王芳霞

摘要：現(xiàn)代社會中，高情商對一個人的成功起到越來越重要的作用。0-6歲是幼兒情緒能力發(fā)展的關鍵期，在這一時期，家長和老師在游戲中對幼兒進行正確引導，將會對幼兒具備的三大情緒能力：情緒表達能力、情緒識別能力、情緒學習能力的發(fā)展起到關鍵作用，幼兒的情商發(fā)展可以得到促進和提高。

關鍵詞：幼兒；游戲；情商發(fā)展

據(jù)最新研究表明，“情商教育，有助于提高孩子的成績。成功從培養(yǎng)孩子的情商開始”。情感智商（EQ）又稱情緒智力，是近年來，心理學家們提出的，與智力和智商相對應的概念，它是指人在情緒情感意志，耐受挫折等方面的品質(zhì)。

一、“情商”的重要性

以往認為，一個人能否取得成功，決定于智力水平，即智商越高，取得成就的可能性就越大。但現(xiàn)在心理學家們普遍認為，情感智商水平的高低對一個人能否取得成功也有著重大的影響作用，有時，其作用甚至要超過智力水平。那么到底什么才是情感智商呢？美國心理學家認為，情感智商包括以下幾個方面的內(nèi)容：一是認識自身的情緒，只有自己認識自己，才能成為自己生活的主宰。二是能妥善管理好自己的情緒，即能調(diào)控自己。三是自我激勵，它能夠使人走出生命中的低潮，重新出發(fā)。四是認知他人的情緒，這是與他人正常交往，實現(xiàn)順利溝通的基礎。五是人際關系管理，即領導和管理能力。心理學家們還認為，情感智商水平高的人具有以下特點：社交能力強，外向而愉快，不易陷入恐懼或傷感。對事業(yè)較投入，為人正直，富于同情心。無論是獨處還是與很多人在一起，都能怡然自得。專家們還認為，一個人是否有較高的情感智商，和童年時期的教育培養(yǎng)有著密切的關系。因此培養(yǎng)情感智商應從小開始。

二、游戲的本質(zhì)和基本特征

由于游戲本身的復雜性，我們可以用一些相互聯(lián)系的意向因素來說明游戲的特性。概括起來，游戲具有以下5個基本特征。

1.自發(fā)性。從游戲的動機分析，兒童參加游戲活動是出自內(nèi)在的動機，是完全主動自愿的。也就是說，游戲是由內(nèi)部動機所控制的行為。這幾乎毫無異議地被公認為是游戲的最內(nèi)在本質(zhì)的體現(xiàn)，是游戲區(qū)別于工作等其他活動的首要標志，否則就不能稱其為游戲了。

2.自主性。從游戲的過程分析，兒童在游戲中可以根據(jù)自己的意愿，確定游戲內(nèi)容，布置游戲場景，選擇游戲伙伴、游戲材料，決定對待和使用活動材料的方式方法，也可以根據(jù)自己的想法或通過與伙伴的協(xié)商，改變原有游戲的操作程序，制訂新的游戲規(guī)則，根據(jù)自己的興趣和愿望控制游戲進程。也就是說，怎么玩，和誰玩，玩什么，都是由兒童自行決定的，兒童是游戲的真正主人。因此可以說，游戲是兒童自由、自主的活動。

3.虛幻性。從游戲的內(nèi)容分析，兒童的游戲是虛構性的，是充滿想象的。在游戲中兒童可以超越時空的限制，以詩一般的邏輯構畫自己的活動空間。在他們的世界里，一切皆有可能的，一切都是允許的，似乎沒有為什么這樣的問題?！皬挠螒蚯榫暗奶撛O、游戲角色的確定到游戲玩具的假想，再到日?；顒雍蜕钪袑ψ约汉椭車挛锏恼J定，兒童的幻想隨時都可以發(fā)生。”

4.體驗性。從游戲的氛圍分析，兒童在游戲過程中會產(chǎn)生一定的主觀感受或心理體驗，即游戲性體驗。游戲性體驗是游戲不可或缺的心理成分和構成要素，也是判定一種活動是否是游戲的重要標志之一。

5.非功利性。從游戲的目的分析，游戲者關注的是游戲的過程而非游戲的最終結果或目的。在游戲中，不創(chuàng)造任何有實效的社會財富，不承負任何社會義務，活動的目的不追求功效，只是為了擺脫束縛、追求自由，獲得個體性情的愉悅和滿足，游戲的目的與意義就存在于游戲中真實、豐富的情感體驗與感悟。

可以說，游戲從本質(zhì)上說是指一類由幼兒自主控制的、能帶來愉快情緒體驗的、有操作材料的活動。

三、游戲在促進幼兒情商發(fā)展中的作用

現(xiàn)代兒童成長理論家皮亞杰通過試驗證明：“游戲的種類和質(zhì)量對兒童智力、體質(zhì)和情感的發(fā)展起到核心作用”，因此，不同種類的游戲會對幼兒的各種情緒能力的發(fā)展有促進作用。

1.游戲促進幼兒的情緒表達能力。許多研究證實兒童具有先天的情緒機制，也就是說，嬰兒在出生的時候就會表現(xiàn)出對事物的喜歡與厭惡；3個月-4個月時他們已懂得表達憤怒；5個月-7個月時，他們開始能夠表露出悲傷和恐懼，隨后是羞恥和害羞。發(fā)展到1歲后，他們就能夠表達內(nèi)疚和蔑視等復雜的情緒了。這些情緒反應都是在進化中獲得的，并在外部世界的各種刺激誘發(fā)下發(fā)生、展現(xiàn)。早期父母和嬰幼兒之間的一些親子游戲，可以促進父母和孩子之間的情感交流。父母關注孩子的情感需求，孩子的情感需求得到滿足，他才形成對周圍人和事物的信任，才會積極地探索外面的世界。幼兒的情緒表達得到肯定，他們的情緒表達能力才會進一步發(fā)展。如果父母對孩子采取漠不關心、聽之任之的態(tài)度，孩子的情緒表達得不到父母的關注，他就會認為自己是不被重視的，這個世界是冷漠的，從而喪失了探索外部環(huán)境的熱情，他的情緒表達能力得不到發(fā)展甚至會慢慢退化。

2.游戲促進幼兒的情緒識別能力。研究表明，幼兒的情緒識別能力是逐步發(fā)展起來的。2歲-3歲幼兒已具備最初的認識他人情緒情感的能力，能在一定程度上理解猜測他人的需要和感受，表現(xiàn)出一定的移情能力，但容易受他人情緒的影響。4歲一6歲幼兒的社會認知能力逐漸提高，能夠認識并理解他人的情緒，并做出相應的行為反應。游戲可引導幼兒以適當方式表達自己的情緒情感，并幫助幼兒學會認識并控制自己的情緒。如當幼兒呼啦一下把搭好的積木推翻時，父母可以說：“你不高興，是嗎？不高興我們可以玩別的玩具，但不能朝積木發(fā)火?！庇螒蜻€可引導幼兒認識自己、認識他人。如讓幼兒扮演病人，成人扮演醫(yī)生，讓幼兒告訴成人他哪里不舒服，是否很痛、很害怕等等，在游戲中體會他人的心理感受，學習如何應對和排解自己的消極情緒。

3.游戲促進幼兒的情緒學習能力。情緒學習能力，即他們和任何人的交往都是一個情緒學習的過程。他們從經(jīng)常接觸的人那里學習他們對各種事物所表達的情緒。兒童在游戲中什么樣，當兒童長大的時候，他在許多方面的工作中也會什么樣。游戲是幼兒主要的社會活動形式，他們通過游戲開始探究周圍世界、認識社會生活、體驗人與人的相互關系，從而使他們的情感社會化。因此，我們要鼓勵幼兒游戲，特別是幼兒群體游戲，家長也應高興地接受孩子發(fā)出的參與游戲的邀請，在游戲中培養(yǎng)幼兒社會化的情感，培養(yǎng)幼兒團結協(xié)作的精神，使幼兒在游戲中學習同伴及父母好的情緒反應的特點，并最終形成自己對社會事物的各種有利的情緒反應變化。

可以說，現(xiàn)代社會中，高情商對一個人的成功起到越來越重要的作用。0-6歲是幼兒情緒能力發(fā)展的關鍵期，在這一時期，家長和老師在游戲中對幼兒進行正確引導，將會對幼兒具備的三大情緒能力：情緒表達能力、情緒識別能力、情緒學習能力的發(fā)展起到關鍵作用，幼兒的情商發(fā)展可以得到促進和提高。