劉婭 王閃閃

【摘要】本文從高校中間學生的群體特點分析入手，闡述了如何在高校中做好中間學生的管理工作，列舉了高校中間學生管理中存在的一些問題，列舉了如何做到以人為本視野下高?！爸虚g學生”的管理。

【關(guān)鍵詞】人為本 中間學生 管理

在很多高校的日常工作中，往往把“中間學生”的管理忽略，引導(dǎo)“中間學生”樹立未來人生目標、把握方向、提高個人綜合素質(zhì)，有助于解決目前比較廣泛的高校畢業(yè)生的就業(yè)困難的現(xiàn)狀，更高層次的會影響到構(gòu)建和諧社會和重要的現(xiàn)實意義。

一、高?！爸虚g學生”的群體特點

“中間學生”一般是指在學習上中等，學校組織的活動、個性等等方面都不是很突出的一個群體。該群體具體有以下幾個特點：

（一）求安穩(wěn)的思想意識

缺乏爭強好勝的心理，也不甘心做最后一名，不前不后在中間最好，在此種思維的影響下既不可能冒尖，又不可能最后，滿足其內(nèi)心“比上不足，比下有余”的心理狀態(tài)。

（二）從眾附和心理太明顯

隨波逐流，跟隨心理很強是“中間學生”的顯著心理，“中間學生”的性格一般情況來說很軟弱，猶豫心理很強，很容易受到來自周圍環(huán)境及人的左右自己的思想，自己沒有主見，隨大流，人云亦云，缺乏自主判斷的能力，因此提出的想法、建議也大都沒有新意。

（三）缺乏進取創(chuàng)新精神

該群體的學生對學習的要求也表現(xiàn)出只要及格便可，沒有太高的學習要求。隨著近年來高校的擴招，只要不是高考成績太差的學生上大學都不在是夢想，加之現(xiàn)在的學生大多數(shù)家庭都為獨生子女家庭，因此對孩子的學習及生活都沒有很苛刻，造成學生沒有創(chuàng)新意識，因循守舊，很容易滿足于現(xiàn)狀。

二、做好中間學生管理的必要性

（一）“中間學生”對其他兩類學生的影響不容小視

“中間學生”既可以成為優(yōu)秀生也可以退步成為后進生，“中間學生”的狀態(tài)常常不是很穩(wěn)定，如果在日常的管理中疏忽了對“中間學生”的管理，“中間學生”就很有可能轉(zhuǎn)變?yōu)楹筮M生，反之如果老師們對“中間學生”的管理可以重視起來的話，就可能不斷的把“中間學生”轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)等生，擴大該群體的隊伍，可以不斷的為后進生樹立良好的榜樣，調(diào)動和影響后進生的學習積極性，逐步在同學之間形成你追我趕的學習氣氛。

（二）管理“中間學生”更容易提高整體教學水平

優(yōu)等生是人見人愛，由于在學校的各方面表現(xiàn)都由于其他人所以經(jīng)常性的收到表揚和獎勵，老師對優(yōu)等生也相對了解的更加細致和詳細。反之后進生平時在學校表現(xiàn)較差，因此老師對后進生的關(guān)注度也不差于優(yōu)等生。這就逐漸形成老師對優(yōu)等生和后進生的重視成度要遠遠高于占比最多部分“中間學生”。這樣會嚴重傷害中間學生敏感的自尊心，進而挫傷中間學生學習和參加活動的積極性。

三、高?！爸虚g學生”管理存在的問題

（一）急功近利的思想使老師在工作中忽略了對“中間學生”的管理

“中間學生”占比很大，前文已經(jīng)分析了該群體的學生無論從進取心還是創(chuàng)新思維等等方面都是較為缺乏的群體。從學校和老師的角度出發(fā)考慮，使這部分的學生轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)秀生，其時間成本和精力各方面都很龐大，費時費力，而且在一定時間內(nèi)也看不到很明顯的改變，因此對老師和學校也都是一種打擊。

（二）缺乏對“中間學生”的關(guān)注

高校生管理工作的重點是保證在校生的安全，維護學校的穩(wěn)定。老師一般關(guān)注優(yōu)秀學生這方面的較少，因為這部分學生安分守己、以學習為主，重點注意的是后進生這個群體。因此對“中間學生”的關(guān)注度也很少。

（三）缺乏對“中間學生”的管理方案

由于對該部分學生的管理不夠重視，因此長期以來就缺乏對這個群體學生的管理經(jīng)驗。這部分人數(shù)眾多所以深入溝通的工作也很難進行。由于對這部分學生的研究也不夠深入，所以也就沒有具體的管理方案，在實際的日常教學管理中工作變得比較被動。

四、以人為本視野下高?！爸虚g學生”的管理

要做好在校“中間學生”的管理工作并非立竿見影的可以收到管理成效，高校要認真落實科學發(fā)展觀，按照全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的要求，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)做好“中間學生”的管理和教育工作，真正做到以人為本。

（一）轉(zhuǎn)變觀念是以人為本在高校學生管理工作中運用的基石

以人為本的高校學生管理工作必須要做到全面實施，與時俱進。以人為本也是眾多高校管理者共同探索的問題，更是各個高校分內(nèi)的職責。在日常的教學管理工作中積極把學生的因素考慮進來，調(diào)動被管理對象積極參與管理的主動性。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，是以人為本在高校學生管理工作中運用的必要條件

環(huán)境對人的影響不可小視，有什么樣的環(huán)境就會早就什么樣的人，因此環(huán)境對人起著重要的作用。置身校園當中，環(huán)境對人的影響是長久的，一個好的校園環(huán)境及氛圍可以陶冶學生的情操。好的師生關(guān)系有利于師生之間的及時有效的溝通，也更有利于對學生的管理。

（三）拉近與他們的距離，從心靈上關(guān)愛“中間學生”

高校許多學生感情方面仍然不成熟，所以管理學生要從學生的角度出發(fā)，不能生搬硬套容易把和學生的關(guān)系搞僵，要多考慮從情感角度入手，及時了解學生的煩惱和煩心事，適時給予幫助。鼓勵學生積極參與活動，與此同時還要盡可能的表揚“中間學生”，對他們進行口頭肯定，增強興趣。長此以往會慢慢的建立起“中間學生”的自信心、勇氣，逐步走到優(yōu)秀生的行列里來。

五、結(jié)語

優(yōu)秀學生的隊伍壯大主要還需依靠“中間學生”的轉(zhuǎn)變，“中間學生”是一個龐大的群體，需要大家的關(guān)注、是一個很有潛力的群體，在高校管理中我們要強化對“中間學生”的培養(yǎng)，合理有效的管理才能使其向優(yōu)秀生的方向發(fā)展，真正的做到以人為本的高效教育管理。

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