黃桂玲

[摘 要] 對立美德育進(jìn)行概述，分析了立美德育對大學(xué)生心理健康教育工作的作用，并提出實現(xiàn)立美德育推動大學(xué)生心理健康教育進(jìn)程的幾點建議。

[關(guān) 鍵 詞] 立美德育；心理健康教育；作用；途徑

[中圖分類號] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）31-0024-02

一、立美德育的內(nèi)涵

立美德育就是讓德育過程成為立美也成為審美的過程，讓美的法則成為德育活動的準(zhǔn)則，讓學(xué)生的德美創(chuàng)造成為德育活動的目標(biāo)。這是一種藝術(shù)教育，也是一種心靈教育，立美德育需要教育者在教育教學(xué)過程中，自覺地應(yīng)用教育科學(xué)和審美規(guī)律，建立內(nèi)容和形式和諧統(tǒng)一的美的教育活動體系。立美德育其實是在德育基礎(chǔ)上演變的一種新的教育形式，他不教授具體的課程和學(xué)科，而是對學(xué)生心理狀態(tài)的一種疏導(dǎo)。立美德育是一種施教于美的過程，這里美更多是指學(xué)生精神上、價值觀上的一種狀態(tài)，這是具體學(xué)科教學(xué)無法達(dá)到的。在素質(zhì)教育推行的今天，學(xué)生群體，特別是大學(xué)生群體是素質(zhì)教育的踐行者，同時也是立美德育中不可或缺的一環(huán)。

把立美德育與大學(xué)生心理健康教育結(jié)合起來，是一種創(chuàng)新的教育形式，美是貫穿立美德育的中心，圍繞美，實施者可以從很多的角度對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、生活狀態(tài)進(jìn)行引導(dǎo)。作為一種育人形式，立美德育和素質(zhì)教育秉承一樣的初衷，就是培養(yǎng)德智體美勞均衡發(fā)展的高素質(zhì)人才，而在大學(xué)生這個群體，立美教育的滲透把素質(zhì)教育提升到了新的高度，豐富了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

二、立美德育的心理學(xué)意義

（一）立美德育是心理健康教育的重要基礎(chǔ)

任何教育形式的創(chuàng)新都不僅關(guān)注于教育成果的轉(zhuǎn)化，特別是在德育這一塊衡量其教育成果更多的是指其對于學(xué)生自我價值和社會價值的呈現(xiàn)，而這更多體現(xiàn)在其心理學(xué)意義上。眾所周知，教育的本質(zhì)在于育人，除了學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，還有更加豐富的經(jīng)驗需要學(xué)生主動去汲取，這對于大學(xué)生更是如此。在以往初高中階段，高中生更多是在老師的安排下進(jìn)行大部分課堂教育，加上繁重的作業(yè)任務(wù)和升學(xué)壓力，整個中學(xué)階段學(xué)生都是處于被動的，并且心理情緒是容易波動的，但是這一階段的心理輔導(dǎo)往往是滯后的，沒有提前對學(xué)生的心理健康進(jìn)行引導(dǎo)，所以從這個層面，大學(xué)的立美德育是心理健康教育的重要基礎(chǔ)，是一種對剛從高中步入大學(xué)生活的學(xué)生進(jìn)行的一次專業(yè)科學(xué)的心理健康輔導(dǎo)，并且在大一上學(xué)期進(jìn)行為宜，這對大學(xué)新生的角色轉(zhuǎn)變和心理狀態(tài)的調(diào)整都極為關(guān)鍵。

（二）立美德育是心理健康教育的有力補充

心理活動健康教育已經(jīng)成為大學(xué)生教育的常設(shè)教育科目，目的就是對學(xué)生心理進(jìn)行綜合評估，對常見的大學(xué)生心理問題進(jìn)行分類和整理，并對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，逐漸使學(xué)生的心理狀態(tài)恢復(fù)正常健康水平。更重要的是，立美德育是心理健康教育的補充，以往心理健康主要是以心理咨詢的形式呈現(xiàn)，對于學(xué)生的影響并不是一貫的，很多學(xué)生對心理咨詢還存在誤解，對心理咨詢往往是抗拒的，所以主動進(jìn)行心理咨詢較少。而立美德育卻是將心理健康教育常態(tài)化，并且以一種新的形式帶給學(xué)生心理教育體驗。

（三）立美德育體現(xiàn)心理健康教育的人文關(guān)懷

人文關(guān)懷近年來也是高校建設(shè)的一個亮點，人文關(guān)懷與立美德育在很多方面都具有相同點，特別在“90后”已經(jīng)成為大學(xué)校園的主角后，對于這一群體的人生價值關(guān)懷也就成為立美德育的重心。“90后”是極具個性的一類群體，他們深受網(wǎng)絡(luò)文化的影響，而目前對網(wǎng)絡(luò)文化的監(jiān)管具有滯后性，所以不少學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成唯一的情感傾訴場所，由于其表達(dá)方式和法律意識淡薄，有可能會因為自己的言行引起不必要的麻煩。另一方面，網(wǎng)絡(luò)信息流動迅速，監(jiān)管機制非常滯后，加之學(xué)生對信息鑒別能力有限，很容易受到不良信息的誘惑，不利于自己的身心發(fā)展，沉溺虛擬世界，導(dǎo)致荒廢學(xué)業(yè)。所以對于這一類學(xué)生的德育教育更傾向于教他們平衡現(xiàn)實與虛擬的關(guān)系，主動與問題學(xué)生溝通交流，也是立美德育重要的心理學(xué)意義。

三、立美德育對大學(xué)生心理健康教育的作用

（一）塑造美的人格

“愛美之心，人皆有之”，人類對美的追尋從未停止過。對于立美德育而言，塑造美的人格才是這種教育形式的初衷。人，作為一個個體，具有很強的社會屬性，所有也就有了自己的道德標(biāo)準(zhǔn)和人格標(biāo)準(zhǔn)，所以在社會實踐中就需要遵守道德和法律，并在人與人交流的過程中，不斷的自我完善與進(jìn)步，這才是成熟的人格魅力的精神所在。大學(xué)生作為一類特殊的群體，生活在宛如小社會里的校園，自由時間非常充裕，但同時也有一定的學(xué)業(yè)任務(wù)，如何平衡兩者的關(guān)系，是非常值得思考的問題。立美德育就是這樣一種教育形式，從一個積極的出發(fā)點引導(dǎo)大學(xué)生平衡學(xué)業(yè)與娛樂，同時，立美德育還能突破一些人格塑造過程中的瓶頸。大學(xué)作為社會的縮影，有著社會交往中的規(guī)則，對金錢、地位、尊嚴(yán)的追求，已經(jīng)可以在大學(xué)生活中觀察到。人格的魅力其實就是在社交中體現(xiàn)出來的。但是往往正是由于這些，才會讓人感覺彷徨而難以取舍，這是在大學(xué)生生活中非常常見的，也印證了立美德育在大學(xué)生心理健康教育中的重要性。

（二）形成良好的人際關(guān)系

在大學(xué)階段除了學(xué)習(xí)知識以外，最重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)怎樣為人處世，社交能力的培養(yǎng)。立美德育，在培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的基礎(chǔ)上，把擁有良好的人際關(guān)系也作為其中一個重要的培養(yǎng)計劃。立美德育不僅講求的是學(xué)生自己的人格修養(yǎng)，還包括了社交能力等多方面素質(zhì)，社交能力的培養(yǎng)是立美德育大學(xué)新生最重要的必修課。踏入大學(xué)校園，人與人的關(guān)系已經(jīng)不只局限于同學(xué)之前、師生之前的關(guān)系，它已經(jīng)發(fā)展成為一種次社會關(guān)系，如何維系并發(fā)展社會關(guān)系，對于學(xué)生而言極其重要。因為大學(xué)校園是小社會，在小社會的人際處理技巧對學(xué)生未來進(jìn)入社會，進(jìn)入職場是有一定的借鑒意義的。所以在這點上看，立美德育中的美，還體現(xiàn)在了和諧的人際關(guān)系，當(dāng)然要擁有良好的人際關(guān)系，需要自己不斷學(xué)習(xí)，以及立美德育的教育環(huán)境雙管齊下，才能真正實現(xiàn)。

（三）培養(yǎng)健全的意志

立美德育的滲入使優(yōu)秀的意志品質(zhì)成了立美的源泉。人人都崇拜意志品質(zhì)超乎一般的鐵人，這是一種精神層面的共鳴。在大學(xué)生活里，特別是在現(xiàn)在的校園里，學(xué)生的校園業(yè)余生活都比較豐富，但就是在這種充滿誘惑的大學(xué)里，仍然有人對于學(xué)習(xí)的強烈需求大過游戲、聚會或者其他娛樂活動，他們懂得勞逸結(jié)合，也明白學(xué)習(xí)的重要性，這其中也就體現(xiàn)了意志的作用。

對于勤工儉學(xué)的學(xué)生群體，或許他們的學(xué)費都需要靠自己掙，面對困難，他們并沒有退縮，他們會在課余時間通過各種兼職充實自己，這些例子都是靠著健全的意志驅(qū)動的。從立美德育來看，這就是美，美好的案例總會有人去效仿，然后帶動更多人參與進(jìn)來，這就是立美教育的可貴之處。從個人的心理層面上分析，這是個性與現(xiàn)實環(huán)境的雙重激勵，逆境使人更加興奮，順境容易使人懈怠，這個實際情況正在每所高校上演。

（四）促進(jìn)自我的和諧

大學(xué)生是一群特殊的群體，他們有抱負(fù)、有追求，但是普遍來講大學(xué)生的心理素質(zhì)及社會經(jīng)驗都是需要精心打磨的，而這個過程就是促進(jìn)自我和諧的過程。這一點上自我和諧和立美有共同的目標(biāo)。在以往，學(xué)生在校園生活中，也保持這三點一線或者四點一線的規(guī)律，學(xué)生進(jìn)行交流的方式也相對單一，而立美德育，打破了這樣的現(xiàn)狀，具備陽光心態(tài)的學(xué)生善于利用各個場合主動鍛煉各方面的能力。促進(jìn)自我和諧需要有積極的陽光心態(tài)，陽光心態(tài)是一種達(dá)觀的心志模式，在這種生活態(tài)度的趨勢下，你能駕馭自己的心態(tài)，哪怕是最為消極的情緒，這其實也是自我成熟的一個標(biāo)志。

四、實施立美德育，實現(xiàn)大學(xué)生心理健康、和諧發(fā)展的途徑

（一）心理健康教育與立美德育教育的結(jié)合

傳統(tǒng)意義上的心理健康教育是與立美德育相脫節(jié)的，但是從立美德育的內(nèi)涵和效果來看，其與心理健康教育有著巨大的關(guān)聯(lián)性，所以把心理健康教育與立美德育相結(jié)合是一項重大的創(chuàng)新舉措。當(dāng)然要實現(xiàn)完美結(jié)合，并非一件容易的事，這需要對教學(xué)管理進(jìn)行滲透，應(yīng)從大學(xué)生自身的校園生活著手，比如從日常的課堂表現(xiàn)的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，如，出勤率、作業(yè)完成質(zhì)量、課堂互動率等；其次，應(yīng)該對立美德育進(jìn)行相關(guān)的考核，當(dāng)然考核標(biāo)準(zhǔn)的側(cè)重點應(yīng)以相關(guān)的心理測評數(shù)據(jù)為依托，通過德育工作呈現(xiàn)出來，這樣才能真正把心理健康教育與立美德育有機結(jié)合起來。

（二）以美的規(guī)律和原則為指導(dǎo)提高大學(xué)生心理健康課的活力

開設(shè)形式多樣的大學(xué)生心理健康課是促進(jìn)立美德育的切入點，在大學(xué)的課程體系中，文化課程仍然占有相當(dāng)大的比例，與此同時，其出勤率也不是很理想，這歸結(jié)于目前的課程考核形式。心理健康課并不是直接教授學(xué)生文化知識的課程，而是以審美的起點，通過對事物美好的一面的分析，從而對群體行為形成的一種啟導(dǎo)作用，這類課程其本質(zhì)其實就是心理分析。人人都向往美好的事物，都愿意擁有美好的東西，這種啟導(dǎo)帶給學(xué)生的是最為直接的體驗，也是學(xué)生最期待的。

（三）加強師德建設(shè)，以師德美影響學(xué)生

師德建設(shè)也是立美德育工作中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，和心理健康教育一樣，立美德育也是需要和教師的職業(yè)素養(yǎng)相互支撐的。教師對于學(xué)生的學(xué)業(yè)水平是最有發(fā)言權(quán)的，并且教師的為人處世、學(xué)識水平都能夠給學(xué)生帶來較大的影響，如果教師極富個人魅力，那么其學(xué)生也就自然被影響到。此外，教師需要細(xì)心觀察學(xué)生的心理狀態(tài)，亦師亦友的大學(xué)師生關(guān)系能夠給學(xué)生帶去足夠的親和力，這是學(xué)生在大學(xué)寶貴的財富。

（四）“美”的校園文化建設(shè)

“美”的校園文化建設(shè)要基于安全的基礎(chǔ)上，足夠的安全保證是學(xué)生自由學(xué)習(xí)生活的大前提，也是帶給師生美的享受的基礎(chǔ)。每個校園文化都是獨一無二的，無論是歷史淵源還是人文關(guān)懷，這些看似虛擬的要素都能給學(xué)生帶來豐富的想象空間，當(dāng)然，積極向上的校園文化建設(shè)需要校園每一位參與者共同進(jìn)行，無論是學(xué)生還是教職工，還是普通清潔人員，同屬校園的一分子，就需要大家為守護這份美而努力。

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