劉文

[摘 要] 隨著社會的不斷發(fā)展，科技的不斷進步，我國各個領域均得到了很好的發(fā)展，而社會各界對人才的要求也越來越高，為了能夠給予廣大學子更優(yōu)質的教學服務，我國近年來不斷開展教育改革、高校擴展等項目，并且在該方面取得了十分可觀的成果，尤其是高校素質教育方面。通過查閱相關資料，簡要介紹了素質教育概述、高校素質教育對促進大學生職業(yè)發(fā)展的作用，并提出了行之有效的高校開展素質教育的途徑，以期能夠為提升我國大學生的就業(yè)率提供有價值的參考。

[關 鍵 詞] 高校素質教育；大學生職業(yè)發(fā)展；概述；作用；途徑

[中圖分類號] G710 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）31-0088-02

教育事業(yè)在我國由來已久，其經(jīng)過多年發(fā)展如今已經(jīng)擁有了多種教學模式，而隨著社會理念的轉變，我國教育理念方面也發(fā)生了變化，如今我國更加提倡實施素質教育、通識教育以及創(chuàng)新教育等。我國各大高校如今已經(jīng)將素質教育充分重視起來，并將許多新型教學模式應用其中，使我國大學生整體素質有了很大的提升，此種轉變也促進了我國大學生就業(yè)率的提升。然而即便如此，該方面在實際教學中也依然會暴露出些許問題，為了能夠盡早完善此方面建設，我國教育界一直在不斷優(yōu)化教學理念和教學模式。

一、素質教育的概述

關于素質教育的理論方面，雖然近年來我國很多學者均在進行此方面的研究，但目前來看我國學界并未對其作出明確的定義，而大多數(shù)學者對于素質教育的理解為：所謂素質教育，其顧名思義主要是以提升各方面素質為主，并以此為目標所形成的新型教育理念，而教學模式和教學計劃也會跟隨該教育理念作出改變，此種教育的主要場所依然以學校教育環(huán)境為主，在開展教學時要緊跟時代發(fā)展的步伐，根據(jù)社會對人才的新要求，遵循教育規(guī)律，在這些前提下開展的教育才能夠被稱為素質教育，上述條件可謂缺一不可。通過對此方面的研究可以發(fā)現(xiàn)，素質教育包括多種教育形式，如人文素質、專業(yè)素養(yǎng)等。通過開展此方面教育，能夠有效地提升大學生的個人素質和工作素養(yǎng)，使其能夠在眾多競爭者中脫穎而出，增加自身競爭的優(yōu)勢。

二、高校素質教育對促進大學生職業(yè)發(fā)展的作用

（一）高校素質教育能夠兼顧個體、群體的素質與能力共同發(fā)展，可以促進全面發(fā)展

1.高校素質教育核心在于：實現(xiàn)人文關懷，并提升個體各方面的能力，使其能夠得到持續(xù)發(fā)展，而高校正是人才進入社會之前最后的培訓基地，順利就業(yè)能夠將人的勞動能力、素養(yǎng)等方面充分體現(xiàn)出來，而就業(yè)過程則是實現(xiàn)個人價值的過程之一。高校教育并不僅僅只是向學生傳授知識，提升其各方面技能，更是要在此過程中激發(fā)學生潛力，培養(yǎng)其綜合素質，如使其體魄可以更加強健，使其擁有健全的心靈，使其能夠對自身有明確、客觀的認識等，如此一來在高校素質教育下，大學生能夠不斷優(yōu)化個人品質，具有高度責任感和使命感，并獲得在當代社會中生存的技能。

2.素質教育中個體發(fā)展也是重要的組成部分之一，在開展素質教育時，高校教育能夠將學生作為唯一重要的主體，并圍繞這一主體不斷拓展教學范圍，使其思想道德品質得以提升，各方面能力得到拓展，同時也支持學生的個性發(fā)展。目前大學生就業(yè)中學歷、經(jīng)驗已經(jīng)不是衡量其能力的唯一標準，社會各界更加注重大學生個人的綜合素質。素質教育下大學生能夠充分將理論寓于實踐，能夠掌握當代社會對人才的新要求，并向著該目標不斷努力，同時素質教育與創(chuàng)新教育相結合，可以充分激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提升，此種提升也是目前社會對人才的高要求之一。

3.素質教育的全面性決定了其在當代教育中的地位，素質教育并不僅僅將目標放在某一個體中，同時其也是實現(xiàn)全面教育的重要途徑之一，不難發(fā)現(xiàn)，在高校開展素質教育時，其不僅能夠影響到個體，同時也會對周圍群體產生影響，其能夠使個人不斷符合社會發(fā)展要求，也能夠通過某種影響使個體周圍群體不斷向社會發(fā)展趨勢方面靠攏，如此一來也就能夠使大部分群體明確自身發(fā)展的方向，這對于提升我國大學生就業(yè)率十分有利。

（二）高校素質教育重視學生能力與素質培養(yǎng)的可持續(xù)性，能夠實現(xiàn)個體發(fā)展的拓展與延續(xù)

1.高校素質教育是一種開放的知識體系，其能夠將傳統(tǒng)教育理念中存在的弊端優(yōu)化。傳統(tǒng)的高校教育過于注重學生專業(yè)教育方面的發(fā)展，從而忽視了提升學生個人素質、促進全面發(fā)展方面的建設，而素質教育中其不僅能夠將原本的知識傳授持續(xù)重視，也能夠在其基礎上做出改變，使專業(yè)素質教育不再是高校教育中的唯一重點，其可以根據(jù)學生的意愿為學生提供更多可以參與學習的課程，也能夠根據(jù)該理念來優(yōu)化學科課程比例，使學生能夠在高校教育中掌握多重技能。此方面體現(xiàn)最為明顯之處在于，素質教育支持高校開展選修課程，也可以為學生提供獲取第二學位的機會和平臺，如此一來也能夠為學生就業(yè)創(chuàng)造更多有利條件。在第二課堂方面，素質教育也能夠產生很好的效果，其能夠根據(jù)學生自身的意愿為學生提供選擇的機會，并且在學習中能夠有效拓展學生的知識儲備量，也能夠增加學生今后的就業(yè)機會。

2.高校素質教育不僅能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，也能夠使學生將“活到老，學到老”的理念貫徹到生活和工作中。如今社會發(fā)展速度飛快，在此種情況下若學生只是依靠在高校教育中獲得的知識和技能，不再豐富自身能力和知識儲備，只會加快其被就業(yè)單位淘汰的速度，素質教育可以使學生對知識始終充滿熱情，能夠使學生將終身學習當作人生信條之一，這無論對于學生就業(yè)，或是對于學生就業(yè)后的發(fā)展來說均十分重要。

3.高校素質教育擯棄了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方式，而是以“授人以魚，不如授人以漁”的理念來開展教學，其更加注重提升學生的自我學習能力，培養(yǎng)學生獨特的思維方式，使其能夠為實現(xiàn)創(chuàng)新打下良好的基礎。另外，在開展素質教育的過程中很多高校積極開展了教學活動，使學生能夠在就業(yè)前熟悉就業(yè)環(huán)境和就業(yè)要求，同時使學生能夠在教學活動中培養(yǎng)集體精神，而有些有條件的高校會在相關的基地中為學生創(chuàng)建更加逼真的職場環(huán)境，不僅能夠提升學生的工作能力，也可以培養(yǎng)學生面對復雜職場問題時的反應能力和解決能力。

（三）高校素質教育兼具普遍性、針對性以及創(chuàng)新性特點，有助于培養(yǎng)復合型人才

1.素質教育中將課程計劃方面做出了改變，如今在高校教育中，理論教學課時與實踐教學課時形成了良好的比例，能夠使學生在獲得理論知識后及時接受到實踐培訓，這對于加強學生對知識的理解和掌握來說至關重要。不難發(fā)現(xiàn)，我國很多大學生在校時各項學科成績均十分可觀，但當其真正進入工作崗位后的表現(xiàn)卻難以盡如人意，此種情況即是受到傳統(tǒng)教育的影響，導致很多高校均將重點放在教學成績中。另外，素質教育中將評價機制方面做出了優(yōu)化，如今實現(xiàn)多元化評價才是各大高校對學生進行評價的唯一體制，此種評價體制的應用能夠使學生對自身有更加全面的了解，也能夠幫助教師開展有針對性的教學。

2.創(chuàng)新如今已經(jīng)成為我國社會發(fā)展的主旋律之一，高校教育應時刻走在社會發(fā)展的最前沿，而素質教育恰恰使創(chuàng)新教育有了更大的發(fā)展平臺，在進行創(chuàng)新教育時，學生能夠通過不同的學習方式來獲得更多的知識和技能，也能夠開動思維就同一個問題研究不同的解決方案。如近年來在高校廣受關注的項目式教學，其在網(wǎng)頁設計等方面的專業(yè)中均得到了應用，并且也發(fā)揮了很好的作用，此類教育能夠在開展教學時激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，并且通過不斷的嘗試來提升學生的創(chuàng)新能力。

（四）高校素質教育響應大學生個性需求，有助于發(fā)揮學生的主體性

1.開展素質教育不僅能夠提升學生各方面的能力，同時對于教師團體也有了更高的要求，在教學中教師會更加注重學生的個人發(fā)展，能夠根據(jù)學生的發(fā)展需求來優(yōu)化教學體系，同時，此種教學理念能夠拉近師生之間的距離，使教師能夠對學生有更加深入的理解，包括其在學習中、生活中遇到的各種問題，以及其對未來就業(yè)方面的渴望和畏懼，此種情況下教師可以利用素質教育的內容來正面或側面回應學生的問題和困擾，使學生對未來能夠充滿希望，也能夠明確未來的就業(yè)、發(fā)展方向。

2.素質教育充分體現(xiàn)了新課改中“教師為主導，學生為主體”的教學理念，在教學中學生的主體地位得到了充分體現(xiàn)，此種教學方式可以增加學生對各個學科學習的興趣，也能夠不斷調動自身學習的積極性。在大學生職業(yè)發(fā)展方面，學生具有自我發(fā)展意識是十分重要的，其是促進自身不斷進步的搖籃，也是促進自身不斷發(fā)展的信念。

三、高校開展素質教育的途徑

教育改革后我國已經(jīng)擁有了多種教學手段，在素質教育方面也能夠起到很好的作用，開展素質教育可以從如下幾個方面著手：（1）改變教學理念，在教學中強調素質教育理念，并積極鼓勵教師根據(jù)該觀念來優(yōu)化教學手段；（2）豐富課程設置，在素質教育方面應做到課程安排合理，摒棄以往理論教學為主的思想和教學方式，使學生能夠充分將理論寓于實踐；（3）啟用項目式教學，此種教學方式能夠有效提升學生的實際動手能力、增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

綜上所述，研究關于高校素質教育對促進大學生職業(yè)發(fā)展的作用方面的內容具有十分重要的意義，其不僅關系到我國素質教育方面的發(fā)展，更與大學生就業(yè)息息相關。我國一直以來均被大學生就業(yè)難的問題所困擾，為了能夠更好地解決這一問題，我國不斷加大教育建設，如今該方面已經(jīng)初見成效，但大學生就業(yè)問題依然沒有得到徹底解決，各大高校也依然在為此方面而不斷努力，素質教育的開展無疑推動了此方面發(fā)展，但在此方面依然存在不小的可上升空間，因此相關機構和人員應加強此方面的研究。

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