職院校思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策研究

曾廣喜

[摘 要] 在邵陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，作為一名一線的思想政治教師，看到學(xué)生對政治課的不以為然，心里很不是滋味。而相反，應(yīng)學(xué)院黨校邀請，曾參加了院黨校的黨史黨課教學(xué)，學(xué)生卻聽得津津有味。在經(jīng)過深刻的反思之后，認(rèn)識到思想政治課教學(xué)在很多方面存在問題。為了適應(yīng)學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展的需要，思想政治課教學(xué)必須進(jìn)行全面改革。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；現(xiàn)狀；對策研究

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）31-0070-01

一、高職院校思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀

（一）重技術(shù)培訓(xùn)輕思想政治教育是目前高職院校的通病

一是“以能力為中心”培養(yǎng)模式的特殊性導(dǎo)致高職院校缺乏對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)思想政治教育的經(jīng)驗和傳統(tǒng)。高職教育則著眼于培養(yǎng)崗位工作能力，將技術(shù)（能）強(qiáng)化訓(xùn)練放在極其重要的地位上，強(qiáng)調(diào)理論與實踐并重，工學(xué)結(jié)合，教學(xué)與實訓(xùn)的比重幾乎可達(dá)1 ∶ 1左右。二是以合作能力、實踐能力為核心的職業(yè)素質(zhì)特殊性要求高職院校必須立足于學(xué)生培養(yǎng)的具體特點，以職業(yè)道德教育為中心，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的精神。

（二）社會歧視導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重不自信，學(xué)習(xí)情緒低落

以邵陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，高職生的來源主要有兩個途徑：一是高考在200分左右的畢業(yè)生；二是初中畢業(yè)沒有考上普通高中的畢業(yè)生。在家長、社會，甚至部分高職院校的老師眼中，這些人都是平時不喜歡讀書的學(xué)生，甚至屬于“問題學(xué)生”。

（三）實踐性教學(xué)難以落實成為制約思想政治課發(fā)展的瓶頸

一是高職院校迫于生存的壓力，拼命追求特色專業(yè)（群）建設(shè)，在一定的程度上無暇顧及甚至忽視了思想政治課；二是從2008年以來持續(xù)低迷的就業(yè)形勢，迫使招人單位更加注重技能培訓(xùn)，不重視思想政治教育；三是思想政治課屬于基礎(chǔ)性課程，缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和實行機(jī)制，導(dǎo)致了實踐教學(xué)的盲目性和隨意性。

二、對策研究

（一）將思想政治課教學(xué)納入教學(xué)的整體體系予以考慮

1.跳出為思想政治課而思想政治課的局限。如，邵陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院在思想政治課之外，讓院領(lǐng)導(dǎo)給學(xué)生上黨課、形勢政策課，學(xué)生日常規(guī)范和養(yǎng)成教育，尤其是在田徑運動會和國慶、元旦等各種晚會活動中開展“垃圾不落地”“講文明、樹新風(fēng)”志愿者活動。

2.構(gòu)建課堂教學(xué)與社會實踐相結(jié)合的實踐性教學(xué)模式。課堂教學(xué)是思想政治課的主陣地，教師一定要做好充分的課前準(zhǔn)備。一是要科學(xué)設(shè)置各類學(xué)生感興趣的社會問題，在與學(xué)生進(jìn)行課堂談?wù)摰倪^程中，潛移默化地影響學(xué)生；二是每一堂課解決一個問題，不貪多圖快，結(jié)合社會實際，與學(xué)生一起進(jìn)行深入的分析討論；三是加強(qiáng)信仰教育，充分利用課堂倫理分辨的特點，對學(xué)生進(jìn)行必要的信仰教育，尤其是馬克思主義理論的教育。

3.思想政治課與優(yōu)勢、特色專業(yè)（群）同步建設(shè)、同步部署。實際上，優(yōu)勢、特色專業(yè)（群）建設(shè)首先要進(jìn)行思想政治建設(shè)，然后才能深入進(jìn)行專業(yè)性建設(shè)。但實際上，專業(yè)建設(shè)的過程中，很多人卻忽視了思想政治建設(shè)。同時，思想政治建設(shè)也是專業(yè)建設(shè)的保證，沒有思想政治建設(shè)作保障，專業(yè)建設(shè)也做不好、做不大。

（二）通過多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的自尊自信自強(qiáng)

1.正確認(rèn)識自我，善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處。邵陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院在所有輔導(dǎo)員中開展“五個一”活動，要求每一個輔導(dǎo)員有一本工作記錄，每天下一次宿舍，下一次教室，找一個學(xué)生談話，每學(xué)期與學(xué)生家長聯(lián)系一次。無微不至的關(guān)心，換來的必定是學(xué)生的信任。還要多發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，比如培養(yǎng)他們的組織社會活動的能力、動手的能力，在學(xué)習(xí)的同時，讓他們感覺到巨大的樂趣，從而逐漸擺脫之前被老師遺忘、被同學(xué)輕視、讓家長失望的夢魘。

2.打通高職學(xué)生的學(xué)歷提升通道，逐漸縮小與普通高校學(xué)生之間的心理差距。高職院校由于受政策的影響，學(xué)歷層次只能是大專，而當(dāng)前就業(yè)形勢中，專科幾乎不具有競爭優(yōu)勢。

3.利用校企合作優(yōu)勢，提升就業(yè)率。高職院校最大的特色就是通過校企合作，合理安置學(xué)生就業(yè)，這是明顯優(yōu)于普通高校的地方。邵陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電專業(yè)由于與吉利汽車、迅達(dá)電梯有限公司、蕪湖機(jī)電等幾十家企業(yè)有校企合作關(guān)系，每年的畢業(yè)生供不應(yīng)求。

（三）扎實落實實踐性教學(xué)，突破思想政治課發(fā)展瓶頸

1.針對社會熱點難點問題開展專題教學(xué)。如，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課，可以根據(jù)供給側(cè)改革、“互聯(lián)網(wǎng)+”、中國制造、深化改革、“一帶一路”、“兩學(xué)一做”、南海問題等熱點問題分成15～19個專題，每一個專題按照“現(xiàn)狀分析—原因透析—思考對策”進(jìn)行深入剖析，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠豐富學(xué)習(xí)的形式，兩全其美，何樂不為？

2.建立多元化、立體化的考評體系。思想政治課的考核不同于文化課、專業(yè)課，除了試卷上的分?jǐn)?shù)外，更要看重學(xué)生平時的表現(xiàn)，如學(xué)生的出勤、違紀(jì)等學(xué)習(xí)態(tài)度情況，課堂上提問回答、討論演講、辯論發(fā)言的表現(xiàn)，完成演講稿、調(diào)查報告、論文的情況，以及參加各種集體活動、遵紀(jì)守法、愛護(hù)公物、心理健康、勞動態(tài)度、參加志愿者行動情況等。因此，思想政治課的考評必須建立以任課教師為主，以輔導(dǎo)員、班干部為輔、各系黨支部和企事業(yè)實習(xí)情況“四位一體”的實踐教學(xué)考評體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]王冰，陳建華，王官成，等.高職院校思政課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[J].岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016（2）：8-13.

[2]張琴.高職院校思政課教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究[J].長江大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2013（8）：161-164.