口學生的教學質(zhì)量提出了幾點建議，以期起到拋磚引玉，共同探討如何提高高職院校專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：中職對口，高職教育，水力學，教學隨著國家大力發(fā)展職業(yè)教育，普通高等院校單獨招生考試應(yīng)運而生，即所謂“單招”，“單招”給職業(yè)中學的畢業(yè)生提供了進入大學繼續(xù)深造學習的機會，也拓寬了高職院校多元化生源的渠道。由于受到中學教學環(huán)境、教學氛圍、社會資源投放等客觀因素的影響，就
課程教育研究·新教師教學 2016年13期2017-04-10
- 水利工程類學生水力學計算能力培養(yǎng)研究
高柱摘 要 水力學計算應(yīng)用能力的培養(yǎng)是水利工程類學生計算應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要組成部分，作者結(jié)合具體實例從計算建模能力，編程能力，商用和開源軟件的使用以及文獻閱讀四個方面，討論了如何多途徑提高學生的水力學計算能力，為其將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞 水力學 計算應(yīng)用能力 水利工程中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.02.011Abstract The capability of computin
科教導刊 2017年6期2017-03-27
- 基于管網(wǎng)理論的人口遷移動力學模型構(gòu)建
流運動的研究，水力學在理論分析、物理實驗和數(shù)值模擬等方面，都取得了豐碩的成果。人口遷移與水流運動，雖然研究對象截然不同，但其輸運機理應(yīng)該是基本一致的。將水力學的水頭、流量和水頭損失等水力要素，在人口遷移分析中賦予新的含義，則關(guān)于管網(wǎng)水力計算的研究成果就可以直接得以應(yīng)用。這將為該學科的發(fā)展帶來新的思路，具有重要的理論和實際意義?！娟P(guān)鍵詞】人口遷移；水力學；管網(wǎng)；動力學模型0 前言自然界中事物的變化規(guī)律具有共性。社會需要是科學發(fā)展的源動力。各個領(lǐng)域由于社會發(fā)展
科技視界 2016年27期2017-03-14
- 網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計制作的研究與應(yīng)用
效率。該文以《水力學》多媒體網(wǎng)絡(luò)課件為例，從課件制作的前期準備工作、設(shè)計思路以及設(shè)計制作的具體環(huán)節(jié)等方面探討了適用于工科課程網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)制作的一些方法、模式和注意事項，對高校教師制作課程網(wǎng)絡(luò)課件起到一定的指導和幫助作用。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課件 水力學 設(shè)計制作中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）10（a）-0119-02隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育已從傳統(tǒng)的板書式教育向多元化方式發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課件就是近些年來發(fā)展較為迅速
科技創(chuàng)新導報 2016年28期2017-03-14
- 水力學課程翻轉(zhuǎn)課堂教學模式改革探索
吳吉春摘 要 水力學是水文與水資源工程專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，結(jié)合水力學課程特點與課程教學存在的問題，基于翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，對課程教學理念與模式改革，探索水力學課程教學改革模式的新途徑，相關(guān)經(jīng)驗可為水文專業(yè)乃至水利類其他專業(yè)課程的教學改革提供借鑒與參考。關(guān)鍵詞 水力學 翻轉(zhuǎn)課堂 教學改革中圖分類號：G640 文獻標識碼：A水力學是研究液體平衡和機械運動規(guī)律及其應(yīng)用的一門學科，是水利類專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課之一。水力學不僅在水利建設(shè)中有廣泛的應(yīng)用，比如航運、河道
科教導刊·電子版 2016年27期2016-11-18
- 提升給排水科學與工程專業(yè)水力學課程教學質(zhì)量的探索
+任伯幟摘要：水力學是土建、水利類學科專業(yè)必修課程，也是本科教育階段給排水科學與工程的核心專業(yè)基礎(chǔ)課。課程的教學效果對本科生后期學習涉及水力學相關(guān)知識的專業(yè)課程至關(guān)重要。文章針對提升給排水科學與工程專業(yè)水力學課程教學質(zhì)量進行探索性研究。研究認為采用多元教學模式，例如自主互動、“粉筆+黑板”板書教學與視頻動畫等多媒體相結(jié)合的形式，是一種理想的教學模式，其將啟發(fā)式和講授式教學相融合，努力提高學生的動手實踐能力，積極引導本科生自主創(chuàng)新。這種教學模式可以充分調(diào)動學
高等建筑教育 2016年3期2016-07-15
- 搭建培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的水力學開放型實踐教學平臺的探索
學平臺，并介紹水力學開放型實踐教學平臺初步運行概況?！娟P(guān)鍵詞】水力學；實踐教學；創(chuàng)新能力To build a new type of open hydraulic model for cultivating students innovative Abilityexploration of practical teaching platformTang yanGuangdong polytechnic of water resources and elec
昆明民族干部學院學報 2016年10期2016-05-30
- 水力學教學現(xiàn)狀及教學改革初探
靳娟娟摘要：水力學作為水利、水電、給排水等相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，對基本知識和工程運用的掌握要求較高。然而水力學的教學在轉(zhuǎn)變思維方式、強化動手能力等方面并不到位。結(jié)合水力學課程特點，提出多種教學手段相結(jié)合、任務(wù)型分組教學、不同考核方式等教學初步改革探討，落實創(chuàng)新性教學。關(guān)鍵詞：水力學；教學改革；任務(wù)型；創(chuàng)新中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）26-0115-02一、水力學課程性質(zhì)《水力學》是研究液體在靜止和運動狀
教育教學論壇 2016年26期2016-05-30
- 基于獨立學院《水力學》課程教學方式改革探索
摘要：本文根據(jù)水力學課程的特點，結(jié)合獨立學院人才培養(yǎng)方案的要求，介紹了水力學課程在教學過程中存在的教材重推導輕應(yīng)用、實驗缺乏創(chuàng)新、考核方式比重不合理等問題，建議水力學教學理論和工程應(yīng)用的重點根據(jù)不同專業(yè)進行適當調(diào)整，鼓勵學生講課教師補充的教學方法，將與實驗有關(guān)的知識拿到實驗室講授，支持學生探索生活中的水力學實驗，實行期末考試與平時成績并重的考核方法，對獨立學院的水力學教學改革進行了初步探索。關(guān)鍵詞：水力學；教學改革；實驗教學中圖分類號：G641 文獻標志碼
亞太教育 2016年9期2016-05-14
- 水力學課程教學模式的探索與改進
燕摘 要 根據(jù)水力學課程的內(nèi)容與特點，首先確定教學主線，將基本理論和基本原理作為該課程的根本立足點，充分吸收社會經(jīng)濟和水利行業(yè)發(fā)展的最新成果，廣泛收集工程案例，將其融入課程實踐教學環(huán)節(jié)中；進一步結(jié)合學校人才培養(yǎng)模式和該課程特點，探討水力學教學過程中如何把多學科知識交叉滲透到課堂理論教學環(huán)節(jié)中，如何將案例教學吸收和納入實踐教學環(huán)節(jié)中，改進實踐教學手段，形成理論教學、案例教學與實踐教學相結(jié)合的多種教學手段并存的教學模式。關(guān)鍵詞 水力學；實踐教學；教學模式中圖分
中國教育技術(shù)裝備 2016年6期2016-05-14
- “水力學”課程多元教學模式的應(yīng)用研究
利 金 瑾?“水力學”課程多元教學模式的應(yīng)用研究□劉貞姬劉煥芳宗全利金瑾【摘要】為了適應(yīng)新世紀人才培養(yǎng)的需求，改變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學模式，調(diào)動學生學習的主動性和創(chuàng)造性，文章對水力學課程教學中存在的問題，結(jié)合當前軟、硬件條件提出相應(yīng)對策，旨在使“水力學”理論多元化、實驗教學豐富化，實現(xiàn)“水力學”教學向著培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的學生的方向發(fā)展，進而提升學生的實際操作能力和科研能力。【關(guān)鍵詞】水力學；多元化；教學模式；多媒體“水力學”是高等工科院校
新課程研究 2016年5期2016-03-03
- 提高水力學教學質(zhì)量的改革措施
鐸摘要：簡述了水力學的課程特點，從學生學習目標、教材的選用、課堂教學、實驗教學以及最后考核等環(huán)節(jié)分析了影響水力學教學質(zhì)量的原因，在此基礎(chǔ)上提出了對應(yīng)的改革措施，為今后相關(guān)課程的教學改革提供一定的參考。關(guān)鍵詞：水力學；教學方法；教學改革中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）28-0107-02水力學是一門實踐性很強的專業(yè)課程，在工程中有廣泛的應(yīng)用，如在修筑水壩，開通運河和輸水渠道等許多土建工程中，都需要解決一系列水
教育教學論壇 2015年28期2015-12-09