劉紅艷

摘要：在教育教學(xué)過程中，獎勵和懲罰是兩種必不可少的手段。這兩種手段運(yùn)用得好，將會大大激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教育教學(xué)的效果；反之，如果運(yùn)用得不好，將會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低教育教學(xué)的效果。所以，教師一定要發(fā)揮恰當(dāng)?shù)莫剳退囆g(shù)，警鐘長鳴，突出獎勵和懲罰的剛性與力度，讓大家充分認(rèn)識到獎勵懲罰的意義，這樣才能使全體學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)保持足夠的重視，從而按照要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，保證教育教學(xué)的順利推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：獎勵；懲罰；獎罰分明；獎罰有度

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）06-0031

在教育教學(xué)過程中，獎勵和懲罰是兩種必不可少的手段。這兩種手段運(yùn)用得好，將會大大激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教育教學(xué)的效果；反之，如果運(yùn)用得不好，將會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低教育教學(xué)效果。在教育教學(xué)過程中，如何運(yùn)用獎勵和懲罰的手段，成為我們教師的一個重要課題。筆者就嘗試著談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的經(jīng)驗。

一、教育教學(xué)中運(yùn)用獎勵和懲罰手段的必要性

如果在教育教學(xué)過程中，沒有一套與學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和要求相配套的獎勵懲罰措施，很難想象我們的課堂教學(xué)能夠順利進(jìn)行下去。從人的潛意識來講，很多學(xué)生是不愿意接受一些規(guī)則的約束的，那么，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺意識就十分薄弱。當(dāng)他們幾次沒有按照教師的要求完成任務(wù)，卻依然沒有受到及時的懲罰后，便會產(chǎn)生“任務(wù)完成不完成都無所謂”的思想，因為完不成也沒有什么了不起，慢慢地就會對教師交代的任何學(xué)習(xí)任務(wù)都保持無所謂的態(tài)度，消極怠工。反之，如果按照教師的要求保證質(zhì)量且及時地完成了任務(wù)，或者超額完成了教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們也沒有給予及時的獎勵，這樣也會打擊這些完成任務(wù)的學(xué)生的積極性。如此下去，不管是能夠按時完成任務(wù)，或者是不按時完成任務(wù)的學(xué)生，都不再把任務(wù)當(dāng)回事，最終將導(dǎo)致我們教育教學(xué)中任務(wù)和目標(biāo)難以達(dá)成，從而使我們的教育教學(xué)過程難以繼續(xù)下去。這時，如果我們對學(xué)生進(jìn)行說服教育，大家也都是無動于衷，不會有什么效果。

所以，我們教師一定要發(fā)揮恰當(dāng)?shù)莫剳退囆g(shù)，警鐘長鳴，突出獎勵和懲罰的剛性與力度，讓大家充分認(rèn)識到獎勵懲罰的意義，這樣才能使全體學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)保持足夠的重視，從而按照要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，保證我們教育教學(xué)的順利推進(jìn)。

二、教育教學(xué)中運(yùn)用獎勵和懲罰時一定要分明

春秋戰(zhàn)國時期曾經(jīng)有一個故事，說的是魏惠王和其大臣卜皮的一次對話：魏惠王問卜皮：“你當(dāng)?shù)胤焦俚臅r間很長，和老百姓相處的機(jī)會最多，應(yīng)該聽到過大家多我的評價吧，有沒有人對我提出過批評呢？”卜皮回答道：“百姓都認(rèn)為大王很仁慈?！蔽夯萃趼牶笫指吲d，“噢，那么，我們的國家一定能夠治理好了?！辈菲s說：“不，大王，相反，我們的國家就要滅亡了?！蔽夯萃跻荒橌@訝地問：“為什么呢？我以仁慈治國，難道有錯嗎？”卜皮回答說：“大王你只給百姓仁慈的形象，就不能居人之上。如今即使大臣犯罪、百姓違法，你在處罰他們時，也都會猶豫不決。這樣有過而不罰，無功卻受祿。這樣大王在臣民心目中就無所謂了，大家都看不起大王，所有的人都會放肆行事。那我們的國家豈不離滅亡不遠(yuǎn)了嗎？”

這個故事告訴我們一個十分重要的道理，在治理國家的過程中，不可以為仁慈，必須要做到獎罰分明，如果獎勵和懲罰不分明，國家就會面臨滅亡的境地，其后果是相當(dāng)嚴(yán)重的。同樣，在我們的教育教學(xué)過程中，我們獎勵了一個本不該獎勵的學(xué)生，或者我們懲罰了一個本不該受到懲罰的學(xué)生，使得本應(yīng)該受到獎勵的沒有受到獎勵，本應(yīng)該受到懲罰的沒有受到懲罰，這就會大大挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，我們在運(yùn)用獎勵和懲罰手段時務(wù)必做到獎罰分明。

三、教育教學(xué)中運(yùn)用獎勵和懲罰時一定要有度

獎勵和懲罰除了要分明之外，還要做到有度。如果獎勵和懲罰不適度，會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響教學(xué)效果。那么，如何做到獎懲有度呢？筆者認(rèn)為要遵循以下幾個原則：

1. 必須公平。賞罰必須公平，該賞則賞，該罰則罰，不能有特殊對象出現(xiàn)，只有這樣才能使得大家心服口服。如果在賞罰過程中出現(xiàn)了特殊對象的特殊對待，則使我們的賞罰失去公平性，從而影響大家對獎懲措施的認(rèn)識。比如，筆者就遇到過一個教師，因為某位學(xué)生是班干部，在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了一些問題，教師沒有按照規(guī)定予以處罰。這個事情出現(xiàn)以后，其他學(xué)生都看在眼里，認(rèn)為教師在處理問題時不能做到不偏不倚，有些偏向，從而對教師產(chǎn)生了看法，導(dǎo)致其他學(xué)生在執(zhí)行教師的規(guī)定時大打折扣，從而影響了教育教學(xué)任務(wù)的順利完成。

2. 講清原因。我們在進(jìn)行獎勵或者懲罰時，必須要講清原因，也就是為什么要進(jìn)行獎勵，依據(jù)我們的哪一條規(guī)定；為什么進(jìn)行懲罰，依據(jù)的又是哪一條規(guī)定。只有這樣，才能讓大家對我們所依據(jù)的規(guī)定了然于胸。所謂“賞罰”，人人知其所以賞罰之故，則感心而頑心消，畏心生而怨心止。只有這樣，才能使大家及本人真正受到教育而消失怨恨。

3. 注意力度。從管理學(xué)的角度來講，動力原理的應(yīng)用要重視“刺激量”，如果刺激量不足，則起不到刺激的作用，如果刺激量過大，則可能導(dǎo)致相反的作用。因此，我們在教育教學(xué)中運(yùn)用獎懲手段時一定要注意力度，做到恰到好處，才能達(dá)到激勵和懲戒的目的。處罰過輕，則起不到教育本人和他人的作用；處罰過重，不能給犯錯誤者改過自新的機(jī)會，則會將人一棍子打死，不符合懲前毖后、治病救人的原則。

總之，獎懲是一門藝術(shù)，運(yùn)用得當(dāng)，則會提高教育教學(xué)的效果，反之，則會影響教育教學(xué)的效果。我們教師一定要掌握好這門藝術(shù)，并把它運(yùn)用好！

（作者單位：河北省大城縣旺村鎮(zhèn)初級中學(xué) 065900）