潘江

摘要：我們費(fèi)盡心機(jī)教學(xué)生作文，我們熬更守夜批改學(xué)生作文，我們能否抽點(diǎn)時(shí)間教教學(xué)生，讓學(xué)生改出自己的好作文？讓學(xué)生在自信中修改作文，讓修改隨時(shí)伴隨學(xué)生。從主題到語句，讓學(xué)生學(xué)會自己修改自己的作文。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；修改；作文；方法

作文的修改是作文教學(xué)中更為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，離開了修改，一篇作文就像一塊未雕琢的玉石。只有經(jīng)過作者的精雕細(xì)刻，才會成為極品。作文修改的方式不少：有學(xué)生互改的，有一篇文章全班改的…，更多的是老師批改，寫評語，講評，念優(yōu)秀作文。二十多年的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，這樣的批改收效甚微——我們很難對每次的幾十篇文章作出全面的修改，學(xué)生對評語等也難真正的重視。

作文修改的過程，筆者認(rèn)為是作者之外的任何人都不能代勞的。我們用心修改一詞一句，主觀地成人之美，卻不知道刪除了作者內(nèi)心真實(shí)的表達(dá)……

與其費(fèi)盡心機(jī)教學(xué)生寫作文，熬更守夜批改學(xué)生作文，不如抽點(diǎn)時(shí)間教教學(xué)生，讓學(xué)生改出自己的好作文。結(jié)合實(shí)際，談?wù)勎业姆椒ā?/p>

一、增強(qiáng)學(xué)生自信。深思熟慮才下筆

我先給學(xué)生講王安石“春風(fēng)又綠江南岸”的名句八次修改才決定，講唐代詩人盧延讓“吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須”。講俄國作家契訶夫曾說的：“寫作的藝術(shù)，其實(shí)并不是寫的藝術(shù)，而是刪去寫得不好的東西的藝術(shù)。”講美國作家海明威寫《永別了，武器》，最后一頁修改了30多遍……讓他們明白好的文章并不是一次就寫成功的，一篇成功的作文經(jīng)過了作者數(shù)次的修改。偉大巨著《紅樓夢》就曾經(jīng)“批閱十載，增刪五次”，我們應(yīng)該對自己的每篇作文充滿信心。

“喊破嗓子，不如做出樣子。”教學(xué)生修改作文前，我把自己的一篇已修改過幾遍但還沒有讓我完全滿意的文章打印出來，并有鋼筆修改標(biāo)記和修改內(nèi)容，把學(xué)生和這篇文章一起帶到了多媒體教室。

首先我從寫作的背景和構(gòu)思講起。這是一個(gè)“建設(shè)社會主義新農(nóng)村”的征文，新農(nóng)村新在哪里，我認(rèn)為應(yīng)該是農(nóng)民的醫(yī)療、養(yǎng)老、生活，還有農(nóng)村美麗的環(huán)境……我通過相機(jī)，到了老家，記錄了這些美好的畫面。有孤寡老人的安逸享樂，有醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生到村衛(wèi)生室為患者主刀，有青山對綠水的環(huán)繞，有村民的好客厚道……這些連貫又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)的畫面，被相機(jī)連了起來。這些是人們夢寐以求的生活，又是會實(shí)現(xiàn)的，題目擬為《夢中的家園》o給學(xué)生講從有寫作的想法到下筆，中間隔了一個(gè)月，首先是把題目寫在一張紙上，決定了之后，有時(shí)間我就去想該從哪些地方來寫，覺得好的思路和片言只語也隨時(shí)寫在一張紙上，并不斷補(bǔ)充完善。

然后是文章內(nèi)容的展示。我把文章投影到大屏幕，從開頭到結(jié)尾，每個(gè)段落每個(gè)句子甚至有的詞語我都給學(xué)生作了解釋，為什么要這樣用，為什么要單獨(dú)起一段，哪些地方有意識地照顧了內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的呼應(yīng)……

再讓學(xué)生和我一同修改。文章中有一個(gè)句子“……是他的侄兒堂兄堂弟臘月三十（農(nóng)歷的第三百六十五天；新年的前一天）從野外抬回他冰涼的尸體……”在“臘月三十”上下分別有“農(nóng)歷的第三百六十五天…‘新年的前一天”兩個(gè)句子，我讓學(xué)生幫我選擇用哪個(gè)最好，幾乎所有的學(xué)生都說用“新年的前一天”。當(dāng)問到原因時(shí)，他們說，這更能體現(xiàn)出死的凄慘……

我想通過自己的構(gòu)思、修改，讓學(xué)生知道寫作應(yīng)該具有的態(tài)度和經(jīng)歷的歷程。

二、把修改還給學(xué)生。讓修改自覺伴隨

專門的講評之后，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備自己的周記本，用一節(jié)課讓學(xué)生修改其中自己認(rèn)為最值得修改的文章（作文修改符號已專門講過）。我看到了學(xué)生周記本上密密麻麻的內(nèi)容。有增加的、減少的，有的段落甚至面目前非。我承認(rèn)我從來沒有對哪位同學(xué)的作文作過如此大的“手術(shù)”，我也不敢想像有哪位老師“敢”如此地給自己的學(xué)生修改思想。以下是學(xué)生對作文中句子的修改（橫線后為修改的句子）：

“人的生命僅有一次，失去后就不再回來?！薄吧拖褚恢Φ却械南闼俸?，錯(cuò)過了花期就再也不會開放。”

“看不到那翠嫩的綠葉，好似一面勝利的旗子在面對大火這個(gè)魔頭時(shí)所發(fā)出的歡呼聲?！薄翱床坏侥谴淠鄣木G葉，只有那紅紅的消防衣在迎著大風(fēng)呼呼地舞動，好似一面勝利的旗子在面對大火這個(gè)魔頭時(shí)所發(fā)出的歡呼聲?！?/p>

相信您看到了修改后的句子里，包含了作者的認(rèn)真和表達(dá)中的深意。還有一些經(jīng)過作者錘煉過的句子：

“是神？你卻還是要用流血和犧牲去渲染他人的生命，生活和幸福。為了誰？為的不是自己。為了大地的綠更深，為了人們的幸福更淳，為了……”（寫消防戰(zhàn)士）

“你扎緊了根，從薄如蟬翼的泥土中攝取養(yǎng)料。你萌發(fā)了綠芽，向世間證明你還有生命。你開了花朵，解釋了你還要?jiǎng)?chuàng)作奇跡。翡翠的綠燃燒了心中的希望。鮮花，那是心血與不屈的詮釋，那是結(jié)果的向往?！保▽懯p中的桃樹）

這樣的句子不勝枚舉，這樣的文章可以用心享受，這樣的學(xué)生是對自己文章負(fù)責(zé)及至的。

一篇周記《楊柳小溪》，修改后推薦參加“首屆《當(dāng)代教育》杯貴州省中學(xué)（中專）生作文競賽”獲得了優(yōu)秀獎(jiǎng)，成了三萬篇參賽作文中獲獎(jiǎng)的百篇作文之一，也是我縣唯一獲獎(jiǎng)的作文。一次考試中的半命題的高分作文《我美麗，因?yàn)槲矣忻利惖臎_動》，在我的建議下，修改文章結(jié)尾并改名為《感恩文字》后，推薦參加了“第九屆‘語文報(bào)杯全國中學(xué)生作文大賽”，榮獲了國家級一等獎(jiǎng)……

這些美麗的文字和酸甜苦辣的心情是他們親自去感受和書寫的。

三、“語不驚人死不休”，表達(dá)獨(dú)一無二的自己

我們提倡“不動筆墨不讀書”，要求學(xué)生積累好詞佳句。我們的本意是讓學(xué)生受到更多美的熏陶，感受語言的魅力。但也有不少學(xué)生用這些美麗的辭藻來掩飾自己內(nèi)容的空虛，總是要牽強(qiáng)附會地在自己的文章中直接地使用摘抄的一些句子。我們寬容學(xué)生的模仿，但我們應(yīng)從開始就對學(xué)生的抄襲嚴(yán)厲。

這也提醒我們語文老師，當(dāng)學(xué)生的一篇好文章或者一個(gè)好句子出現(xiàn)在我們眼前，我們該怎么做呢？除了旁批，在旁邊寫上一個(gè)“好”字之外，還會不會對學(xué)生的句子提出質(zhì)疑——是他自己寫的嗎？作文教學(xué)中，我明確告訴我的學(xué)生，我們用一句話來表達(dá)我們自己的想法，這是獨(dú)一無二的。其他人哪怕想法和你的一樣，也不會出現(xiàn)文字上的雷同。就像把女人比作花的人，第一個(gè)是天才，第三個(gè)卻是蠢材。我們文字的豐富，不同的思維會產(chǎn)生不同的效果，為什么我們表達(dá)的文字要和別人一樣呢？如果我們習(xí)慣于用別人的句子來表達(dá)我們的想法，那我們的頭腦就變成組裝的了！如果一定要用別人的原句，那我們必須用引號，表示對原作者的尊重，讓學(xué)生也因此明白引用和抄襲的區(qū)別。

我還告訴學(xué)生，當(dāng)你把自己的一篇文章交給別人時(shí)，就像你站在別人面前，你會頭不梳臉不洗嗎？你會衣著不整嗎？你會滿口污穢嗎？那你的文章應(yīng)該是卷面整潔，文筆流暢，內(nèi)涵豐富的，真正屬于你自己！

有了自信，有了深思熟慮下筆，主動地修改，表達(dá)獨(dú)一無二的自己，相信學(xué)生一定能夠改出好作文。