淺談在甘南藏區(qū)中職英語(yǔ)教學(xué)中巧用積極性理學(xué)

蔡慧敏

【摘要】積極心理學(xué)是人類社會(huì)發(fā)展史中的一個(gè)新里程碑，是心理學(xué)研究新方向，提倡在樹(shù)立“以人為本”的理念的前提下，用賞識(shí)的眼光看待學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身潛在的積極因素。本文就甘南藏族地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的外部環(huán)境以及學(xué)生的積極特征做了簡(jiǎn)單分析，并闡述了運(yùn)用積極心理學(xué)的理論在甘南藏族地區(qū)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】積極心理學(xué) 甘南藏族地區(qū) 中職英語(yǔ) 教學(xué)

積極心理學(xué)是心理學(xué)領(lǐng)域的一場(chǎng)革命，也是人類社會(huì)發(fā)展史中的一個(gè)新里程碑。研究對(duì)象的“積極動(dòng)態(tài)”問(wèn)題是積極心理學(xué)所關(guān)心和關(guān)注的問(wèn)題，這些動(dòng)態(tài)出現(xiàn)在人類的個(gè)體和群體間，強(qiáng)調(diào)的是深層次的思想意識(shí)動(dòng)態(tài)、表層的行為動(dòng)態(tài)、以及相關(guān)聯(lián)的社會(huì)動(dòng)態(tài)。我們掌握和了解了這些內(nèi)容，便可找出在常規(guī)教學(xué)中存在的隱性問(wèn)題，即不同的家庭與周邊環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生的影響、學(xué)生自身性格與興趣愛(ài)好對(duì)學(xué)習(xí)的影響、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與積極情緒對(duì)常規(guī)英語(yǔ)教學(xué)的影響等，從而更有利于甘南藏區(qū)的中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)。

一、環(huán)境局限和教學(xué)現(xiàn)狀

由于歷史、社會(huì)和自然條件等多方面的原因，甘南藏區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展同內(nèi)地相比，在總體水平上仍存在著一定的差距，英語(yǔ)教育作為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分，對(duì)甘南藏區(qū)整體教育水平的提高以及教學(xué)質(zhì)量的改善起著十分重要的作用，但是又不得不面臨英語(yǔ)教育基礎(chǔ)薄弱這一重要問(wèn)題。同時(shí)甘南藏區(qū)的文化背景、地理位置以及生活方式等都在一定程度上影響了當(dāng)?shù)刂新氂⒄Z(yǔ)教育發(fā)展。

近年來(lái)，甘南藏族地區(qū)的中職學(xué)校生源情況和內(nèi)地許多中職學(xué)校一樣，學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，生源構(gòu)成復(fù)雜，學(xué)習(xí)心理壓力大，缺乏學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。同時(shí)，甘南藏區(qū)英語(yǔ)課堂獨(dú)特的“三語(yǔ)教學(xué)”是學(xué)生面臨的一大挑戰(zhàn)。大多數(shù)藏族學(xué)生的漢語(yǔ)水平還沒(méi)有運(yùn)用自如，又要學(xué)習(xí)第三種語(yǔ)言，難度之大可想而知。而且在許多學(xué)校，英語(yǔ)教師大多是漢族，很多都來(lái)自外地，不熟悉當(dāng)?shù)氐牟卣Z(yǔ)，迫于壓力許多英語(yǔ)教師在選擇了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，即教學(xué)方法單一，以單純地傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能為主，學(xué)生仍處于被動(dòng)接受地位，參與交流互動(dòng)和練習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少，語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境枯燥乏味，課堂氣氛沉悶。

二、在中職英語(yǔ)教學(xué)巧用積極心理學(xué)

1.幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。甘南藏區(qū)的中職學(xué)生由于環(huán)境的制約，大多數(shù)學(xué)生思想單純，容易滿足現(xiàn)狀，對(duì)自己的人生沒(méi)有規(guī)劃，以得過(guò)且過(guò)的心態(tài)來(lái)面對(duì)自己的人生。也有個(gè)別學(xué)生思想過(guò)于開(kāi)放，價(jià)值觀現(xiàn)實(shí)，功利欲望強(qiáng)，但其內(nèi)心脆弱，抗挫抗壓能力差，容易產(chǎn)生消極自卑的情緒。筆者認(rèn)為要使這些學(xué)生要改變學(xué)習(xí)態(tài)度，就必須從幫助他們改變自己的人生觀入手。教師作為學(xué)生的領(lǐng)路人，首要任務(wù)是要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，教師通過(guò)幫助學(xué)生確定自己的短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，規(guī)劃自己的人生，重新塑造自我，發(fā)展自我。同時(shí)幫助學(xué)生建立自我激勵(lì)策略，形成積極情緒體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自立能力。使學(xué)生懂得，沒(méi)有積極的人生觀，將一事無(wú)成。

2.尊重并培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒。積極心理學(xué)中的“積極情緒”，是學(xué)好英語(yǔ)的前置條件，只有采取正向激勵(lì)的方法，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情緒，激活學(xué)生的活力和美德這一積極因子，才能解決學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)動(dòng)力問(wèn)題。如何使用正向激勵(lì)，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒呢？以我多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為：一是適時(shí)抓住學(xué)生喜歡表現(xiàn)的特點(diǎn)，開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作。在課堂教學(xué)中，教師多為學(xué)習(xí)落后的學(xué)生提供更多的展示自己的機(jī)會(huì)，并積極鼓勵(lì)，使學(xué)生獲得自豪感、充實(shí)感、成就感和幸福感。二是抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)予以激勵(lì)。對(duì)落后的、厭學(xué)的學(xué)生，只要有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就抓住機(jī)會(huì)予以表?yè)P(yáng)。三是抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)的困難期，進(jìn)行正向激勵(lì)，使其產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的勇氣與信心。當(dāng)學(xué)生遇到生活上、學(xué)習(xí)上的困難和情感上困惑時(shí)，作為教師應(yīng)從正向鼓勵(lì)、激勵(lì)他，幫助他戰(zhàn)勝困難，這就是積極心理學(xué)中的積極情緒體驗(yàn)。目的是讓其在體驗(yàn)中找到快樂(lè)，找到友愛(ài)，使之產(chǎn)生一種積極的學(xué)習(xí)心態(tài)投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

3.建立融洽的師生之間關(guān)系。教學(xué)活動(dòng)是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的一種互動(dòng)過(guò)程，良好的師生關(guān)系，是好的教育教學(xué)效果的前提和保障。甘南藏區(qū)的學(xué)生很難自學(xué)英語(yǔ)，再加上“三語(yǔ)學(xué)習(xí)”的特殊性，學(xué)生對(duì)教師的依賴很強(qiáng)，教師應(yīng)該積極運(yùn)用豐富多彩的活動(dòng)形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計(jì)易于學(xué)生理解和喜愛(ài)的教學(xué)活動(dòng)，使用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言（包括形體語(yǔ)言）和形象直觀的教具，在教學(xué)中，積極、健康和愉悅的情感對(duì)學(xué)生理解和掌握英語(yǔ)，對(duì)提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力具有重要的影響。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，教師應(yīng)該把握時(shí)機(jī)，及時(shí)融入情感教育，因材施教，將教師的關(guān)心與關(guān)切，利用多種有效途徑轉(zhuǎn)化成積極的師生關(guān)系，主動(dòng)構(gòu)建和諧、健康、積極的師生關(guān)系。

綜上所述，邊遠(yuǎn)藏族地區(qū)的中職英語(yǔ)教學(xué)有其特殊性，教師只有在教學(xué)實(shí)踐中，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開(kāi)闊視野，加強(qiáng)教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究學(xué)生，研究教學(xué)方法，并把自己學(xué)到教育理論嘗試著運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，才能不斷提高自己的教學(xué)水平。

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